莫綺麗

摘 要：隨著科技革命的深入推進(jìn)，近些年來，“人工智能”這個概念也逐漸在國人心中得到普及，如今更是從中青年人群擴(kuò)展進(jìn)入了小學(xué)信息技術(shù)教材中，因此，這也就對教師提出了更高的要求。在教學(xué)中，教師不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識、接受人工智能，還要有意識地去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展打下良好的根基。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);人工智能;創(chuàng)新思維;層層遞進(jìn)

十九大報告中指出，要大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能的發(fā)展，在教育領(lǐng)域也不斷有人探討人工智能技術(shù)會對將來各個學(xué)科的發(fā)展帶來的影響與變革。所以，在這種形勢下，將人工智能這一內(nèi)容引入小學(xué)課堂就是應(yīng)有之義，只是就小學(xué)生自身的知識儲備、思維發(fā)展以及實(shí)踐操作等能力而言，這一階段我們的教學(xué)重點(diǎn)自然是引導(dǎo)他們打下對人工智能認(rèn)識的思想根基，層層遞進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、認(rèn)識——人工智能是什么

如果要問一個10歲左右的小孩子“人工智能”是什么，除了之前因?yàn)榕d趣有所了解之外，大多數(shù)小朋友只會一臉“茫然”地看向提問者，但是，倘若我們問學(xué)生知不知道“天貓精靈”“小度”“siri”“小愛”等“人物”，就會很容易激起他們談?wù)摰呐d趣，因?yàn)樵诩依锿ㄟ^手機(jī)等硬件設(shè)備跟這些“小可愛”對話已經(jīng)成了一些學(xué)生的一大樂趣，而這種“樂趣”自然就可以是我們帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人工智能一個不錯的突破點(diǎn)。

沿著這種思路，在向?qū)W生介紹人工智能時，我選擇將三部不同品牌的智能手機(jī)帶入課堂，當(dāng)學(xué)生好奇上課如何會用到手機(jī)時，我分別打開了“siri”“小E”“小愛”這些語音智能識別系統(tǒng)，調(diào)出來的時候，下面本來端坐的學(xué)生明顯“熱鬧”了起來，開始“交頭接耳”說著什么，我沒有制止，反而將手機(jī)分別傳了下去，讓學(xué)生對著它講話，一會兒過去，各種各樣的智能回答層出不窮，學(xué)生的陣陣笑聲也傳了出來。之后我收回手機(jī)讓學(xué)生安靜下來，問道：“同學(xué)們，我想手機(jī)你們都不陌生，除了剛剛的‘小可愛之外，家里還有什么能跟你們對話的‘小伙伴嗎？”在學(xué)生不斷展現(xiàn)自己和智能設(shè)備聊天的經(jīng)歷時，我也順勢告訴他們，這些設(shè)備里并沒有真的“小伙伴”存在，而是人工智能在起作用，引導(dǎo)他們從生活中認(rèn)識人工智能的概念。

二、了解——人工智能怎么用

當(dāng)學(xué)生將自己家里的“小可愛”、電視里還有廣場上看到過的機(jī)器人“跳舞”與“人工智能”這個科技詞匯結(jié)合在一起的時候，這些東西到底有什么用、又該怎么用，自然就成了接下來需要討論的問題，之前學(xué)生跟他們“對話”主要是因?yàn)橛腥?、好玩，而在有趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們加深對整個操作過程的認(rèn)識，就需要我們進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。

“同學(xué)們，我知道你們都是非常聰明的孩子，所以有沒有哪位同學(xué)愿意分享一下自己家里有的智能設(shè)備的使用方式呢？”顯然，這對他們來說并不是一個太過困難的問題，所以踴躍發(fā)言的也有很多，不過說得斷斷續(xù)續(xù)，更多的是強(qiáng)調(diào)自己家的設(shè)備功能有多“厲害”，而不能完整地說出使用順序。所以，在收集了幾位學(xué)生的方法之后，我就在總結(jié)的基礎(chǔ)上接著向?qū)W生展示了“產(chǎn)品使用說明書”，當(dāng)然不是那種密密麻麻的都是小字的說明書，而是一目了然的使用程序圖，之后在此基礎(chǔ)上繼續(xù)向?qū)W生展示類似于“語音大師”“虹軟”等人工智能軟件，引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解這些智能系統(tǒng)的運(yùn)用方式，加深對人工智能的了解。

三、內(nèi)化——由知到用創(chuàng)新思

其實(shí)，即使學(xué)生能對這些智能系統(tǒng)熟練運(yùn)用，學(xué)生對于它們的了解依然只是浮于表面，這句話并不含貶義，因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)人來說，知道如何用就已經(jīng)為我們的生活增添了許多便捷，但是人工智能作為未來科技發(fā)展的趨勢，學(xué)生就是其“后備力量”，所以在了解的基礎(chǔ)上，我們還需順勢激發(fā)學(xué)生對其“來龍去脈”加深了解的興趣，引導(dǎo)他們開闊思維，勇于創(chuàng)新。

其實(shí)，當(dāng)向?qū)W生展示了這么多人臉、語音、文字等識別系統(tǒng)之后，學(xué)生也會漸漸明白，人工智能就是我們常說的“AI”，在生活中的作用，就像我們的大腦一樣，那些“小可愛”的大腦也可以迅速地處理我們給予它的信息，然后做出反饋，那同學(xué)們，你們說，是你們聰明還是人工智能聰明？當(dāng)學(xué)生懷疑自己不如智能設(shè)備聰明時，我就極為肯定地告訴他們，這些設(shè)備、這些系統(tǒng)其實(shí)就是許多人借助豐富的科學(xué)知識按照一定的程序研發(fā)出來的，雖然現(xiàn)在播放一首歌曲，他們不能完全準(zhǔn)確地識別出歌曲名字，但是他們可以將僅憑個人大腦做不到或者想要實(shí)現(xiàn)的“神奇”生活記錄下來，不斷地去思考、研究，不怕問題幼稚，也不怕想象夸張，只要敢想敢做，人工智能將來能發(fā)展到多廣闊的領(lǐng)域誰也無法想象，而這些需要現(xiàn)在的學(xué)生在將來不斷創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)。

總而言之，人工智能中所包含的信息元素對于大多數(shù)人而言可以定義為“科技黑箱”，雖然其中的科技原理許多人并不熟悉，但這卻不影響它逐漸進(jìn)入我們的生活，為日常生活帶來便利，因此，在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，從生活中對人工智能的應(yīng)用入手，帶領(lǐng)學(xué)生一步步感知人工智能，激起他們運(yùn)用甚至是探究的興趣，則會更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們將來的發(fā)展甚至是社會人工智能的進(jìn)步做出好的開端。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