李興武

摘 要：在推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育、樹立大教育觀的現(xiàn)代教育工作進(jìn)程中，家校建設(shè)作為其關(guān)鍵環(huán)節(jié)起到?jīng)Q定性影響。與此同時(shí)，弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)文化，創(chuàng)建好家長(zhǎng)學(xué)校也直接有效作用于文明和諧的社會(huì)家園建設(shè)。家長(zhǎng)教育是學(xué)校教育的完善補(bǔ)充，學(xué)校教育是家長(zhǎng)教育的導(dǎo)向引領(lǐng)，兩者緊密相關(guān)，相輔相成，構(gòu)建家校合力共促教育事業(yè)發(fā)展，為弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)文化，重視家庭環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建文明和諧社會(huì)提供很大助力。對(duì)多元教育策略下的家風(fēng)文化與家校建設(shè)方案進(jìn)行初步研究，以尋求推進(jìn)現(xiàn)代家長(zhǎng)學(xué)校教育策略的落實(shí)方案。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)學(xué)校;和諧社會(huì);文明家風(fēng)

一、辦好家長(zhǎng)學(xué)校的理論基礎(chǔ)及現(xiàn)實(shí)依據(jù)

為繼續(xù)貫徹落實(shí)大教育觀，堅(jiān)持現(xiàn)代素質(zhì)教育戰(zhàn)略，建設(shè)文明和諧的中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)，弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)文化，講好孩子人生第一課，重視且辦好家長(zhǎng)學(xué)校勢(shì)在必行。自從取消“一費(fèi)制”教學(xué)方案以來，有關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)建工作隨之進(jìn)行了相應(yīng)變動(dòng)。建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校的主體由學(xué)校方漸漸擴(kuò)展到社會(huì)各界相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，這對(duì)創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校的體制機(jī)制起到一定的積極作用，然而由于主體空泛，家庭環(huán)境多樣化，家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)的相對(duì)薄弱等多方面影響，完善家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的大環(huán)境在當(dāng)今社會(huì)依舊是風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存，發(fā)展好落實(shí)好家長(zhǎng)學(xué)校的體系建構(gòu)仍然道阻且艱。

二、貫徹落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)社會(huì)挑戰(zhàn)

創(chuàng)新建設(shè)現(xiàn)代素質(zhì)教育體系，將家長(zhǎng)納入學(xué)生教育的第一環(huán)節(jié)一直是國(guó)內(nèi)教育界追求的最佳教育策略之一。然而，建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校在現(xiàn)代也不可避免地面臨新的挑戰(zhàn)，外界家校建設(shè)主體專業(yè)水平良莠難辨，教育資源掣肘或是分配不均，家長(zhǎng)潛意識(shí)里對(duì)家風(fēng)文化影響力的忽視致使家庭教育長(zhǎng)時(shí)間處于低效狀態(tài)，外加家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建主體學(xué)校的構(gòu)建體系意識(shí)薄弱，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校體系建設(shè)的種種問題慢慢凸顯，完善創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校體制機(jī)制勢(shì)在必行。

三、建立健全家校共同體的實(shí)踐方案

（一）完善家長(zhǎng)學(xué)校交流互動(dòng)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)樹立構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校結(jié)構(gòu)體系的主體意識(shí)，不斷完善與家長(zhǎng)學(xué)校的交流互動(dòng)體制機(jī)制，才能使青少年教育工作擁有源頭活水。學(xué)校教育是青少年成長(zhǎng)發(fā)展過程當(dāng)中至關(guān)重要的一環(huán)，學(xué)校對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展信息以及學(xué)生個(gè)人動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)掌握力較強(qiáng)，可以及時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向加以引導(dǎo)，從而促進(jìn)青少年在素質(zhì)教育的體系結(jié)構(gòu)下健康成長(zhǎng)。然而家長(zhǎng)學(xué)校的功能是學(xué)校教師始終不能夠替代的，優(yōu)秀家風(fēng)文化的熏陶對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到了認(rèn)知啟蒙性作用，家長(zhǎng)的家庭教育始終是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過程的第一站。學(xué)校老師積極主動(dòng)配合家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)工作，與學(xué)生家長(zhǎng)搭建密切溝通的橋梁，將有助于學(xué)生的成長(zhǎng)教育效果得到最大程度的質(zhì)量提升，家校教育合力體系的建構(gòu)也水到渠成。

