張進(jìn)

摘 要：“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課堂”是地理課程改革的基本理念之一，也就是說(shuō)，一線地理教師要結(jié)合所教授的內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)地理課堂的單一教學(xué)模式，還有助于活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)形式，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率都起著非常重要的作用。以現(xiàn)代信息技術(shù)手段在《“白山黑水”──東北三省》這節(jié)課中的應(yīng)用為例進(jìn)行論述，以為高質(zhì)量地理課堂的構(gòu)建創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);地理教學(xué);《“白山黑水”──東北三省》

隨著課程改革理念的深入貫徹落實(shí)，我們一線地理教師對(duì)其教學(xué)理念進(jìn)行了全面且深入的解讀，尤其是對(duì)“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”這一理念進(jìn)行了整體上的學(xué)習(xí)，明確了我們的地理課堂除了選擇教學(xué)內(nèi)容、做好教學(xué)方式方法的改革之外，為確保我們課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最大化，還要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，需要通過(guò)將其有效地與所講授知識(shí)融合起來(lái)。本文筆者結(jié)合《“白山黑水”──東北三省》這節(jié)課的教學(xué)對(duì)如何發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的作用進(jìn)行論述。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)：課前預(yù)習(xí)

為了使學(xué)生初步了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是學(xué)生在新課教授環(huán)節(jié)快速集中精力、快速進(jìn)入課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的重要影響因素之一。但是，如何組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)呢？眾所周知，在以往的地理教學(xué)中，我們僅是讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀或者是將重點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)，事實(shí)上，這種預(yù)習(xí)很多學(xué)生直接忽略，預(yù)習(xí)效率較低，所以，為了改變這一現(xiàn)狀，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。

以教學(xué)《“白山黑水”──東北三省》一課為例，對(duì)教材進(jìn)行研究之后，獲知通過(guò)本節(jié)課的講授旨在讓學(xué)生了解東北三省的位置、范圍、地形、氣候等相關(guān)知識(shí)，因此，我借助相關(guān)的視頻錄制軟件帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)東北三省”，借助地圖以及網(wǎng)絡(luò)上的圖片、視頻等幫助學(xué)生初步了解東北三省的基礎(chǔ)知識(shí)?？梢?jiàn)，這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用可以讓學(xué)生快速了解本節(jié)課所教授的內(nèi)容，而且微視頻的應(yīng)用使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這對(duì)豐富預(yù)習(xí)形式、提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量都起到非常重要的作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)：課中深化

深度學(xué)習(xí)是近年來(lái)所提倡的一種教學(xué)思想，也就是說(shuō)，地理教學(xué)中我們不能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材文本內(nèi)容的講授，要進(jìn)行深化，這樣才能確保地理教學(xué)價(jià)值得到最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生基本地理素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。但是，如何通過(guò)地理課堂新授課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)其所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化呢？在筆者看來(lái)，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助將課堂深度化，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提高。

現(xiàn)以突破難點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn)，還以教學(xué)《“白山黑水”——東北三省》這節(jié)課為例，即：讓學(xué)生明確東北三省的商品糧在我們國(guó)家的地位以及形成的原因，也為了將所學(xué)的內(nèi)容深度化，在教學(xué)時(shí)，我引入了“微課：東北三省商品糧基地的建設(shè)”這一視頻，以動(dòng)態(tài)的直觀形式更深刻地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的印象，視覺(jué)上的沖擊也能降低學(xué)生死記硬背的難度。當(dāng)然，這并不能實(shí)現(xiàn)深度化的認(rèn)知，因此，我采取小組合作的形式借助思維導(dǎo)圖來(lái)對(duì)比區(qū)域內(nèi)主要的地理差異等，這樣的過(guò)程不僅發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓他們自然而然地參與進(jìn)來(lái)，還提高了他們的學(xué)習(xí)能力、分析能力，使他們做課堂的真正主人。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)：課后拓展

課后的拓展訓(xùn)練是基于幫助學(xué)生強(qiáng)化、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性和系統(tǒng)性。但一般情況下，基本知識(shí)講述結(jié)束后我們就是通過(guò)布置一些練習(xí)題來(lái)達(dá)到鞏固的目的，很少會(huì)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生不具備應(yīng)用意識(shí)，舉一反三能力也比較差。所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)手段普遍應(yīng)用的今天，我們可以組織學(xué)生在一定程度上借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主研修與拓展，并與同學(xué)進(jìn)行分享。

還以教學(xué)《“白山黑水”──東北三省》一課為例，上文我們已經(jīng)明確了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及重難點(diǎn)，所以，為了實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的拓展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我在完成這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)東北三省的相關(guān)內(nèi)容，然后，通過(guò)微視頻錄制的方式來(lái)闡述自己對(duì)東北的一些了解。同時(shí)，我還組織學(xué)生自己繪制東北三省的地圖，也錄制下來(lái)與同學(xué)進(jìn)行分享，這樣的過(guò)程不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓學(xué)生對(duì)東北三省有更加全面的了解，在與同學(xué)進(jìn)行分享的過(guò)程中也能互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，我還會(huì)推薦學(xué)生觀看一些有關(guān)東北三省工業(yè)、農(nóng)業(yè)等建設(shè)的視頻、紀(jì)錄片、電視劇等，這些課下的拓展要比簡(jiǎn)單地要求學(xué)生完成幾道練習(xí)題效果好得多，所以，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用來(lái)做好拓展工作，以促使學(xué)生獲得良好發(fā)展。

基于現(xiàn)代科技手段的日益多樣化，我們初中地理課堂的構(gòu)建在落實(shí)課改理念的過(guò)程中應(yīng)更多地運(yùn)用豐富多彩的視頻軟件錄制視頻、微課等形式幫助學(xué)生“身臨其境”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)地接受“灌”到主動(dòng)“探”，相信對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)有一定的促進(jìn)作用。做好教材內(nèi)容的研究以及現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用工作，這樣才能在調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，為學(xué)生地理素養(yǎng)的提升做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫虹虹.初中地理多媒體教學(xué)策略的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D].保定：河北大學(xué)，2018.

編輯 魯翠紅