張春梅

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程漸漸興起，它以短小精悍、資源共享、應(yīng)用廣泛等特點(diǎn)逐漸成為社會(huì)大眾關(guān)注的熱點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)模式不僅給予了學(xué)生更多的發(fā)展空間，還為我們的德育工作帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)?！暗掠⒄n程”作為一種新的德育課程形式，具有極大的發(fā)展空間和開(kāi)發(fā)潛力，似一股源頭活水為我們的傳統(tǒng)德育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。它是以生活中反映價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理狀態(tài)的直觀生動(dòng)的事件為內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻、文字、角色扮演等多種方式，對(duì)情境、內(nèi)容、方法進(jìn)行精心選擇和設(shè)計(jì)，組織學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行剖析、辨識(shí)、自省，進(jìn)而達(dá)成潛移默化的德育滲透的多功能課型。作為一種具有校本特色的德育模式，如何開(kāi)發(fā)德育微課程資源，怎樣實(shí)施德育微課程，已成為提升學(xué)校德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵，也是我們每個(gè)德育工作者需要思考探究的問(wèn)題。

一、開(kāi)發(fā)實(shí)施德育微課程的意義

1.德育微課程促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

德育微課程不僅是一種新的課程形式，更是一種教師成長(zhǎng)的新范式，通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)施德育微課程，教師不斷學(xué)習(xí)更新育人理念，不斷提升自己的課程開(kāi)發(fā)力、執(zhí)行力，在學(xué)習(xí)中前進(jìn)，在反思中成長(zhǎng)?？蒲虚T(mén)檻的草根化，又讓更多的一線(xiàn)教師享受到了教科研的樂(lè)趣，從而切實(shí)地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2.德育微課程促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

在開(kāi)發(fā)德育微課程資源時(shí)，德育微視頻由老師帶領(lǐng)孩子們自己制作，孩子們既是策劃人，也是小記者、小演員。這樣既能讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注身邊發(fā)生的事情和自己平日的行為習(xí)慣，在不知不覺(jué)中反省自身，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成，又促使學(xué)生素質(zhì)和能力得到遷移，在學(xué)習(xí)方面也發(fā)揮出更強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

3.德育微課程打造學(xué)校德育特色

建設(shè)符合學(xué)生需要、具有校本特色的生活化、課程化的微型德育模式，可以充分挖掘生活中的德育資源，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)校德育形式，對(duì)于打造學(xué)校特色德育品牌具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、德育微課程的開(kāi)發(fā)

結(jié)合當(dāng)前的德育現(xiàn)狀以及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，我校在“生活德育”理念的引領(lǐng)下，確立了建設(shè)德育微課程的指導(dǎo)思想“立足小事促成長(zhǎng)”，制定了學(xué)校德育微課程的六個(gè)主題：文明禮儀教育、安全教育、衛(wèi)生教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、道德品質(zhì)教育以及傳統(tǒng)文化教育。這六個(gè)主題以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、敬畏生命的情感和鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想為總體目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將每個(gè)主題分解成低、中、高三個(gè)彼此之間存在密切聯(lián)系又螺旋上升的“微主題”，“微主題”下開(kāi)設(shè)系列微課。例如，“傳統(tǒng)文化教育”這一主題下，低、中、高段都根據(jù)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)置了“繽紛節(jié)日”這一微課程，分別開(kāi)設(shè)了不同的微課。雖然主題相同，但因?yàn)閷W(xué)生年齡層次的不同，設(shè)置的目標(biāo)也有所不同。以重陽(yáng)節(jié)為例，低段以了解節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗為目標(biāo)，中段則以培養(yǎng)學(xué)生孝親敬老的良好品質(zhì)為目標(biāo)，高段則以了解中華傳統(tǒng)節(jié)日延續(xù)千年的內(nèi)在價(jià)值、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為目標(biāo)。這些目標(biāo)切合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，又具有一定的層次性，所以學(xué)生容易實(shí)踐，便于達(dá)成。

開(kāi)發(fā)德育微課程要求立足于短小、來(lái)源于生活、著眼于發(fā)展、致力于內(nèi)化。為了規(guī)范引領(lǐng)德育微課程開(kāi)發(fā)，我校專(zhuān)門(mén)對(duì)教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，讓教師理解德育微課程，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求，結(jié)合我校存在的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)教師該如何開(kāi)發(fā)“德育微課程”。

