徐連梅

童話(huà)有奇妙的幻想、曲折的情節(jié)、優(yōu)美的語(yǔ)言、有趣的內(nèi)容，通過(guò)想象、擬人和夸張等手法塑造人物形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想道德教育。童話(huà)故事是虛構(gòu)的，人物也是假想出來(lái)的，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。你想創(chuàng)編童話(huà)嗎？教你幾個(gè)小妙招。

一、鮮明的主題

每個(gè)童話(huà)故事都包含深刻的主題，或讓人明白某個(gè)道理，或給人某種啟迪。所以，編寫(xiě)故事之前，要想好中心。比如，想通過(guò)故事告訴小朋友要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、孝順父母、撒謊的孩子不受歡迎、自私的孩子不會(huì)有朋友、辛勤付出才會(huì)有收獲等。主題確定好了，為故事的編寫(xiě)找到了方向，才能準(zhǔn)確地安排材料的主次和順序。

二、新穎有趣的標(biāo)題

新穎有趣的標(biāo)題能吸引讀者的眼球，激發(fā)他們的閱讀興趣。

1.用主人公的名字作標(biāo)題

如“聰明狗和笨笨貓”“兔子的新娘”“聰明的公雞”“茶杯和茶壺”“沙發(fā)和電視”等，這樣的題目一目了然，讀者自然會(huì)猜測(cè)：主人公身上會(huì)發(fā)生什么事兒呢？從而產(chǎn)生閱讀的欲望。

2.根據(jù)主人公的故事提煉標(biāo)題

如“肥貓偷魚(yú)”“馴鹿之死”“狐貍太太再婚記”等，這樣的標(biāo)題會(huì)讓讀者產(chǎn)生疑問(wèn)：肥貓到哪里偷魚(yú)？偷到了嗎？馴鹿是怎么死的？在它身上發(fā)生了什么事？狐貍太太的丈夫怎么了？它為什么要再嫁？嫁給誰(shuí)？產(chǎn)生了疑問(wèn)，就產(chǎn)生了閱讀的興趣。

3.用故事中蘊(yùn)含的道理作為標(biāo)題

如“要學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊”“正確認(rèn)識(shí)自己”“吝嗇，傷害的是自己”“人心不足蛇吞象”等，讀者通過(guò)標(biāo)題便知故事要闡述的道理。

三、編寫(xiě)曲折的故事情節(jié)

一個(gè)完整的童話(huà)故事，一般包括六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。六要素中，重點(diǎn)是故事的經(jīng)過(guò)。怎樣把經(jīng)過(guò)寫(xiě)得曲折動(dòng)人呢？

1.設(shè)置懸念。開(kāi)頭用突然發(fā)生的危機(jī)制造懸念，把讀者迅速帶入故事中：危機(jī)是如何發(fā)生的？接下來(lái)會(huì)怎樣？一下子抓住了讀者的好奇心。

一位同學(xué)在《超載的眼淚》中這樣開(kāi)頭：

夜幕降臨，黑暗籠罩大地，動(dòng)物全都回窩，植物也漸漸入睡了。

“啊——”

一聲尖叫劃破了夜的寂靜，睡夢(mèng)中的動(dòng)植物都被吵醒了，一個(gè)個(gè)皺著眉頭，揉著惺忪的睡眼。一只小鳥(niǎo)捂著嘴，一臉驚恐地看向某處。

到底發(fā)生了什么事？是什么讓小鳥(niǎo)如此恐懼？作者在開(kāi)頭設(shè)置了懸念。

2.制造矛盾。沒(méi)有矛盾沖突的故事如同一潭平靜的湖水，吸引不了讀者，只有在故事中有意制造矛盾，增加沖突，營(yíng)造出緊張感，才能使情節(jié)一波三折。

如《狐貍借油》這個(gè)故事，寫(xiě)狐貍向雞大嬸借油，雞大嬸不肯借，因?yàn)楹側(cè)ツ杲璧挠瓦€沒(méi)還。狐貍就想了個(gè)辦法，對(duì)雞大嬸說(shuō)——

“雞大嬸，您別生氣，這樣吧，我借一瓶還兩瓶，您看行不行？”雞大嬸覺(jué)得有便宜可占，對(duì)狐貍說(shuō)：“借油可以，但你必須寫(xiě)保證書(shū)，否則不借！”“好，好，好，我馬上寫(xiě)！”狐貍寫(xiě)好保證書(shū)，雞大嬸確定沒(méi)問(wèn)題了，才借了一瓶油給狐貍。

