史婧

新的教育教學(xué)理念讓每個學(xué)科都面臨新的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)教育的新高度，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人公已經(jīng)是每一節(jié)課堂的關(guān)注點，任何知識都不是孤立存在的，音樂也是如此。音樂不僅是音樂課上老師的授課內(nèi)容，它也存在于生活的方方面面，可以影響孩子的一言一行。學(xué)會把它和日常多聯(lián)系，則需要音樂老師多動腦、多思考、多聯(lián)想。

如果問起中小學(xué)里什么課最難上，也許沒人會回答是“音樂課”。在大家眼中，音樂課最歡樂，老師最輕松，唱唱跳跳就一節(jié)。然而，如果從保證和提高課堂實效的標(biāo)準(zhǔn)來看，上好音樂課并不比其他學(xué)科要容易：講課時要保持孩子們安靜，互動時要調(diào)動孩子們熱情投入，蹦跳歌唱之余還要保證孩子們吸納了相關(guān)的音樂知識，提高音樂課堂的核心素養(yǎng)，在音樂課堂上真正實現(xiàn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升，讓每一名孩子愛上音樂課，是每一名音樂教師都不斷思考的一個永恒的話題。

一、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

（一）提升教師自身的音樂素養(yǎng)，方法多樣豐富課堂

教師是學(xué)生的榜樣，一名優(yōu)秀的音樂教師，自身的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響到了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為音樂教師，要在日常生活當(dāng)中不斷的去更新自己的音樂理論知識，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。通過各類培訓(xùn)提高自身的業(yè)務(wù)能力水平，豐富自己音樂理論方面的知識。音樂教師不同于其他課教師，不僅要了解古今中外的各種有關(guān)藝術(shù)修養(yǎng)方面的知識，為自己的音樂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。同時還要格外自己注意自己的言行舉止，用自身獨有的藝術(shù)氣質(zhì)，來吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠在音樂課當(dāng)中體會到我們生活當(dāng)中的藝術(shù)之美。

多種教學(xué)方法豐富音樂課堂，組織各種小游戲，如鼓勵學(xué)生探索，可以用在跟學(xué)生介紹打擊樂器的時候。準(zhǔn)備一個密封的盒子，里面裝了打擊樂器，請學(xué)生伸手去摸，感覺其形狀，并把它畫出來，猜是用什么做的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生給樂器起名，再深入解釋它的名字，探索它怎樣敲最好聽。最后用樂器為歌曲伴奏。

（二）營造有趣、愉悅并有序的課堂

音樂教師可以在課堂上讓學(xué)生通過合作探究、小組合作的方式，對一些音樂作品進(jìn)行分析和賞析。從不同的角度幫助學(xué)生們了解音樂作品的內(nèi)涵。慢慢地讓他們有自己獨特的審美觀。再比如說，有的孩子喜歡古典音樂，而有的孩子喜歡流行音樂，也許有些孩子喜歡rap。這時候就可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好對作品進(jìn)行賞析。鼓勵學(xué)生從整個作品的背景，音樂形式以及音樂的內(nèi)涵進(jìn)行不同方面的思考，激起思維的碰撞，從而培養(yǎng)學(xué)生們的核心音樂素養(yǎng)。

小學(xué)生具備活潑、好動、好奇熱情的心理特征，因此小學(xué)音樂課應(yīng)該使用一些游戲化的、互動式的教學(xué)方式，在整個教學(xué)過程當(dāng)中和學(xué)生之間建立一種非常愉悅的、平等的教學(xué)氛圍。充分體驗到音樂課堂的魅力，通過各種活動，比如跳舞，唱歌，做游戲，表演以及演奏樂器等，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，參與到課堂中。因為小學(xué)生都是活潑好動的性格，老師們就更加容易和孩子們?nèi)谠谝黄?，更加有助于建營快樂活躍的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂學(xué)，愛學(xué)，體會音樂課中的成就感。

活潑好動的性格特點，可能也會導(dǎo)致學(xué)生意識不到課堂紀(jì)律的重要性，特別是在音樂教學(xué)課堂當(dāng)中，有些孩子，一旦還興奮好動起來，就會導(dǎo)致課堂秩序的混亂。在這種情況下，我們的教師要做出合理的組織和引導(dǎo)，讓我們的整個課堂井然有序，但是又不乏味。提高整個課堂過程中學(xué)生的自制力，這就要求我們每一名音樂教師在上課前對整堂課做好整體的把握，做足細(xì)節(jié)上的處理，認(rèn)真地完成課堂設(shè)計，預(yù)設(shè)到可能突發(fā)的一些狀況，在整個整個教學(xué)的過程當(dāng)中及時反應(yīng)，做出調(diào)整。比如在游戲環(huán)節(jié)，可以提前先讓學(xué)生充分了解游戲規(guī)則，避免出現(xiàn)不必要的混亂，提高課堂的效率。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富教學(xué)

