縣江萍

摘 要：在社會快速發(fā)展的背景下，我國教學事業(yè)有著更加廣闊的發(fā)展空間，其中在小學英語教學工作中各種新型的教學手段和理念的廣泛應(yīng)用，將會顯著提升教學質(zhì)量。自然拼音法的應(yīng)用不僅能夠提升學生的認讀、拼寫能力，還會促進其閱讀和寫作能力的顯著提升。教師應(yīng)當在后續(xù)的英語教學工作中發(fā)揮出自然拼讀法的應(yīng)用優(yōu)勢，實現(xiàn)采用自然拼讀法避免學生存在死記硬背的現(xiàn)象，確保學生能夠依據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律來理解和掌握詞匯的拼寫，提升學習英語的興趣和主動性，獲得良好的學習效果。因此，本文將圍繞自然拼讀教學法在小學英語教學中的實踐與研究為主題的展開分析，再提出有利于在小學英語教學工作中采用自然拼讀教學法的可行性對策。

關(guān)鍵詞：自然拼讀教學法;小學英語教學;實踐與研究

一、針對于在小學英語教學中采用自然拼讀教學法價值和作用的探析

在小學英語教學工作中落實采用自然拼音教學法是具有現(xiàn)實意義的，因為這種教學手段更方便于學生接受，本身對于英語輔音和漢字拼音的發(fā)音就有較高的相似性，當學生通過學習漢語拼音后，也將會對英語自然拼讀教學法有著親切感，從而更快了解其中的技巧，掌握英語語音中所存在的各種規(guī)律。所以采用自然拼讀教學法將會改變傳統(tǒng)照本宣科的教學模式，加強學生記憶，方便學生更加深入地理解各種英語單詞，提升學習主動性，并具備良好的英語語感。另外，采用自然拼讀法開展英語教學還會促使學習過程更加具有趣味性，讓學生能夠更好拼讀由不同的字母所組合而成的英語單詞，教師也可以為學生分組，以小組的形式展開交流溝通，減少學習英語的難度系數(shù)，激發(fā)學習興趣，為學生營造一種良好的學習氛圍[1]。

二、針對于促進在小學英語教學中采用自然拼讀教學法可行性對策的探析

（一）落實強化學生發(fā)音

在小學英語教學工作中采用自然拼讀教學法應(yīng)落實強化學生發(fā)音，在開展英語教學工作中由于學生缺乏講英語的環(huán)境，所以很容易受到母語的影響，產(chǎn)生各種問題，不能全面掌握正確發(fā)音，而落實采用自然拼讀教學法，將會實現(xiàn)將英語字母和字母發(fā)音有效組合，讓學生對英語字母的發(fā)音更加全面理解，從而找到英語當中所存在的規(guī)律，開展專業(yè)化學習，提升學習效率。例如，當教師在為學生講解tomorrow這一英語單詞時，可以將其分為“tomor”和“row”，然后再依據(jù)發(fā)音規(guī)律實現(xiàn)將“tomor”和“row”相互連接，從而進行拼讀，不僅能夠幫助學生們準確發(fā)音，同時還能加強記憶。當學生具備良好的發(fā)音能力時，其英語綜合能力也將會顯著提升，而自然拼讀教學法將會更好地讓學生對各種音素學習，要求在開展自然拼讀英語教學工作中，教師要善于引導學生，讓其主動形成“音素意識”，掌握各種英語發(fā)音規(guī)律，深入理解單詞和讀音之間存在的關(guān)系，實現(xiàn)將單獨的音素有效融合，形成單詞的正確讀音，并將其正確拼讀[2]。

（二）堅持循序漸進原則

只有落實循序漸進、由易到難的開展自然拼讀教學工作才將會達到理想的教學效果，提升學習的有效性。而在這一過程中教師應(yīng)發(fā)揮出自身指導和輔助作用，讓學生掌握多樣化英語單詞。在小學英語教學工作中加強對英語單詞的學習以及掌握其發(fā)音是至關(guān)重要的，但是在實際的英語教程中很多學生都對英語發(fā)音存在問題，而且在學習英文單詞時都會采用死記硬背的手段，還有一部分學生在英語單詞上采用漢語標記，實現(xiàn)讀出單詞。久而久之在這一學習背景下學生所存在的問題也逐漸增多，如果教師不落實將自然拼讀教學法的應(yīng)用優(yōu)勢發(fā)揮出來，很難促進學生形成良好的英語核心素養(yǎng)，提升整體教學質(zhì)量。例如，當教師在為學生講解完陜西旅游版Unitl-5這一節(jié)內(nèi)容后，教師可以落實為學生分組，以小組的形式來開展拼讀英語單詞，首先讓學生能夠見到相關(guān)單詞時就立刻拼讀，也可以鼓勵學生將英語單詞寫出來，通過這種手段來將自然拼讀轉(zhuǎn)化成為閱讀[3]。

（三）提升學生閱讀能力

落實提升詞匯的音和形的能力，將會促使學生形成良好的閱讀能力，英語拼讀是閱讀學習中的基礎(chǔ)和保障，所以當讓學生在聽到各種英語單詞時，能夠落實寫作，將會實現(xiàn)開展較快的閱讀。在實際閱讀中采用大量的閱讀來獲取更多豐富的知識，提升學生英語語言的綜合能力。需要注意的是，在閱讀時影響學生學習效率的最大問題之一就是學生的詞匯量有限，并且在每次閱讀時都會遇到各種新的英語單詞，所以要讓學生掌握自然拼讀規(guī)則，利用發(fā)音來加深記憶。例如，我們以“apple”為例來展開分析，教師就在教學時要強調(diào)發(fā)音，讓學生多聽多讀，實現(xiàn)在聽到英語單詞讀音時，直接拼寫，在拼讀中強化記憶部分類似單詞中有區(qū)別的部分，通過這種手段不僅能讓學生具備更多的詞匯量，同時還會有利于促進閱讀，提升學生的閱讀能力[4]。

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在小學英語教學工作中落實采用自然拼讀教學法的重要性和必要性，這就要求教師改變以往的教學態(tài)度，注重引導學生對英語基礎(chǔ)知識的掌握和理解，形成良好學習習慣。自然拼讀法的合理應(yīng)用將會讓學生提升自身的認讀能力和拼寫能力，促進英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。所以教師應(yīng)當落實強化學生發(fā)音、堅持遵循循序漸進基本原則、提升學生的閱讀能力來發(fā)揮出采用自然拼讀教學法的應(yīng)用優(yōu)勢，并依據(jù)學生的實際學習情況以及教學內(nèi)容來制定科學的教學方案，加強對學生引導和幫助，為顯著提升整體教學質(zhì)量以及促進學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]易敏.從機械復制到靈活裁剪——廣州地區(qū)phonics教學實踐的十年歷程審視[J].課程教學研究，，2018（2）：32-34.

[2]楊秋芝.小學英語語音教學：自然拼讀教學與字母教學的實證性研究[J].哈爾濱學院學報，2017（8）：109-112.

[3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2017（15）.

[4]曾小菊.自然拼讀法在小學低中年級英語教學中的運用與實踐[J].東西南北：教育，2017（15）