結(jié)果你猜怎么著？

第二天，狐貍真的來(lái)還油了，雞大嬸高興極了，可當(dāng)它看見(jiàn)狐貍的手里拿著兩瓶用眼藥水大小的瓶子裝的油時(shí)，非常生氣，大罵狐貍不講信用，要帶它去見(jiàn)大象警察。狐貍說(shuō)：“我并沒(méi)有不講信用，我當(dāng)初說(shuō)借一瓶還兩瓶，可沒(méi)說(shuō)用多大的瓶子裝啊，你帶我去大象警察那里也沒(méi)用?！?/p>

后來(lái)這事被熱心腸的小貓知道了，它決定幫雞大嬸報(bào)仇——

小貓對(duì)狐貍說(shuō)：“狐貍大哥，我家的油用完了，您能借我一瓶嗎？我借一瓶還兩瓶?！焙傁耄蚕胗梦夷钦?，沒(méi)門(mén)兒，便轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，說(shuō)：“借油可以，但是還的時(shí)候，得用一樣大的瓶子裝，還得寫(xiě)保證書(shū)?！薄靶?！”小貓寫(xiě)了保證書(shū)。

過(guò)幾天，小貓真的來(lái)還油了，狐貍高興極了，可當(dāng)它看見(jiàn)小貓手里拿著兩個(gè)一樣大的瓶子，但里面裝的全是水時(shí)，便大罵小貓不講信用，要帶它去見(jiàn)大象警察。

小貓笑了：“我并沒(méi)有不講信用，當(dāng)初說(shuō)借一瓶還兩瓶，可沒(méi)說(shuō)里面裝的是什么啊，你帶我去大象警察那里也沒(méi)有用，這叫‘以其人之道，還治其人只身！”

狐貍用借一瓶還兩瓶的方式，欺騙了雞大嬸;小貓用同樣的方式，懲罰了狐貍。狐貍是狡猾的，小貓更有智慧，這樣就有了矛盾沖突，情節(jié)更加吸引人。

3.融入情感。讓故事中的動(dòng)物和植物像人一樣有各種各樣的情感：或活潑開(kāi)朗或膽小羞澀，或慷慨大方或自私貪婪，或公正無(wú)私或狡猾奸詐……有情感的人物形象更貼近生活，容易引起讀者的共鳴。

一位同學(xué)寫(xiě)《驕傲的小公雞》，一只小公雞每天都想和小動(dòng)物比美，根本沒(méi)有小動(dòng)物搭理它，于是——

一天，山羊公公把小公雞和其他小動(dòng)物召集起來(lái)開(kāi)會(huì)：“你們認(rèn)為什么樣的人最美？”

小蜜蜂說(shuō)：“勤勞的人最美。”

“樂(lè)于助人的人最美?！弊哪绝B(niǎo)和小青蛙說(shuō)。

“能用自己的本領(lǐng)為別人服務(wù)的人最美。”老牛說(shuō)起話(huà)來(lái)慢條斯理。

小公雞聽(tīng)后，慚愧地低下了頭，轉(zhuǎn)念一想，開(kāi)心地大聲喊：“我也能用自己的本領(lǐng)為別人服務(wù)，我能每天叫大家早起！”

以后，它每天早早起床，叫醒大家，成了一只真正的酷帥小公雞！

這里的山羊公公就像生活中的長(zhǎng)者，小公雞就像驕傲的孩子，在大家的幫助下，小公雞明白了“什么是真正的美”，讀起來(lái)特別親切。

4.最后揭曉答案。作者手中始終握著情節(jié)線(xiàn)，不到大結(jié)局不要揭曉答案，讓這條線(xiàn)牢牢牽著讀者，等到答案揭曉的那一刻，讓讀者產(chǎn)生“原來(lái)如此”的閱讀快感。

安徒生的著名童話(huà)《丑小鴨》寫(xiě)的是丑小鴨一出生就被嫌棄和欺負(fù)，媽媽不喜歡它，小鴨啄它，小雞打它，連喂鴨的女傭人也用腳踢它……它很想像白天鵝一樣美麗，被人羨慕，但是一直被打擊，沒(méi)有自信。故事的結(jié)局是，丑小鴨變成了美麗的天鵝。

隨著故事情節(jié)的發(fā)展，讀者由開(kāi)始同情丑小鴨，到最后變成天鵝，和它一起開(kāi)心，享受了一段愉悅的閱讀過(guò)程。

四、采用不同的表現(xiàn)手法

童話(huà)故事常常把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、雞鴨鵝豬、花草樹(shù)木、高山大海、藍(lán)天白云……在故事中，這些都是活生生的人，要賦予它們?nèi)说那楦泻妥鍪碌哪芰Γ簳?huì)哭會(huì)笑會(huì)思考，能走能跳能干活。童話(huà)的魅力還來(lái)自于豐富的想象和大膽的夸張，這也是它有別于其他文體的地方。