多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，在音樂課堂中使用多媒體有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體能夠更加直觀的讓學(xué)生了解一些音樂作品的背景，表演方式，不僅豐富了我們的音樂課堂，讓學(xué)生了解到音樂理論知識，而且能夠拓展到生活中各個方面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，熱愛生活，養(yǎng)成正確的審美觀。

例如小學(xué)教材中的《布谷》，運用多媒體課件播放《小燕子》，師生律動進(jìn)教室。用語言敘述春天（景色、動物、事物等）。如：師：春天來了，我們周圍的許多事物都發(fā)生了很大的變化，你能說一說春天嗎？（引發(fā)學(xué)生用語言來描繪美麗的季節(jié)：花、草、樹木……）再次運用課件觀看春天景象，模仿布谷鳥叫聲呼喚春天布谷鳥的叫聲，師生一起做音樂游戲：扮演春天：師生共同模仿布谷鳥的叫聲。叫聲喚來了春天，每一位小朋友做好一個造型動作（花、草、樹、動物等）隨著《布谷》旋律做動作，要求跟著音樂的節(jié)拍律動，通過表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布谷鳥的情感。多媒體讓音樂課堂更加直觀，貼近生活，為孩子的想象添上了飛翔的翅膀，豐富了生活知識，也提高了音樂素養(yǎng)。

使用多媒體課件輔助還可以讓教學(xué)節(jié)奏加快，有利于學(xué)習(xí)效率的提高，比如一般在音樂課堂唱歌教學(xué)上，老師要書寫大量的發(fā)聲練習(xí)，重難點節(jié)奏，變化音，裝飾音以及比較難以唱好的旋律等等。這樣就會浪費大量的時間。而多媒體課件就可以節(jié)約大量的時間，它可以直觀的標(biāo)示出重難點節(jié)奏的同時還可以用錄音的方式打出正確的節(jié)奏。讓學(xué)生從直觀的視覺與聽覺上，很快就獲得知識體驗。

（四）開展各種課外活動

音樂教學(xué)不僅僅是在課堂當(dāng)中傳授給學(xué)生音樂的相關(guān)知識，我們要充分利用豐富多彩的課外活動。讓學(xué)生體驗音樂之美?，F(xiàn)在的很多孩子很多都會彈奏各種樂器，這就更有助于我們在課余時間組織活動，比如“小小鋼琴手”“校園小歌手”評選等。鼓勵學(xué)生在音樂教材的基礎(chǔ)上，了解一些很經(jīng)典的、膾炙人口的兒歌，豐富我們的音樂教學(xué)內(nèi)容。同時順應(yīng)時代的發(fā)展的需要，滿足學(xué)生的好奇心和模仿力。

定期開展一些和音樂有關(guān)的課外活動，例如在如詩如畫的春天，用美麗的聲音擁抱，孩子們與家人們用不同的形式表達(dá)對春天的熱愛，有的學(xué)生自制打擊樂器，有的同學(xué)創(chuàng)編手勢舞，有的同學(xué)吹豎笛，那一張張笑臉，為春天增添了靚麗的色彩。音樂節(jié)奏是音樂的骨骼，對小學(xué)音樂教學(xué)有著重要的作用，老師們可以采用多種形式學(xué)習(xí)節(jié)奏，有杯子節(jié)奏，聲勢律動，學(xué)生在玩中感受音樂。