（二）創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展理念

家風(fēng)文化擁有長(zhǎng)久的歷史積淀與文明價(jià)值，而家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)依賴學(xué)生家長(zhǎng)的教育責(zé)任感以及歷史使命感得以在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展完善，所以在一定程度上家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)與家風(fēng)文化密不可分，同時(shí)兩者構(gòu)建的家校教育體系合力又共同對(duì)社會(huì)文明文化風(fēng)氣起到重要影響，因此在這種社會(huì)大環(huán)境的趨勢(shì)下，更需要家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)過程中的發(fā)展理念與內(nèi)涵不斷與時(shí)俱進(jìn)，守正創(chuàng)新。構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校的主體學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)不僅要注重課堂教育的課外延伸，把家長(zhǎng)放在學(xué)生教育過程當(dāng)中的關(guān)鍵部分，也要充分重視多重主體參與學(xué)生教育的方案策略，促使家長(zhǎng)與學(xué)校教師一起構(gòu)建家校共同體。

（三）提高家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平

隨著國(guó)內(nèi)教育制度的不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，愈發(fā)朝著國(guó)際化趨勢(shì)發(fā)展，積極主動(dòng)引進(jìn)先進(jìn)國(guó)外教育管理經(jīng)驗(yàn)，汲取家長(zhǎng)學(xué)校理論研究精華，結(jié)合國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及大多數(shù)家庭文化環(huán)境現(xiàn)狀，招攬各方面家校教育研究人才，打造一流家校建設(shè)團(tuán)隊(duì)將對(duì)家校建設(shè)起到重要影響。與此同時(shí)，提高家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平不僅需要研究教育理論占領(lǐng)制高點(diǎn)，更需要優(yōu)質(zhì)豐富的教育教學(xué)資源打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。國(guó)家教育部門及立法機(jī)構(gòu)不僅要不斷建立健全家長(zhǎng)學(xué)校等相關(guān)教育政策以及法律法規(guī)，為家校教育提供良好的社會(huì)發(fā)展大環(huán)境以及福利政策，也要注重教育資源的合理分配，因時(shí)因地制宜，實(shí)事求是，為家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的穩(wěn)固提升夯實(shí)保障基礎(chǔ)。

綜上所述，家長(zhǎng)學(xué)校體制機(jī)制的構(gòu)建完善是國(guó)內(nèi)青少年教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。家風(fēng)文化熏陶下的青少年對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)效果預(yù)見起到一定的積極引領(lǐng)作用，家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)與學(xué)校教育建設(shè)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校老師對(duì)青少年的發(fā)展教育相輔相成才能達(dá)到學(xué)生發(fā)展及教育質(zhì)量的最優(yōu)化。這一教學(xué)機(jī)制的運(yùn)用是對(duì)家風(fēng)文化的守正也是對(duì)學(xué)生教育的創(chuàng)新，是新時(shí)代國(guó)內(nèi)教育改革發(fā)展的要求也是建設(shè)文明和諧的中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)在教育領(lǐng)域的深入體現(xiàn)，有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)的提高以及思想道德的完善。與此同時(shí)家長(zhǎng)學(xué)校教育機(jī)制也對(duì)現(xiàn)代教學(xué)體制的現(xiàn)代化更新升級(jí)有著積極影響，是家風(fēng)文化在當(dāng)代教育中的外在表現(xiàn)形式，有助于貫徹落實(shí)多元教育策略，構(gòu)建文明和諧家園。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度教育專項(xiàng)課題。課題名稱：《和諧家園構(gòu)建下家風(fēng)文化多元教育策略研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZX063。