摘 要：初中青少年正處在身體發(fā)育和心理發(fā)育的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期可以稱為人生的一個(gè)危險(xiǎn)期。管理班級(jí)是一項(xiàng)特別煩瑣的工作，班主任是每個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，隨著初中教育水平的不斷提高，班主任的管理方法也在不斷改進(jìn)，逐漸適應(yīng)了社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;工作

初中階段是學(xué)生三觀形成的重要時(shí)期，在這一階段班主任具有非常重要的引導(dǎo)作用，不僅需要傳授相應(yīng)的知識(shí)，還要通過(guò)與學(xué)生的心理溝通，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀。但是如何利用溝通解決學(xué)生生活中出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，是班主任所面對(duì)的問(wèn)題。現(xiàn)在教育界雖然對(duì)課程進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但是有一部分初中班主任在傳統(tǒng)應(yīng)式教育的影響下，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善。在日常工作生活中仍采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式與學(xué)生進(jìn)行交流，很多老師認(rèn)為學(xué)生和老師之間應(yīng)保持一定的距離，以免學(xué)生對(duì)教師出現(xiàn)不尊重的現(xiàn)象，但是當(dāng)一個(gè)嚴(yán)肅的形象成立后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)疏遠(yuǎn)班主任。這樣不利于教師開(kāi)展溝通和管理工作。

一、建立師生平等關(guān)系，拉近師生距離

在素質(zhì)教育的影響下，班主任與學(xué)生的關(guān)系也應(yīng)發(fā)生變化，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的內(nèi)心與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系。在相互理解的基礎(chǔ)上，師生之間的定位就會(huì)發(fā)生變化，不再是傳統(tǒng)的尊師重道的關(guān)系，在某種意義上就以朋友的身份相處。這樣一來(lái)可以拉近班主任和學(xué)生的距離，為班主任管理班級(jí)提供便利的條件。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，部分班主任認(rèn)為只有保持自身的威懾性才能管住學(xué)生，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生都有自己的想法，也都渴望獲得老師的尊重。因此班主任管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，尊重學(xué)生。

二、了解學(xué)生，提高溝通的效率

在以往的班級(jí)管理過(guò)程中，老師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，從而忽略學(xué)生的想法和想要表達(dá)的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種溝通的方式是極其不合理的，為了發(fā)揮溝通真正的作用，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，了解學(xué)生的需求，進(jìn)行正確的溝通，解決學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。班主任學(xué)會(huì)尊重學(xué)生后，學(xué)生對(duì)班主任的支持和信任就會(huì)增加，會(huì)積極配合班主任管理班級(jí)的工作。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，針對(duì)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)。比如一個(gè)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但是作業(yè)完不成還容易遲到早退，班主任可以站在學(xué)生的角度思考他為什么遲到，為什么作業(yè)總是完不成，也可以深入了解學(xué)生的家庭背景，探究是否是因?yàn)榧彝ケ尘皩?dǎo)致的這種情況出現(xiàn)。如果是的話可以去家里家訪，與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以改變這一現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣。

三、聽(tīng)從學(xué)生意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

一個(gè)班級(jí)有40個(gè)左右的學(xué)生，而班主任只有一個(gè)。所以班主任往往因?yàn)榫τ邢抻幸恍﹩?wèn)題想不到，這時(shí)候就需要班主任用心去聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，去改善自己的管理方式。尊重每一個(gè)學(xué)生的想法和意見(jiàn)。比如在以往選舉班干部和學(xué)習(xí)委員的過(guò)程中，往往都是由班主任和任課老師指定，班主任和老師指定的標(biāo)準(zhǔn)就是將自己喜歡的學(xué)生或者自己所教學(xué)科成績(jī)較好的學(xué)生作為班干部、學(xué)習(xí)委員、課代表，這樣的選擇雖然簡(jiǎn)潔明了，但也有一定的弊端。比如一個(gè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但他不善于管理班級(jí)，把這個(gè)班學(xué)生任為學(xué)習(xí)委員的時(shí)候，往往在自習(xí)課上會(huì)出現(xiàn)班級(jí)紀(jì)律混亂的現(xiàn)象。還有一部分學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，想要努力受到教師肯定，從而競(jìng)選班干部。但因班干部和課代表都是內(nèi)定好的，打壓了他們努力的積極性，從此使他們不再熱愛(ài)學(xué)習(xí)。班主任完全可以把競(jìng)選班干部和課代表這一過(guò)程放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)民主選舉，選舉出他們認(rèn)為最適合擔(dān)任這一課的課代表和擔(dān)任班干部的學(xué)生，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)和管理班級(jí)的熱愛(ài)。班主任由此也能獲得學(xué)生的肯定和熱愛(ài)，拉近和學(xué)生之間的距離，為更好地管理班級(jí)打下基礎(chǔ)。

四、從根本上尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

一些班主任雖然可以做到把學(xué)生和自己放在平等的地位上，但是并未從內(nèi)心里真正尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，班主任需要從內(nèi)心深處真正尊重學(xué)生，做好一個(gè)班主任。首先班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心，班主任不帶偏見(jiàn)的去評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生，從一定程度上也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。比如一個(gè)學(xué)生，他上課積極好學(xué)，下課安分守己，但是就是成績(jī)提不上去，班主任這時(shí)候要客觀公正地評(píng)價(jià)他，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)，激發(fā)他對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。一個(gè)真正合格的班主任是不會(huì)以成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的好壞的。如果班主任能在客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)上，用內(nèi)心去熱愛(ài)這個(gè)學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)成自己的親人，犧牲精力和心血，關(guān)心他們，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)步，必然能獲得學(xué)生的信任和尊重。

總而言之，班主任在初中學(xué)生管理過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的管理方式，也要去取其精華去其糟粕，制定有效的管理策略，充分利用溝通的藝術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生的了解和交流，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)初中生三觀的良好形成。

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作者簡(jiǎn)介：張紅兵（1980.3—），男，甘肅武都，漢，本科，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

編輯 杜元元