摘要：合唱教學(xué)是音樂教育中重要的組成部分。班級(jí)合唱教學(xué)是學(xué)校開展合唱訓(xùn)練的重要途徑和方式。要想學(xué)生能夠全員參與合唱中來，只有從低年級(jí)開始提高他們的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)的開展合唱教學(xué)。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué);班級(jí)合唱;策略

一、合唱教學(xué)的意義及作用

合唱教學(xué)是音樂教育中重要的組成部分。班級(jí)合唱教學(xué)是學(xué)校開展合唱訓(xùn)練的重要途徑和方式。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：“要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。

當(dāng)前社會(huì)生活證明，群體意識(shí)、協(xié)調(diào)合作能力對于未來社會(huì)的發(fā)展、對于當(dāng)代青少年整體素質(zhì)的提高具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，因而中小學(xué)歌唱教學(xué)要選用一定比例的合唱歌曲。教學(xué)中要讓學(xué)生唱好教材里的合唱歌曲，在可能的情況下，還可以適當(dāng)增加合唱曲或?yàn)楦枨雠浜铣暡俊?/p>

二、當(dāng)今合唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析

人音版一到六年級(jí)的音樂教材也是遵循著由易到難，形式也是越來越多樣化，內(nèi)容越豐富的原則。一年級(jí)基本是單聲部旋律，二年級(jí)有一首較為簡單的二聲部輪唱歌曲《兩只老虎》，再到三年級(jí)的兩首簡單的輪唱和單個(gè)小節(jié)的合唱;四年級(jí)基本上是幾個(gè)樂句的合唱，較少的歌曲是整首合唱。五、六年級(jí)則有大半歌曲都有兩個(gè)聲部和聲演唱，六年級(jí)的合唱除了合唱篇幅的增加還有變拍子的合唱。那么針對教材中大篇幅的合唱歌曲，對學(xué)生的要求就很高了，要在有限的時(shí)間內(nèi)，又要學(xué)會(huì)歌曲，又要正確、和諧地合唱歌曲無疑是有難度的。

再者，班級(jí)合唱與合唱隊(duì)不同，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和嗓音條件都是參差不齊，難以做到兩個(gè)聲部人數(shù)的平衡。畢竟是沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，也無法達(dá)到相應(yīng)的合唱效果。

綜上所述，要想學(xué)生能夠全員參與合唱中來，只有從低年級(jí)開始提高他們的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)的開展合唱教學(xué)。

三、小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行合唱教學(xué)的措施和策略

（一）營造氛圍，培養(yǎng)多層次的“立體”聽覺習(xí)慣

音樂是聆聽的藝術(shù)。而敏銳的聽覺是唱好合唱的前提。通過研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，歐美孩子的生活與學(xué)習(xí)中，接受多聲部音樂熏陶的環(huán)境和條件非常充足周末做禮拜時(shí)，教堂合唱的耳濡目染;合唱節(jié)、音樂節(jié)等盛會(huì)的舉行，給予了鑒賞機(jī)會(huì);學(xué)習(xí)樂器的孩子幾乎占到他們學(xué)生群體的全部，樂曲演奏將會(huì)頻繁的接觸多聲部樂曲。而在我國，有相當(dāng)一部分孩子是沒有這些機(jī)會(huì)的。因此，多聲部音樂氛圍的營造，主要靠我們老師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成。

我利用課余時(shí)間搜集一些簡單又比較好聽的合唱歌曲，在聽辨演唱形式的過程中，感受多聲部的和聲效果，感受合唱的藝術(shù)魅力，并讓學(xué)生跟著老師唱一唱低聲部中出現(xiàn)得比較多的音符，或編成簡短的樂句唱一唱，不求數(shù)量的多少，只求音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確，從而加強(qiáng)多聲部的層次感。

再者，充分利用學(xué)校廣播站資源，每天播放中外的兒童合唱歌曲，歌曲每月?lián)Q一首，使他們耳濡目染，慢慢培養(yǎng)學(xué)生他們的和聲層次感。

（二）運(yùn)用多聲部合奏、輪唱等多種方式提高學(xué)生參與合唱學(xué)習(xí)的積極性

1.運(yùn)用多聲部的節(jié)奏，讓學(xué)生感受聲部，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注聲部的習(xí)慣

