花均南 陳祖勝 于飛

[摘 要]數(shù)字化經(jīng)濟(jì)和人工智能的快速發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者能力提出了新時(shí)代要求，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，重新調(diào)整電子信息特色類(lèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置具有重要實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)分析電子信息行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)以及電子信息特色類(lèi)院校學(xué)科特點(diǎn)，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置融合發(fā)展的路徑，以提升電子信息特色類(lèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)性。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)意識(shí);電子信息

[基金項(xiàng)目]廣西壯族自治區(qū)教育廳2019年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“‘虛實(shí)結(jié)合+校企合作構(gòu)建商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐”（2019JGA177）;廣西壯族自治區(qū)教育廳2020年研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“商科研究生3C實(shí)踐創(chuàng)新課程體系構(gòu)建研究”（JGY2020077）

[作者簡(jiǎn)介]花均南（1977—），男，廣西合浦人，管理學(xué)碩士，桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院副教授，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理研究;陳祖勝（1971—），男，廣西桂林人，博士，桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院副教授，主要從事合作創(chuàng)新研究;于 飛（1983—），男，廣西桂林人，企業(yè)管理博士，桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院人力資源管理系主任，副教授，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人力資源管理方面的研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）45-0-04[收稿日期] 2020-05-30

電子信息技術(shù)帶動(dòng)下的數(shù)字經(jīng)濟(jì)正日益改變社會(huì)生活和企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。有學(xué)者預(yù)測(cè)，至2020年中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模將達(dá)3.2萬(wàn)億美元[1]。數(shù)字化正從用戶(hù)集成、數(shù)據(jù)分析、綜合性服務(wù)三個(gè)層面顛覆傳統(tǒng)的價(jià)值創(chuàng)造和商業(yè)盈利模式，大規(guī)模定制和生產(chǎn)靈活性的有機(jī)統(tǒng)一，客戶(hù)關(guān)系的直接化，快速迭代的新產(chǎn)品推出成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的典型特征。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)離不開(kāi)基于學(xué)校科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，以及相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的產(chǎn)教融合的機(jī)制。通過(guò)產(chǎn)教融合能夠有效培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)，勇于創(chuàng)新以及注重大局的精神，從而達(dá)到社會(huì)和學(xué)生雙贏的局面。電子信息特色類(lèi)高校應(yīng)圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展新特征，逐步調(diào)整現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置。于此，本文提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置融合發(fā)展路徑，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有電子信息行業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[2]。

一、電子信息特色類(lèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置存在問(wèn)題分析

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程跨學(xué)科融合程度不高。目前電子信息特色類(lèi)院校關(guān)注電子電路、電子學(xué)、信息處理、計(jì)算機(jī)知識(shí)融合，偏重電子信息技術(shù)創(chuàng)新;傳統(tǒng)商科院校關(guān)注管理創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新下的創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在選擇及實(shí)施過(guò)程中，無(wú)法有效突破學(xué)科之間的障礙，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在設(shè)置上也沒(méi)有過(guò)多體現(xiàn)學(xué)科融合的問(wèn)題，形成不了“專(zhuān)業(yè)的人干專(zhuān)業(yè)的事”的效果。