（五）、賞識教育，找到發(fā)光點

在音樂課堂當(dāng)中，我們也要善于使用賞識教育，讓每一個孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的發(fā)光點。因為并不是每一個學(xué)生都有著音樂方面的天賦，因此我們要更關(guān)注于不同類別的學(xué)生，比方說有著音樂特長表現(xiàn)積極的學(xué)生，我們要更多地提升他們音樂方面的能力，為他們提供更多的機(jī)會去展示自我。而那些沒有音樂特長，但是卻又很喜歡音樂的孩子，他們同樣有著音樂夢想，要及時的給予他們鼓勵和表揚(yáng)，讓他們相信自己也有著音樂天賦，激發(fā)他們對音樂上的興趣，挖掘他們的音樂潛能。還有一類孩子，對音樂上充滿渴望卻又缺乏自信心，這就要求教師善于觀察這些孩子的表情，多和這些孩子進(jìn)行眼神上的溝通，讓他們慢慢地提高自己的自信心，投入到我們的音樂課堂當(dāng)中來。而那些對于音樂沒有什么感覺的學(xué)生，他們有時會故意搗亂，引起我們所有老師的關(guān)注，對這樣的孩子，我們更多的是賦予我們的愛，音樂是人類心靈的最好的湯藥，也是最有營養(yǎng)的精神食糧，所以我們要讓這類孩子充分的體會到音樂之美。關(guān)注我們的每一個學(xué)生，讓他們都能夠找到自信、體驗成功、展示自我、愛上音樂、找到快樂的一個小天地。

二、人文底蘊(yùn)

所謂“人文底蘊(yùn)”就是指對中國傳統(tǒng)文化的深厚了解，人文底蘊(yùn)是促使一個人長久、健康發(fā)展的精神動力、精神支撐的綜合體。

（一）在課堂教學(xué)實踐中提高學(xué)生的人文底蘊(yùn)

作為一種文化，受到民族、時代等因素的制約。通過音樂了解各民族、各時代的文化特征是很重要的，也是高中音樂課的重要任務(wù)。在學(xué)生的文理科學(xué)習(xí)中，與文化關(guān)系最直接的要數(shù)中文課與外文課。在這些語言類課程的學(xué)習(xí)中，我們常常會碰到一個概念——“語感”，指人對于某種語言文化的感性把握能力。語感好的學(xué)生往往在閱讀時能理清思路，表達(dá)時能行云流水、緊扣中心。文化的反映形式是多種多樣的，同種文化的各形式間也存在著許多通感。與“語感”相對應(yīng)，在音樂中有個“樂感”的概念，指人對于某種音樂文化的感知和把握能力?，F(xiàn)代音樂學(xué)的研究表明，在同種文化下，語言與音樂在音調(diào)、格律、組織原則（語法結(jié)構(gòu)）上都存在著趨同的思維傾向。因而，音樂課教學(xué)可以在學(xué)生對音樂文化思維的探索過程中結(jié)合進(jìn)他們對該種文化所表現(xiàn)出來的其他方面（如語言、美術(shù)、歷史、地理等）的切身感受，從各個角度豐富學(xué)生對于該種文化的認(rèn)識。

（二）創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生的人文素質(zhì)，以慧眼發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)音樂花朵

音樂不僅僅是聲音的游戲，也不僅僅關(guān)乎音色的質(zhì)地，音樂在心理、精神、智力和社會層面均有重要體現(xiàn)。換句話說：音樂藝術(shù)不僅僅是一項具有自發(fā)性的技藝，同時也記載了人類的智慧。兒童猶如苗圃里的花朵，需要精心照料和栽培，又如一棵小樹，在你的裁剪下枝繁葉茂。在他們小的時候，就要充分挖掘和調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，這將對其以后樂感、表現(xiàn)力、審美能力以及道德情操的培養(yǎng)起到重大、積極的作用。這就要教師有過硬的業(yè)務(wù)水平、較高的藝術(shù)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，才能把稚嫩的小苗培養(yǎng)成參天大樹，成為現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。

有些音樂內(nèi)容的學(xué)，我們會利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，去了解其背后的文化底蘊(yùn)、創(chuàng)作背景以及作者要表達(dá)的情感等。讓學(xué)生們更多地從這首歌曲當(dāng)中去感受深遠(yuǎn)的文化，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)。不斷去提高我們學(xué)生自身的人文修養(yǎng)。比如《我和我的祖國》這首歌曲，它就是采取了抒情和激情相結(jié)合的筆調(diào)，將優(yōu)美動人的旋律與樸實真摯的歌詞，巧妙的結(jié)合起來，表達(dá)了人們對我們偉大祖國衷心的依戀和真誠的歌頌。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受兒女對于祖國深深的熱愛之情，引發(fā)自豪感和愛國情懷。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的”，正確的音樂教育可使學(xué)生的心靈得到美的熏陶與凈化只要我們在教學(xué)實踐中努力的探索，充分看清音樂學(xué)科的特點和學(xué)生的實際狀況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計，切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂充滿活力，就會順利地實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂課再也不會是死板的“一言堂”，那將是一個百鳥爭鳴生機(jī)盎然的春天。