劉霞

【摘 要】 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)模塊在于習(xí)作教學(xué)環(huán)節(jié)上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)習(xí)作課堂的教學(xué)模式單一，課堂氛圍比較壓抑，因而學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作時(shí)，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。作為提高小學(xué)生的習(xí)作能力最基礎(chǔ)和最重要的方式之一——仿寫，教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視仿寫的作用，通過(guò)科學(xué)的仿寫訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作仿寫;習(xí)作水平

習(xí)作能夠體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)文綜合水平，對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)、文化素養(yǎng)和社會(huì)能力上的要求比較高，因此，習(xí)作教學(xué)成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。仿寫作為提高習(xí)作水平的重要手段，能夠有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力，幫助學(xué)生快速掌握習(xí)作的技巧，因此老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生仿寫的訓(xùn)練。

一、仿寫對(duì)于小學(xué)習(xí)作能力的意義

1.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受年齡的限制，導(dǎo)致其在語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)文字的運(yùn)用能力上還有所欠缺，而習(xí)作則能夠彌補(bǔ)這一不足，能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，通過(guò)文字表達(dá)自己的想法。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，大量的模仿是寫好習(xí)作的關(guān)鍵，通過(guò)不斷的仿寫，來(lái)熟悉優(yōu)秀例文中詞句的使用方式，將文章里的技巧和精華轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的能力，從而形成習(xí)作直覺(jué)。在仿寫的訓(xùn)練中，學(xué)生能夠通過(guò)有針對(duì)性的仿寫訓(xùn)練來(lái)提高習(xí)作能力。

2.學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行布局

通過(guò)仿寫能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于整體文章的把握感。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，老師在命題之后會(huì)向?qū)W生講解如何對(duì)文章進(jìn)行架構(gòu)，這種灌輸式的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，進(jìn)而在習(xí)作的過(guò)程中喪失獨(dú)立思考的能力。而通過(guò)仿寫訓(xùn)練，老師可以讓學(xué)生閱讀仿寫的材料，學(xué)生被材料的內(nèi)容所吸引之后，了解文章的架構(gòu)。在仿寫的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何對(duì)文章進(jìn)行布局，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于文章整體的把控性。

3.積累習(xí)作素材

通過(guò)大量的仿寫能夠幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，很多學(xué)生習(xí)作難的根本問(wèn)題是因?yàn)闆](méi)有東西可寫。這主要還是因?yàn)殚喿x量不夠。通過(guò)仿寫能夠讓學(xué)生閱讀到大量?jī)?yōu)秀的范文，并且從范文中提取素材和習(xí)作技巧，在不斷的仿寫訓(xùn)練中，提高學(xué)生的文筆和文采。

二、仿寫訓(xùn)練的措施

1.貼合實(shí)際選取主題

在仿寫訓(xùn)練開始前，老師應(yīng)該貼合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的仿寫素材，以免出現(xiàn)無(wú)意義的訓(xùn)練。同時(shí)在文章的主題上，要和小學(xué)生的習(xí)作水平相吻合，切忌脫離學(xué)生實(shí)際情況，避免學(xué)生的文章出現(xiàn)假、大、空的現(xiàn)象。通過(guò)仿寫讓學(xué)生自己提煉文章中的好詞好句，總結(jié)相關(guān)的習(xí)作技巧。

比如老師可以圍繞以“人”為主題的習(xí)作進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，通過(guò)閱讀優(yōu)秀范文《他是我的榜樣》，讓學(xué)生圍繞文章進(jìn)行仿寫。這篇文章由于包含了大量對(duì)人物細(xì)致的刻畫，因此能夠讓學(xué)生在仿寫的過(guò)程中掌握人物的描寫方式。當(dāng)仿寫的主題是 “景”時(shí)，老師可以用《富饒的西沙群島》作為仿寫材料，讓學(xué)生模仿文章中對(duì)于景物的描寫方法來(lái)進(jìn)行習(xí)作，從而提高學(xué)生描寫景色的能力。通過(guò)選擇合適的素材來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，能夠有針對(duì)性地提高學(xué)生的習(xí)作能力，從而提高仿寫的教學(xué)效果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)作

教師在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練時(shí)，一定要將訓(xùn)練的目的放在提高學(xué)生的習(xí)作能力上，而不強(qiáng)求學(xué)生要寫一篇和范文相似的作文。在仿寫的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力，將仿習(xí)作為一種提高習(xí)作的手段，鼓勵(lì)學(xué)生加入自己的真情實(shí)感，從而讓寫出的作文具有內(nèi)涵和層次。

比如，老師可以設(shè)定“榜樣”主題，讓學(xué)生圍繞《小英雄雨來(lái)》這篇文章進(jìn)行仿寫。在進(jìn)行仿寫時(shí)，老師不一定要強(qiáng)制要求學(xué)生復(fù)述文章中的內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章受到啟發(fā)后，寫任何一個(gè)自己認(rèn)為是榜樣的人物。讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，糅合真情實(shí)感進(jìn)行習(xí)作，這樣能夠讓文章生動(dòng)有趣。

3.培養(yǎng)遣詞造句的能力

一篇優(yōu)秀的文章，除了結(jié)構(gòu)清晰、立意明確之外，良好的遣詞造句能力也能夠讓文章的質(zhì)量上一個(gè)臺(tái)階。小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的把控能力比較弱，所以在寫習(xí)作的時(shí)候常常會(huì)出現(xiàn)流水賬的現(xiàn)象，老師可以通過(guò)仿寫讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫的方式與技巧，不斷地精進(jìn)自己的習(xí)作能力。

比如在模仿《趙州橋》這篇文章進(jìn)行習(xí)作時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生多用成語(yǔ)、比喻、排比句的方式來(lái)描寫趙州橋的恢宏氣勢(shì)。同時(shí)在文章開頭與結(jié)尾的設(shè)置上，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生加入引人入勝的開頭方式，提高文章的可讀性，在結(jié)尾時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在結(jié)尾留白，寫出耐人尋味的感覺(jué)。這對(duì)于提高學(xué)生的遣詞造句能力有很好的推動(dòng)作用，能夠有效地改善小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言把控能力不佳的現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)模塊，仿寫作為提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和習(xí)作能力的重要方式，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的仿寫訓(xùn)練。通過(guò)仿寫來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作水平，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與到習(xí)作活動(dòng)中，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

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