在確定好德育微課程的系列主題后，學(xué)校經(jīng)過(guò)精心安排，將任務(wù)分解到各年級(jí)各班，由班主任及科任老師老師帶領(lǐng)孩子們制作，制作的視頻通過(guò)學(xué)校德育微課程資料庫(kù)實(shí)現(xiàn)資源共享。各班根據(jù)分配的主題選擇好切入口，創(chuàng)作屬于自己的德育故事。我們要求“小切口，講實(shí)效”，關(guān)注學(xué)校德育中的常態(tài)問(wèn)題。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生加入微課程的創(chuàng)作，從孩子們的視角來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己編劇、拍攝、剪輯，往往會(huì)得到意想不到的收獲。如，針對(duì)“誠(chéng)信”這個(gè)主題，五年級(jí)1班同學(xué)選擇了學(xué)?！傲鲃?dòng)書(shū)吧”里常有一些同學(xué)們特別感興趣的圖書(shū)不翼而飛的現(xiàn)象，在老師的帶領(lǐng)下拍攝了《愛(ài)看的書(shū)失蹤了》，這個(gè)視頻拍的是“借書(shū)不還”這件小事，告訴大家的卻是“誠(chéng)信”這個(gè)大道理。凝聚了集體智慧的德育微課程，內(nèi)容豐富，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性高。

三、德育微課程的實(shí)施

晨會(huì)一直是學(xué)校德育的重要渠道，承擔(dān)著集體教育、主題教育的重任。我校將每周三的晨會(huì)時(shí)間定為全校各班開(kāi)展“德育微課程”的時(shí)間。各班主任可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，從學(xué)校資源庫(kù)中下載所需的微課程資源，巧妙運(yùn)用，通過(guò)“看一看”“想一想”“議一議”等環(huán)節(jié)，幫助孩子們將美德習(xí)慣內(nèi)化于心、外化于行，由此一改往日的晨會(huì)由教師說(shuō)教為主、學(xué)生不勝其煩的舊貌。如開(kāi)學(xué)初，四年級(jí)的周老師發(fā)現(xiàn)班上不少同學(xué)放學(xué)離開(kāi)教室，總是忘記把桌凳排好，地面打掃干凈。于是，周三的晨會(huì)課上，周老師播放了《一屋不掃，何以?huà)咛煜隆?。視頻中，放學(xué)鈴聲響起，一陣喧鬧過(guò)后，學(xué)生都走光了，空蕩蕩的教室里，桌凳歪七扭八，地面上有掉落的書(shū)本，有殘留的廢紙，有歪倒的凳子……班主任搖了搖頭，收拾好講臺(tái)，然后拿起掃把，開(kāi)始打掃教室。這時(shí)，教室后門(mén)走進(jìn)一個(gè)學(xué)生，是返回來(lái)取作業(yè)的。她看到老師一個(gè)人在打掃教室，愣了愣，忙拿起掃把和老師一起打掃起來(lái)。最后，屏幕上出現(xiàn)一行字：“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆?。視頻不長(zhǎng)，內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，可是，不少同學(xué)還沒(méi)看完，就紅了臉，悄悄地低下了頭……

沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有說(shuō)教，孩子們很快就明白了自己的問(wèn)題。當(dāng)晚，學(xué)生離開(kāi)后的教室整潔了很多，還有幾個(gè)心細(xì)的孩子特地將全班的桌椅排放整齊了才離開(kāi)。在特定的節(jié)日或有需要時(shí)，老師都可以下載、利用這些資源，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一張張有說(shuō)服力的照片，一段段感人的文字，一段段精美的視頻，起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，德育微課程得到了全校師生的喜愛(ài)，也取得了良好的效果。十分鐘左右的課堂，老師說(shuō)話(huà)甚少。少了枯燥的說(shuō)教，多了深刻的認(rèn)識(shí);少了空談，多了實(shí)效。在這樣的課堂上，我們感受到的是心靈的碰撞，是情感的萌發(fā)。學(xué)生得到的是尊重，是觸動(dòng)，是成長(zhǎng)。小小的微課程，演繹著大大的精彩，德育微課程將成為我校德育工作新的生長(zhǎng)點(diǎn)！

編輯 趙飛飛