甄翠愛(ài)

摘 要：班主任是班級(jí)管理者，也是與家長(zhǎng)溝通者。因此每一位班主任都應(yīng)該樹(shù)立關(guān)愛(ài)的思想、確立本職的理念才會(huì)有體會(huì)教育的信念，這樣就可以成為一名優(yōu)秀的教育工作者了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);班主任;思想;理念;信念

小學(xué)低年級(jí)的的學(xué)生，和學(xué)前教育階段相比，小學(xué)階段約束更多、規(guī)矩更多、學(xué)習(xí)科目更多，大部分學(xué)生都需要比較長(zhǎng)的適應(yīng)過(guò)程。因此小學(xué)低年級(jí)班主任要通過(guò)以下的方式來(lái)解決問(wèn)題。

一、樹(shù)立關(guān)愛(ài)的思想

（一）孩子是有希望的星星

每一孩子尤如星星，都會(huì)閃耀，只是有時(shí)候它被厚厚的云層掩蓋住了，而并非他不閃。我喜歡小朋友，認(rèn)為他們都有自己的個(gè)性，讓別人看來(lái)都閃爍著自己獨(dú)特的光芒。在和孩子們度過(guò)適應(yīng)期后，我開(kāi)始讓孩子們?nèi)プ约荷瞄L(zhǎng)什么、自己可以為班級(jí)做些什么，想讓自己成為什么樣的星星。所以我們班每個(gè)人都有屬于自己的星，比如說(shuō)奇思妙想星、擦黑板星、擺桌子星、口算星、聽(tīng)寫(xiě)星、神秘人星他們不僅可以找到自己在班級(jí)的定位，也有對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

（二）孩子的童心我來(lái)守護(hù)

只有真心尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師才會(huì)如此為學(xué)生制造驚喜，保護(hù)學(xué)生的純真;學(xué)生感受到老師的那份愛(ài)，所以即使明知是假故事也依然尊重老師的成果，配合老師制造節(jié)日驚喜，這樣的互動(dòng)讓彼此更為貼近。

在與學(xué)生的訪(fǎng)談中，學(xué)生提到最多的就是“我很愛(ài)老師，也很喜歡我們班”、“老師總能帶來(lái)驚喜”、“老師最好了”成長(zhǎng)中的兒童內(nèi)心世界豐富而細(xì)膩，我想只有你有正確的學(xué)生信念，并在實(shí)際的教學(xué)管理中踐行這種信念，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件，學(xué)生才會(huì)積極反饋對(duì)老師的喜歡，也才會(huì)與老師分享自己的快樂(lè)與傷心。

（三）學(xué)生小錯(cuò)誤是一種學(xué)習(xí)

作為小學(xué)低年級(jí)的班主任免不了面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，每天處理很多“告狀”，學(xué)生打架、損壞公物、破壞課堂紀(jì)律等等。有些學(xué)生心事比較敏感，遇事不敢給老師說(shuō)，回家又不想對(duì)父母講，周?chē)耐瑢W(xué)朋友年齡相仿，也無(wú)法真正解決自己的難題，所有通常都會(huì)選擇自我解決或發(fā)泄。當(dāng)郁悶的心情無(wú)法驅(qū)散時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出行為的怪異、脾氣暴躁。

班主任面對(duì)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，她會(huì)選擇先聽(tīng)學(xué)生的解釋?zhuān)私馐虑榈慕?jīng)過(guò)和學(xué)生的想法。然后再及時(shí)指出其中的錯(cuò)誤，期望學(xué)生能夠改正。她總能看到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，每次學(xué)生的小錯(cuò)誤在她看來(lái)都是“可愛(ài)”，糾正一次小錯(cuò)誤其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一次學(xué)習(xí)，真正學(xué)進(jìn)心里了，孩子也就成長(zhǎng)了。

二、確立本職的理念

（一）我就是一個(gè)引導(dǎo)者

低學(xué)段的班級(jí)通常班主任都是絕對(duì)權(quán)威，班干部發(fā)揮的作用相對(duì)較小。班級(jí)中的各星能在沒(méi)有老師的情況下各司其職，整理圖書(shū)柜、每周換座位、值日安排、兩操監(jiān)督員安排。一年級(jí)上學(xué)期是立規(guī)矩的時(shí)候，那會(huì)是什么都需要我來(lái)操心，嗓子幾乎廢掉;下學(xué)期的時(shí)候就是我來(lái)提醒，他們還不會(huì)主動(dòng)去做;這學(xué)期基本上他們都進(jìn)入正軌，有時(shí)周一我還沒(méi)貼桌位順序表，他們自己都知道如何做，小的安排我也能放心他們自己去做。

