焦淑秀

摘 要：隨著智能手機(jī)的普及，微信成為更加時(shí)尚和便捷的交流方式。小學(xué)利用微信平臺(tái)，充分整合學(xué)校、家庭和社會(huì)教育力量，通過(guò)搭建家校溝通互動(dòng)橋梁，創(chuàng)建無(wú)縫化德育工作和管理環(huán)境。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);微信;德育

微信成為學(xué)校資訊發(fā)布的新平臺(tái)。通過(guò)微信公眾平臺(tái)，學(xué)校發(fā)布校園通告，展示德育主題活動(dòng)和班級(jí)特色活動(dòng)等。現(xiàn)代教育提倡學(xué)校、家庭、社會(huì)的一體化教育，因此隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，微信公眾平臺(tái)已成為“三位一體”教育中不可缺少的角色。微信公眾平臺(tái)能直接明了地反映孩子周圍發(fā)生的一切，促進(jìn)家校信息的及時(shí)溝通。

一、家校教育重要性

美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)普斯坦在深入研究了中小學(xué)校與家庭、社區(qū)的關(guān)系后，提出了著名的“交疊影響域理論”，它成為家校合作的理論基礎(chǔ)。該理論認(rèn)為，教育實(shí)際上是學(xué)校、家庭、社區(qū)三者對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生疊加影響的過(guò)程。教育不單單只是學(xué)校老師的責(zé)任，也不代表學(xué)習(xí)文化知識(shí)便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個(gè)方面，父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材，家長(zhǎng)要做到言傳身教。另外對(duì)待孩子，我們要做到疼愛(ài)但不溺愛(ài)，正確對(duì)待孩子提出的要求，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃涿靼资∈钦５囊患?，?duì)待事情做到努力但不強(qiáng)求。我認(rèn)為必須家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力，掌握好小孩品德發(fā)展的共性。平時(shí)，家長(zhǎng)和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對(duì)小孩的教育問(wèn)題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩(wěn)定，言行是否一致，并共同制定良好的教育計(jì)劃，采取科學(xué)的教育方式，讓孩子得到改進(jìn)。平時(shí)多與孩子平等交流，耐心聽(tīng)取孩子的不同意見(jiàn)，從而有的放矢地進(jìn)行教育。對(duì)于孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)不必太過(guò)激動(dòng)，可采取擺事實(shí)，明道理的說(shuō)服教育法，榜樣示范法，欣賞激勵(lì)法等。家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

二、基于微信的家校探索

學(xué)校經(jīng)常在“校園動(dòng)態(tài)”欄目及時(shí)發(fā)布班級(jí)簡(jiǎn)訊或公告，告知家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。到目前為止，學(xué)校共發(fā)布各類訊息近千條。學(xué)校在微信公眾號(hào)中經(jīng)常發(fā)布有關(guān)班級(jí)故事、活動(dòng)照片和學(xué)生每次測(cè)試的成績(jī)。這樣，家長(zhǎng)打開(kāi)手機(jī)，就可以了解學(xué)校有關(guān)通知或活動(dòng)安排情況，為家校溝通、家校共育打開(kāi)了方便之門。

學(xué)校還定期推送法制安全知識(shí)、趣味科普知識(shí)，傳播科學(xué)家教理念。例如將家長(zhǎng)學(xué)校的“正確的握筆姿勢(shì)”“如何檢查孩子作業(yè)”等課程碎片化處理，即時(shí)推送，對(duì)家庭教育提供具體的指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。為讓德育緊跟時(shí)代的節(jié)拍，更加貼近學(xué)生的生活，學(xué)校還以“校園好習(xí)慣”為切入點(diǎn)，在全校征集劇本，錄制了《上下樓梯靠右行》《珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品》等德育微視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生家庭投放，使學(xué)生、家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知曉并配合學(xué)校德育與學(xué)生養(yǎng)成教育，探索一種新的育人模式。