1.運(yùn)用擬人手法

請(qǐng)看一個(gè)小作者的《黑熊種樹(shù)》片段——

一天，小狗看到森林中竟然出現(xiàn)了十幾個(gè)光禿禿的樹(shù)墩，發(fā)誓一定要找到那個(gè)砍樹(shù)的壞蛋！

經(jīng)過(guò)調(diào)查，小狗發(fā)現(xiàn)砍樹(shù)的是黑熊，便問(wèn)黑熊：“是不是你砍的樹(shù)？”黑熊傲慢地說(shuō)：“就算是我砍的又怎么樣？”“你知道你闖下了多大的禍嗎？你把樹(shù)全砍了，一下大雨，這兒的泥土就會(huì)大量流失，小動(dòng)物們就會(huì)無(wú)家可歸！”聽(tīng)完小狗的話(huà)，黑熊知道錯(cuò)了，第二天一早買(mǎi)了很多樹(shù)苗。下午，它開(kāi)始種樹(shù)，可剛種了一棵小樹(shù)苗，就喊累死了。這時(shí)，它才明白種樹(shù)多么不容易，發(fā)誓以后再也不砍樹(shù)了。

故事把小狗和黑熊都當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，小狗批評(píng)黑熊亂砍樹(shù)木，黑熊接受批評(píng)并努力改正錯(cuò)誤，通過(guò)種樹(shù)認(rèn)識(shí)到種樹(shù)的不容易，明白了不能亂砍濫伐的道理。

2.夸張和想象

《格林童話(huà)》中的《六個(gè)冒險(xiǎn)家》寫(xiě)一個(gè)獵人槍法準(zhǔn)，視力好：

主人好奇地開(kāi)口問(wèn)道：“獵人，能告訴我你要打什么嗎？”

獵人回答：“離這兩英里的地方，有一棵橡樹(shù)，一只蒼蠅正停在樹(shù)枝上，我打算射中蒼蠅的左眼。”

夠夸張吧？能看見(jiàn)兩英里外的橡樹(shù)上有一只蒼蠅已經(jīng)夠離奇了，還要射中蒼蠅的左眼，簡(jiǎn)直是夸張至極?？墒?，這樣的夸張給讀者留下了深刻的印象——這個(gè)獵人是神槍手、千里眼。

想象，不是隨心所欲的胡思亂想，應(yīng)該反映客觀(guān)的現(xiàn)實(shí)生活。

如《賣(mài)火柴的小女孩》中，小女孩點(diǎn)燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺(jué)得合情合理，為什么呢？因?yàn)樽髡哂H眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內(nèi)心需求。在文章中，現(xiàn)實(shí)與想象有著相似的地方，那就是窮孩子對(duì)幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時(shí)見(jiàn)到了溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)、慈祥的奶奶，并和奶奶一起飛走，顯得自然而合理。

當(dāng)然，還有比喻、象征等寫(xiě)作手法，多種手法巧妙運(yùn)用，可以增強(qiáng)故事的趣味性、生動(dòng)性。

佳作展示

聰明的老虎探長(zhǎng)

鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)（1）班? 張煜航

清晨，小兔正在散步，遇到一只狐貍，狐貍立即抓住它，想要帶回家美餐一頓。

這件事被小貓用相機(jī)拍了下來(lái)，它立刻告訴了老虎探長(zhǎng)。老虎探長(zhǎng)派人將狐貍抓到警察局。

開(kāi)始，狐貍死不承認(rèn)，說(shuō)是跟兔子鬧著玩，已經(jīng)把它放了。老虎探長(zhǎng)沒(méi)辦法，只能對(duì)狐貍說(shuō)：“你是清白的，現(xiàn)在可以走了，真不好意思?！焙偺搨蔚卣f(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事，配合警察工作是應(yīng)該的。”

剛出警局幾分鐘，狐貍就忍不住哈哈大笑：“這幾個(gè)警察真笨，居然信了我的話(huà)，回家吃兔子嘍?！彼恢溃@些話(huà)都被跟蹤它的山羊警官錄下來(lái)了，山羊立即逮捕了狐貍。

再次來(lái)到警局，狐貍又開(kāi)始裝傻，可聽(tīng)著錄音機(jī)里傳出來(lái)的自己的聲音，無(wú)話(huà)可說(shuō)，只好乖乖認(rèn)罪。

原來(lái)老虎探長(zhǎng)故意放走狐貍，是為了收集更多的證據(jù)。最終，狐貍因觸犯了《動(dòng)物刑法》第一百一十三條，被判無(wú)期徒刑。

點(diǎn)評(píng)

故事讀起來(lái)一波三折，狐貍被抓捕——被釋放——再次被抓捕——最終被判刑，環(huán)環(huán)相扣，狡猾的狐貍遇到了聰明的探長(zhǎng)，只能自認(rèn)倒霉。這個(gè)故事告訴人們：做壞事的人，一定會(huì)受到懲罰。