由于低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的限制，在進(jìn)行班級(jí)合唱訓(xùn)練時(shí)，參與多種方式，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又要達(dá)到學(xué)習(xí)效果。如：在一年級(jí)上冊的第一單元《你的名字叫什么？》，有一個(gè)樂句是“我叫X?X │或X?X?X │”，說自己的名字，有的同學(xué)兩個(gè)字的名字就是X?X │這個(gè)節(jié)奏，有的同學(xué)是三個(gè)字的名字就是X?X?X │這個(gè)節(jié)奏，當(dāng)老師和學(xué)生對唱時(shí)，學(xué)生說自己名字，雖然沒有音高，但也接觸到了多聲部，知道了關(guān)注另一個(gè)聲部，對聲部有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。再比如：二年級(jí)上冊第三課中的《嗩吶配喇叭》在學(xué)會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為兩組，用兩種打擊樂器邊唱邊伴奏，在整個(gè)過程中，既有演唱歌曲，又有伴奏，還有對另一個(gè)節(jié)奏聲部的關(guān)注。

2.以輪唱形式提高學(xué)生的合唱能力

人音版一二年級(jí)的教材很多是沒有聲部的，那么我根據(jù)歌曲的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)奶砑勇暡浚蚴窃诮Y(jié)尾，或是在高潮部分自創(chuàng)短小的樂句以提高學(xué)生的合唱能力。

比如：一年級(jí)下冊歌曲《布谷》中，結(jié)尾處3?1 │ 1-│，我加入了5 3│3-│，跟前面的“布谷”的音高是一樣的。剛開始，學(xué)生愛跑到高聲部，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，記住前一個(gè)“布谷”的音高，按節(jié)奏唱，有部分學(xué)生很快找到感覺，在那幾位學(xué)生的帶領(lǐng)下，其他唱低聲部的學(xué)生也很快找到感覺了。或者在結(jié)尾處唱一樣的音高，進(jìn)行一個(gè)小節(jié)的輪唱，只在力度上做處理，讓學(xué)生用聲音表現(xiàn)布谷鳥飛遠(yuǎn)了的情景。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)到聲部的魅力，感受到了合唱的魅力，并在成功進(jìn)行輪唱中獲得了成就感。

3.根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，在歌曲中加入簡單的聲部，提高合唱能力

有的歌曲速度比較慢，而且節(jié)奏舒展，可以適當(dāng)加入短小的樂句，既讓歌曲生動(dòng)形象，又對合唱能力進(jìn)行了培養(yǎng)。如：二年級(jí)上冊第七課《大?！?，

在?5 - 1 2 │ 3 - 5│ 中加入比較簡短的樂句，學(xué)生在演唱時(shí)，

搖?呀?搖?呀

5 -- │ 5 --│

搖?啊

不覺得很難，又有點(diǎn)挑戰(zhàn)。學(xué)生樂于去演唱，又使合唱能力得到了鍛煉。

（三）關(guān)注歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成

“對合唱整體在技術(shù)及藝術(shù)手段上，最基本的要求：良好的音準(zhǔn)，準(zhǔn)確的節(jié)奏，理想的音色變化?！?/p>

那么怎么做到這些呢？我們都知道，音樂就是聆聽的藝術(shù)。合唱也不例外，要想唱準(zhǔn)音符，首先就要有雙會(huì)聆聽的耳朵。我根據(jù)每課歌曲的特點(diǎn)，加入和聲視唱練耳練習(xí)。將三度音程與和弦引入到課前發(fā)聲練習(xí)唱之前，先讓學(xué)生聽辨和聲音程，跟著琴聲找準(zhǔn)并默唱自已的聲部;然后，控制著聲音，輕輕地邊聽邊唱和聲。每節(jié)課練習(xí)的時(shí)間控制在2-3分鐘。

再者，很多學(xué)生在演唱過程中，唱著唱著就興奮了，音量也變得很大 ，完感全沒有美感可言，像是完成任務(wù)似的。這時(shí)，我們就要引導(dǎo)學(xué)生受歌曲的情緒及歌曲表達(dá)的思想情感，啟發(fā)他們用聲音來表現(xiàn)出來，并采用對比法，讓學(xué)生對比聆聽哪一種聲音更適合，并用動(dòng)作加以輔助，加固學(xué)生對歌曲的理解。

合唱作為一門群體性藝術(shù)，它的成功必然來自于多方面的努力與實(shí)踐。在合唱教學(xué)的研究中，還存在許多不足之處，怎么在我國把童聲合唱教育發(fā)揚(yáng)光大，仍需研究進(jìn)一步深入。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊鴻年.《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》.人音出版社.

[2]《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》.北京師范大學(xué)出版社.

作者簡介：馮艷萍，1975.12?女?漢族?湖北武漢人，徑河小學(xué)，音樂專職教師，研究方向：小學(xué)音樂低年級(jí)班級(jí)合唱教學(xué)。