三、微信平臺(tái)的應(yīng)用

微信平臺(tái)成為家?；?dòng)的新方式。學(xué)校充分利用這一平臺(tái)，在學(xué)校工作中聽(tīng)取廣大家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，不斷地改進(jìn)工作，使學(xué)校工作能更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校將每周《國(guó)旗下展演》活動(dòng)，每月德育《主題實(shí)踐活動(dòng)》通過(guò)微信平臺(tái)予以發(fā)布。學(xué)校每月還將重要的工作內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，調(diào)查家長(zhǎng)和學(xué)生的知曉率、知曉途徑及效果，以此督促工作的落實(shí)，及時(shí)掌握工作成效。

此外，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)線上參與學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)。例如，去年3月，學(xué)校集中開(kāi)展“踐行核心價(jià)值觀，志愿者在行動(dòng)”學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校將27個(gè)班級(jí)開(kāi)展的形式多樣、內(nèi)容豐富的志愿服務(wù)活動(dòng)在微信平臺(tái)上展示。今年4月，學(xué)校開(kāi)展了“為春天點(diǎn)贊”攝影比賽活動(dòng)，將海選出來(lái)的優(yōu)秀作品展示在校園微信上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)在欣賞的同時(shí)投票評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品。

微信平臺(tái)成為家長(zhǎng)反映問(wèn)題訴求的新途徑。如有家長(zhǎng)反映高年級(jí)學(xué)生放學(xué)后欺負(fù)低年級(jí)同學(xué)問(wèn)題，班級(jí)桌椅破損問(wèn)題，放學(xué)后學(xué)校門口擁堵問(wèn)題等，學(xué)校及時(shí)做好解釋，及時(shí)解決。

微信平臺(tái)成為家校管理的新方式。學(xué)校在微信公眾號(hào)上建立了豐富的功能菜單（學(xué)校動(dòng)態(tài)、交流學(xué)習(xí)、家校互聯(lián)），對(duì)信息資源進(jìn)行了分類與整合，家長(zhǎng)可以隨時(shí)點(diǎn)擊查看任意信息并對(duì)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)論;同時(shí)我們將訂閱公眾號(hào)的家長(zhǎng)按照班級(jí)進(jìn)行分類管理，可以選擇性地將資源發(fā)送給所有訂閱者或是某一個(gè)班級(jí)，使信息的發(fā)布更具針對(duì)性和有效性;另外我們通過(guò)查看微信后臺(tái)數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)?；顒?dòng)在家長(zhǎng)、社會(huì)中的反響，掌握訂閱者對(duì)校園微信關(guān)注動(dòng)向。逐步形成班級(jí)家長(zhǎng)管理、學(xué)校活動(dòng)管理、社會(huì)實(shí)踐管理一體化的管理空間。

學(xué)校將日?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題發(fā)布在校園微信上，呼吁社會(huì)、家長(zhǎng)共同管理、引導(dǎo)和教育學(xué)生。如上學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在校務(wù)值日時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生購(gòu)買一種叫“臭氣彈”的玩具。經(jīng)查詢，這種“臭氣彈”存在較大的安全隱患，危害學(xué)生的健康成長(zhǎng)。德育處及時(shí)將這些資料和情況整理后通過(guò)校園微信發(fā)布出去，呼吁商販不要銷售，倡導(dǎo)學(xué)生不要購(gòu)買和玩耍。一周后，學(xué)校周邊的“臭氣彈”消失了。

四、總結(jié)

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，教育信息化的深入改革，傳統(tǒng)的家校合作已經(jīng)不能滿足日益突出的教育問(wèn)題。家校共育是家校合作的最大公約數(shù)，合作共贏是家校合作最具說(shuō)服力的公倍數(shù)，利用微信平臺(tái)建立家?；?dòng)新方式，從而開(kāi)創(chuàng)家校共育新模式。

參考文獻(xiàn)：

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