蔣聞琪

一、聲勢教學(xué)的內(nèi)涵

聲勢教學(xué)是奧爾夫音樂教學(xué)體系非常突出的特色之一，也是現(xiàn)階段使用較多的教學(xué)方法。聲勢教學(xué)法能夠把思維和動作統(tǒng)一起來，有利于兒童理解復(fù)雜的音樂知識，掌握基礎(chǔ)的音樂技能。根據(jù)音樂的節(jié)奏對音樂進行理解，夠激發(fā)人原始的主動性，利于培養(yǎng)兒童對音樂的興趣和欣賞能力，尤其是在培養(yǎng)兒童節(jié)奏感方面有著不可替代的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。

聲勢主要是指能夠發(fā)出聲響的人體動作，例如：拍手、拍腿、跺腳和捻指等動作。聲勢教學(xué)法主要是指在音樂教學(xué)中開展的聲勢訓(xùn)練方法。在當代音樂教學(xué)中，聲勢訓(xùn)練法運用非常廣泛，而且產(chǎn)生了足夠的影響力。

二、聲勢教學(xué)的優(yōu)勢

在聲勢訓(xùn)練中，最大優(yōu)勢就是能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知能力，鍛煉耳朵聽辨能力和身體反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知能力。“節(jié)奏感”的培養(yǎng)首先要體驗，但音樂又是抽象性的體驗，學(xué)生通過聆聽，伴隨著音樂擊打節(jié)奏，用這些節(jié)奏來記住音樂，增強對音樂的記憶力，而在教學(xué)中記憶力往往是最難培養(yǎng)的。只有多體驗，多聽音樂，才能培養(yǎng)出好樂感，同時也有效提高了老師的綜合音樂素養(yǎng)。

“聲勢”活動的意義，在于它作為“人體樂器”去演奏音樂。和其他的樂器相比，“人體樂器”顯然無需借助任何身外之物，也沒有復(fù)雜、艱難的演奏技巧，因而，每個孩子在練習(xí)的過程中都能毫無困難地參與，全身心投入。

三、節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏作為構(gòu)成音樂的第一要素，節(jié)奏感也是音樂課教學(xué)的重要目標，通過培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感，不僅有利于兒童對音樂內(nèi)容、基礎(chǔ)音樂知識和技能的學(xué)習(xí)和掌握，還可以鍛煉兒童的表演能力、協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)造能力。由此看來，對兒童節(jié)奏感培養(yǎng)的研究有著非常重大的意義。

“節(jié)奏感”作為一種感知能力，從根本上來講就是音樂與人身體關(guān)系上的共鳴、共振。音樂作為一種感官體驗時，節(jié)奏是第一個被感知的對象。節(jié)奏感的培養(yǎng)不僅是對強烈節(jié)奏的感知，更重要的是通過節(jié)奏感知能力提高音樂素養(yǎng)。

四、聲勢教學(xué)在教學(xué)中的運用

校外上器樂課時，學(xué)生的年齡大多較?。?～7歲），難以理解節(jié)奏，而聲勢教學(xué)法能讓學(xué)生更生動形象地記憶節(jié)奏，所以我把聲勢教學(xué)引入節(jié)奏訓(xùn)練中。舉列了5種啟蒙班的學(xué)生最常接觸到的節(jié)奏類型：

基本節(jié)奏練習(xí)

1.節(jié)奏模打，增加節(jié)奏的辨識能力

在器樂演奏的學(xué)習(xí)中，音樂節(jié)奏的辨識能力非常重要。就是指學(xué)生能否通過聽覺第一時間判斷出音樂的基本要素，例如：幾分音符、音符的時值等。聲勢教學(xué)法通過節(jié)奏模仿，能夠使學(xué)生直觀地感受到節(jié)奏的特性，通過由簡單到復(fù)雜的節(jié)奏模仿，由慢到快的擊打感受，學(xué)生可以根據(jù)自己的辨識結(jié)果，做出對節(jié)奏的基本認知。節(jié)奏模仿是聲勢教學(xué)中一個重要的步驟，通過節(jié)奏模仿學(xué)生能夠把音樂常識簡化，形成自己獨特的認知感受。

2.開展演奏接龍游戲，加強節(jié)奏感訓(xùn)練

在節(jié)奏模仿時進行一些節(jié)奏小游戲，加深記憶。主要鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、記憶力還有即興應(yīng)變能力。老師要掌握好節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的能力進行游戲訓(xùn)練，把原來按順序排放的節(jié)奏打亂，開始時速度不宜太快，節(jié)奏的安排不宜太多，考慮到學(xué)生的年齡偏小，需慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽擊打，學(xué)生在擊打節(jié)奏的過程中通過變換不同的節(jié)奏，加深對節(jié)奏的理解。

3.選擇短小的樂曲，提高學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生學(xué)琴年齡較小，專注力和練琴的效率普遍較低，老師如果能夠在這一時期利用合適的教材進行有效的訓(xùn)練，會讓學(xué)生在練習(xí)的時候少走彎路，提高學(xué)習(xí)興趣。在選擇練習(xí)的曲目上，將他們的好奇心、較強的模仿能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，避免產(chǎn)生厭煩、焦躁等負面情緒，影響練習(xí)的積極性。

譜例《少兒集體課教程》：

節(jié)奏清晰歡快、韻律感優(yōu)美的兒童歌曲比較容易被5～7歲的兒童廣泛接受。其旋律線條簡單、優(yōu)美;節(jié)奏明快，簡單易記。鮮明節(jié)奏的兒童歌曲能讓孩子的身體與音樂結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生自主用肢體語來描述音樂，在他們的眼里，上課學(xué)習(xí)的曲目不再是音樂線條上的一個個音符，只有建立一種參與、互動的教學(xué)模式，才能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、聲勢教學(xué)法在實際操作中要注意的問題

1.推翻傳統(tǒng)教授模式

聲勢教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，避免學(xué)生在練習(xí)中感到枯燥、無味，用一種輕松的心情去學(xué)習(xí);在剛上手時也不會有學(xué)不會和聽不懂的負擔(dān)，這樣才能愿意學(xué)、喜歡學(xué)，同時也保證老師能完成自己的教學(xué)內(nèi)容。

2.關(guān)注學(xué)生的反饋

學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力也是聲勢教學(xué)所要注意的問題之一。因為年齡差異，對音樂的理解程度會不相同，老師在教授時應(yīng)當關(guān)注學(xué)生接受知識和理解的差異性，對接受能力較弱的兒童要用不同的方法來教學(xué)，比如抬高說話的語氣、語調(diào)等。校外教育最關(guān)注學(xué)生的因材施教，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，增強學(xué)習(xí)的信心和主觀能動性。

六、結(jié)語

節(jié)奏在音樂三要素中占有重要的地位，它結(jié)合了音樂的其他要素。所以學(xué)習(xí)音樂，要從節(jié)奏開始。現(xiàn)今的音樂教學(xué)，對節(jié)奏的訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)尤為重視，通過聲勢”教學(xué)，兒童基本能體現(xiàn)對節(jié)奏的認識和理解。在今后的思考中，還要全面深入對音樂其他要素進行研究，在如何培養(yǎng)兒童樂感方面會做進一步的加深研究，了解學(xué)生在其他各方面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]賈曉星.奧爾夫音樂教學(xué)法與中國學(xué)前音樂教育[D].曲阜師范大學(xué)，2011.

[2]李雪.奧爾夫教學(xué)法在幼兒節(jié)奏教學(xué)中的實踐探索[J].青年文學(xué)家，2012（4）.

編輯 馮志強