當(dāng)學(xué)生具有有很強(qiáng)的班級(jí)凝集力和班級(jí)榮譽(yù)感時(shí)，班主任平時(shí)非常注重學(xué)生對(duì)班級(jí)的自主性和參與性，在她看來(lái)自己是班級(jí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，創(chuàng)造條件存進(jìn)學(xué)生向上發(fā)展。在學(xué)校和家長(zhǎng)之間，傳達(dá)學(xué)校或國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，保證學(xué)校和家長(zhǎng)交流暢通。與此在過(guò)程中，學(xué)生、家長(zhǎng)也會(huì)在一定程度上影響班主任的引導(dǎo)方式。

（二）不斷充實(shí)自己的知識(shí)

班主任工作接觸最多的是學(xué)生是書(shū)本，信息時(shí)代下的學(xué)生視野廣、知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富，班主任如果不與時(shí)倶進(jìn)充實(shí)學(xué)科內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生生活，那么很快就會(huì)與學(xué)生脫節(jié)。脫節(jié)的班主任是沒(méi)辦法做好班主任工作和日常教學(xué)工作。班主任作為這所學(xué)校的新銳青年教師力量，除了班主任工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)安排她做學(xué)校晚會(huì)之類(lèi)的主持還有一些區(qū)域性的賽課活動(dòng)。班主任在工作繁忙，無(wú)法用最佳的精神狀態(tài)與學(xué)生相處時(shí)，總會(huì)自責(zé)到“要學(xué)習(xí)的東西還有很多”。

我第一次參加賽課的時(shí)候教案反復(fù)修正，還要寫(xiě)詳案，一遍又一遍的借班上課，教研組還有校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課之后提意見(jiàn)，晚上回家再改，再磨課。最后真正比賽的時(shí)候才是最輕松的。雖說(shuō)這些活動(dòng)對(duì)我個(gè)人職業(yè)生涯很有幫助，但現(xiàn)在班級(jí)剛進(jìn)入正軌，我還是希望有充足的精力陪伴他們。哎，可能也是我實(shí)力、經(jīng)驗(yàn)不夠，沒(méi)有協(xié)調(diào)好時(shí)間分配。

三、體會(huì)教育的信念

（一）教育應(yīng)該充滿(mǎn)創(chuàng)造與驚喜

班主任和同年級(jí)的數(shù)學(xué)老師合作策劃了一場(chǎng)名為“悅學(xué)歡樂(lè)谷”數(shù)學(xué)期末考試。別開(kāi)生面的場(chǎng)景惹得星空班的家長(zhǎng)們紛紛在朋友圈分享到“第一次以游園模式進(jìn)行期末測(cè)評(píng)”

“小朋友舍不得離開(kāi)考場(chǎng)——我還可以玩兒一遍不”、“特別的考試形式，身臨其境的體驗(yàn)”這場(chǎng)考試其實(shí)就是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，給學(xué)生家長(zhǎng)驚喜“原來(lái)還可以這樣考試”。學(xué)生期末的考試題不是白紙上黑色的數(shù)字、圖形，而是學(xué)生可以真切參與的游樂(lè)項(xiàng)目，例如“開(kāi)心超市”是檢測(cè)學(xué)生是否識(shí)錢(qián)、是否能進(jìn)行簡(jiǎn)單地運(yùn)算。

（二）教育應(yīng)該要有夢(mèng)想與追求

對(duì)于教育，我想班主任是“認(rèn)真的”， 初出茅廬的我還是個(gè)思想簡(jiǎn)單、涉世未深的小姑娘，所以他當(dāng)時(shí)對(duì)我提的問(wèn)題，我也一時(shí)語(yǔ)塞，感覺(jué)他說(shuō)得好像也很有道理。直到真正的深入了解，才恍然大悟，所謂的名校，肯定是經(jīng)過(guò)了重重考驗(yàn)，才通過(guò)了人們心中標(biāo)準(zhǔn)，比如成績(jī)、活動(dòng)、比賽在這樣一個(gè)地方，老師肯定是很優(yōu)秀的。有自己的理念，有教育的情懷，有教學(xué)的方法，有扎實(shí)的基本功等等，這真的是一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)和特色。

對(duì)于教育有追求班主任在工作多年后就會(huì)開(kāi)始有更為理性的思考了，要在堅(jiān)持自身教育原則的基礎(chǔ)上，去嘗試去尋找現(xiàn)實(shí)與理想的平衡點(diǎn)，才能將班主任工作做好。

參考文獻(xiàn)：

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