許梅娟

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作教學(xué)一直是重要內(nèi)容。新課程背景下，為進(jìn)一步提升初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，提出將生活化教學(xué)策略運(yùn)用其中，通過(guò)生活化的閱讀與寫(xiě)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系實(shí)際，就初中語(yǔ)文的生活化閱讀與寫(xiě)作教學(xué)策略做具體分析，希望能為相關(guān)教學(xué)工作帶來(lái)些許幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;生活化;寫(xiě)作素材

語(yǔ)文來(lái)源于生活，新課程背景下，初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)必須面對(duì)生活，從生活中挖掘有用素材，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生真情實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平與文學(xué)素養(yǎng)提升[1]。為此，下面就具體的生活化閱讀與寫(xiě)作策略做詳細(xì)分析。

一、從生活中閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

1.走進(jìn)生活，閱讀生活

生活能孕育出偉大的藝術(shù)，同樣也能教給學(xué)生無(wú)數(shù)道理。新課程背景下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要有意識(shí)、有策略地推進(jìn)學(xué)生向生活靠攏，在生活中閱讀，同時(shí)也閱讀生活，從生活中獲得豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與深厚、多元情感，為日后的寫(xiě)作、語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要巧妙指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然，感受生活的豐富內(nèi)涵與自然的別樣情趣，并從中獲得知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平與文學(xué)素養(yǎng)提升。具體而言，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師要善于將教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，利用生活化場(chǎng)景、生活化問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。如在引導(dǎo)朱自清先生的《春》這篇文章時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中先指導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想自己記憶中的春天，或通過(guò)相應(yīng)的圖畫(huà)、動(dòng)態(tài)視頻等將春天的實(shí)景真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生從中感受春天百鳥(niǎo)啼鳴、百花齊放的美好氛圍，讓學(xué)生深刻感受春天的美妙。在學(xué)生有了一定的印象與情感后，再帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受朱自清筆下的春天，這樣學(xué)生情感的順暢度會(huì)更高，對(duì)于文章的把握也會(huì)更加準(zhǔn)確。再如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《看云識(shí)天氣》這篇課文時(shí)，教師可先為學(xué)生布置一些生活化作業(yè)，如讓學(xué)生走進(jìn)自然觀察、記錄云的變化、天氣的變化，先對(duì)自然現(xiàn)象有一定了解，之后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂閱讀課文，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會(huì)更加清晰，理解文章時(shí)也將更加容易[2]。

2.關(guān)注生活，閱讀積累

閱讀是語(yǔ)文的重要組成部分，學(xué)生要想擁有較高的文學(xué)修養(yǎng)與寫(xiě)作水平，就必須廣泛閱讀，從閱讀中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)自身綜合能力提升。只不過(guò)，在新課程背景下，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)將眼界拓展，不僅指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本知識(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生從生活中廣泛閱讀、有效積累。具體如，除利用課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材以及相關(guān)名著作品外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生從電視新聞中閱讀、從報(bào)紙雜志中閱讀、從人們的閑談與日常生活中閱讀，讓學(xué)生從生活中觀察、感知更多美好、美妙的東西，以充實(shí)自身精神世界，豐富自身情感，促進(jìn)自身文學(xué)修養(yǎng)的生成與提高。

二、面向生活寫(xiě)作，培養(yǎng)真情實(shí)感

1.關(guān)注生活，積累寫(xiě)作素材

新課改背景下，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫(xiě)作素材，確保學(xué)生作品內(nèi)容真實(shí)、情感豐富。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)、有策略地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、總結(jié)生活的意識(shí)與能力，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)外生活，讓學(xué)生在生活中的每一次體驗(yàn)都成為學(xué)生筆下的寫(xiě)作素材，從而保證學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。教師要通過(guò)有效的引導(dǎo)、培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、關(guān)注生活的意識(shí)，廣泛搜集社會(huì)上一些熱點(diǎn)事件或日?，嵤率蛊涑蔀樽约旱膶?xiě)作素材，讓自己的作文中體現(xiàn)出大量的生活細(xì)節(jié)，以提升作文的真實(shí)性、可讀性[3]。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，抒發(fā)真實(shí)情感

當(dāng)前，大部分初中生寫(xiě)出的作文內(nèi)容空洞，缺少真情實(shí)感，可讀性較低。究其原因，是學(xué)生作文中的真實(shí)經(jīng)歷少，許多內(nèi)容都為學(xué)生編造而成，因此缺乏真實(shí)性與感染力，無(wú)法給人留下深刻印象?；诖?，在教學(xué)中，教師要注重生活化教學(xué)，要采用科學(xué)合理的策略引導(dǎo)學(xué)生面向生活寫(xiě)作，挖掘來(lái)自于生活的真實(shí)素材，并于素材中融入自身真情實(shí)感與獨(dú)到見(jiàn)解，使其成為一篇具有較高閱讀價(jià)值的文章。為此，教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，另一方面還要靈活運(yùn)用各類(lèi)資源多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自身所見(jiàn)所想展開(kāi)寫(xiě)作。

綜上所述，新課程背景下，推進(jìn)初中生活化閱讀與寫(xiě)作，有利于豐富學(xué)生寫(xiě)作素材、提升學(xué)生習(xí)作水平、促進(jìn)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)提高。為此，教師應(yīng)立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合具體教學(xué)特點(diǎn)與要求活用生活素材，并采用科學(xué)方法為學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、提供有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎燕.淺析初中語(yǔ)文的生活化閱讀與寫(xiě)作[A].2019年廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)教師教育論壇資料匯編（二）[C].廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，2019：3.

[2]肖彩娟.初中語(yǔ)文生活化閱讀教學(xué)研究[D].廣州大學(xué)，2018.

[3]劉海仙.關(guān)于初中語(yǔ)文的生活化閱讀與寫(xiě)作[J].文學(xué)教育（下），2017（2）：127.

編輯 段麗君