高愛珍

摘 要：著重對基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的高中地理實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)和實(shí)施策略作深入的分析闡述，期望可以為相關(guān)的教育工作者提供建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力;高中地理;實(shí)踐活動(dòng);項(xiàng)目開發(fā)

地理實(shí)踐力與人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知共同組成地理學(xué)科核心素養(yǎng)。作為四大核心素養(yǎng)之一，地理實(shí)踐力的核心是“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，如何選取科學(xué)合理的地理實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，并加以策略性實(shí)施一直是高中地理教學(xué)的難點(diǎn)，長期以來阻礙著地理學(xué)科的發(fā)展，因而教師在進(jìn)行高中地理學(xué)科教學(xué)時(shí)要對實(shí)踐教學(xué)充分重視。

一、地理實(shí)踐力與地理實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵

地理實(shí)踐力是指人們在考察、調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力與素質(zhì)，其體現(xiàn)的是地理學(xué)的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力[1]。作為地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，地理實(shí)踐力可以有效提升人們的行動(dòng)意識(shí)與能力，幫助人們在自然環(huán)境中更好地領(lǐng)悟到地理環(huán)境與人類生存活動(dòng)之間的關(guān)系。

地理實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是指課堂以外、由教師組織和引導(dǎo)學(xué)生所進(jìn)行的各種地理學(xué)科實(shí)踐性活動(dòng)。地理實(shí)踐活動(dòng)在地理教學(xué)中占有很大的比重，屬于地理學(xué)科教學(xué)范疇。地理實(shí)踐活動(dòng)可以是校園內(nèi)的地理知識(shí)學(xué)習(xí)和競賽活動(dòng)，也可以是自然環(huán)境中的地理觀測與野外勘察等，是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效載體。

二、基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的高中地理實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)

高中地理學(xué)科在進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要重點(diǎn)堅(jiān)持提升地理實(shí)踐力原則、典型性原則、因地制宜原則、安全簡便性原則。總的來說，地理實(shí)踐活動(dòng)包括三大類，即野外考察類、模擬實(shí)驗(yàn)類、社會(huì)調(diào)查類。野外考察類活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力、合作精神、探索問題的能力;模擬實(shí)驗(yàn)類重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)施活動(dòng)能力及求真務(wù)實(shí)的態(tài)度;社會(huì)調(diào)查類活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力、獲取信息能力。

在開發(fā)高中地理實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，需要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)要求：（1）堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力為重點(diǎn)目標(biāo)：地理實(shí)踐活動(dòng)極大地豐富了傳統(tǒng)的授課方式，但是需要明確的一點(diǎn)是，地理實(shí)踐活動(dòng)是提升地理實(shí)踐力的重要途徑和載體，決定了后期所開設(shè)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目均要以學(xué)生為主體，以提升學(xué)生地理實(shí)踐力為根本目的;（2）尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律：開發(fā)地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要始終立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，緊隨課程選擇活動(dòng)項(xiàng)目，循序漸進(jìn)，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu);（3）以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》為依據(jù)：遵守規(guī)范中的教學(xué)提示，適時(shí)適量安排三類教學(xué)活動(dòng)，針對性地提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。

三、基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的高中地理實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施策略

1.活動(dòng)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)完《地球與地圖》一章后，為了提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，特安排了“太陽高度日變化規(guī)律”模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。具體的活動(dòng)內(nèi)容：（1）明確觀測點(diǎn)的經(jīng)緯度與海拔高度;（2）計(jì)算太陽高度和正午太陽高度，并歸納太陽高度日變化規(guī)律。

2.提出問題

此次實(shí)踐活動(dòng)場地選擇在校園內(nèi)，并提出了具體的實(shí)踐問題：（1）太陽高度角是什么？與正午太陽高度之間存在何種差異？（2）太陽高度角如何產(chǎn)生？如何進(jìn)行太陽高度角測量？（3）太陽高度角在一天內(nèi)的變化是怎樣的？

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)器材包括GPS、手機(jī)、照相機(jī)、直桿、粉筆、尺子、鉛筆及固直桿裝置等，將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組4人，活動(dòng)正式開始前教師一起與學(xué)生回顧太陽高度角、正午太陽高度等知識(shí)點(diǎn)。

4.實(shí)驗(yàn)步驟

本次實(shí)驗(yàn)步驟如下：（1）全體師生做好活動(dòng)準(zhǔn)備，由教師講解活動(dòng)內(nèi)容和注意事項(xiàng);（2）每個(gè)小組畫圈立桿;（3）按照預(yù)先制定的測量時(shí)間進(jìn)行測量，如第一組三次測量時(shí)間分別為：10：22、12：43、14：31，記錄好測量數(shù)據(jù)，并利用三角函數(shù)計(jì)算結(jié)果;（4）小組討論，匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)。

5.成果分析

此次實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)能力仍然有很大的提升空間，比如所測量到的結(jié)果與預(yù)設(shè)值存在很大的差異，當(dāng)?shù)貢r(shí)間12h的太陽高度角應(yīng)是最大的值，另外兩次關(guān)于當(dāng)?shù)貢r(shí)間12h對稱，理論上應(yīng)該是一致的，但實(shí)際測量數(shù)據(jù)結(jié)果為10：22的影長為245cm，12：43的影長為174cm，14：31的影長為216cm。除此之外，部分學(xué)生的分析問題能力不足，無法利用已經(jīng)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究。

6.改進(jìn)策略

針對實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)過程中需要做好以下幾方面的工作：（1）進(jìn)一步明確實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、目的及培養(yǎng)方向，教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，教學(xué)時(shí)做好示范操作;（2）注重實(shí)踐問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探討，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有足夠的理論知識(shí)準(zhǔn)備;（3）注重實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)過程中教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí);（4）對于實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題與不足，要及時(shí)和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步完善。

要提升高中地理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，首先需要厘清高中實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與范疇，進(jìn)而以地理實(shí)踐活動(dòng)為載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持由易至難、從感性到理性的教學(xué)原則，逐步提升地理實(shí)踐活動(dòng)的多樣化與全程性，進(jìn)而全面提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。

參考文獻(xiàn)：

張鐵牛，朱錦偉，黃嘉永.基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的校園活動(dòng)課教學(xué)與評價(jià)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2019，11（3）：13-17.

編輯 杜元元