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科更容易產(chǎn)生創(chuàng)新的點(diǎn)子，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的著力點(diǎn)要體現(xiàn)在學(xué)科融合處，電子信息特色類(lèi)高校在此方面擁有天然優(yōu)勢(shì)，電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度快，迭代周期短，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目幫助其成果進(jìn)行快速轉(zhuǎn)換，因此更需要工管結(jié)合，文理相融，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要跨界才能更好地符合時(shí)代的要求，電子信息特色類(lèi)高校在融合這方面還有待改進(jìn)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主體地位不突出。電子信息特色類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課多是技術(shù)性強(qiáng)的課程，需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證與掌握，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程多是實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程，需要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)理解與鞏固。電子信息特色類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更多的關(guān)注技術(shù)方面的突破，在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)更傾向于技術(shù)方面的鍛煉，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面更側(cè)重于技術(shù)創(chuàng)新。商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于工科技術(shù)只了解部分名詞，無(wú)法深入了解其原理，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面更側(cè)重于商業(yè)模式或管理方面的創(chuàng)新。為了兼顧工科和商科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求和課程執(zhí)行的方便性，開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程理論部分就會(huì)偏多。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐課時(shí)在總課時(shí)中的比例是比較低的，甚至存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程開(kāi)出率不足、隨意調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，尚未真正擺脫理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)講授方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏系統(tǒng)性。電子信息特色類(lèi)院校更注重技術(shù)方面的突破，而對(duì)創(chuàng)新的管理關(guān)注不夠，因此造成技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程關(guān)聯(lián)脫節(jié)，技術(shù)創(chuàng)新課程未能有效嵌入到戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、知識(shí)管理等管理創(chuàng)新課程體系中。電子信息特色類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)社會(huì)上需求無(wú)法捕捉到，僅沉迷于自身對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新，造成自身的創(chuàng)新缺乏市場(chǎng)的響應(yīng)，同時(shí)市場(chǎng)上需求也無(wú)法得到滿(mǎn)足。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置中，所舉的案例往往都是來(lái)自不同企業(yè)的某個(gè)特例，缺乏同一企業(yè)創(chuàng)業(yè)不同階段的案例分析。同時(shí)，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程聯(lián)系不緊密，有些脫離實(shí)際，更偏向于追求難度很高的技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)于普通大學(xué)生而言，資金和科研能力實(shí)力跟不上，造成技術(shù)創(chuàng)新難出成效，而對(duì)貼近大學(xué)生生活的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)顯得投入力度不足，更無(wú)法有效與管理創(chuàng)新相結(jié)合，有效拓展與實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能根植于行業(yè)發(fā)展，形成有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。電子信息特色類(lèi)院校存在技術(shù)優(yōu)先的觀念，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)為是偏文或偏管理，沒(méi)什么難度。因此出現(xiàn)電子信息技術(shù)創(chuàng)新一條路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一條路各自發(fā)展的現(xiàn)象，如何將電子信息技術(shù)創(chuàng)新與電子信息行業(yè)發(fā)展相融合展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還有待探索。目前國(guó)家要求進(jìn)行新工科建設(shè)，電子信息特色類(lèi)高?；旧隙际且怨ち⒈荆栽谛鹿た票尘跋碌膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必然要體現(xiàn)出“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)融合”的特征，探求并實(shí)踐與相關(guān)電子信息行業(yè)及企業(yè)、高校及科研院所深度融合的方式、方法，完善協(xié)同育人機(jī)制。電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的產(chǎn)業(yè)能力要求，需要加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)校企合作，建立完善的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程的無(wú)縫對(duì)接，但電子信息特色類(lèi)高校在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人這一塊，還存在很大的提升空間。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)黏合度不夠。隨著科技的創(chuàng)新和進(jìn)步帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，特別是電子信息產(chǎn)業(yè)變化更大，人工智能的引入使得大量現(xiàn)有職業(yè)崗位不斷變化、調(diào)整甚至消失，而以往相對(duì)封閉的專(zhuān)業(yè)課程面臨新挑戰(zhàn)。電子信息產(chǎn)業(yè)新工具、新材料、新技術(shù)的出現(xiàn)，帶來(lái)生產(chǎn)方式的改變，同時(shí)也引起管理模式的改變，電子信息特色類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，更加需要融入時(shí)代的元素，把電子信息、人工智能、數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)這些知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的黏合度。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效合理融合，才能讓學(xué)生對(duì)未來(lái)具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。但現(xiàn)實(shí)情況是，當(dāng)前電子信息特色類(lèi)高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育雖大部分已開(kāi)始按OBE理念進(jìn)行改革，按工程認(rèn)證模式去執(zhí)行，但其固定模式限定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身的創(chuàng)新發(fā)展，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新的內(nèi)容與原來(lái)的課程大綱有偏差，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)如何使學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)遷移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中去，如何將專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化，仍未得到很好的解決。

二、電子信息特色類(lèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

電子信息特色類(lèi)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)充分利用行業(yè)發(fā)展迅速的優(yōu)勢(shì)，加快對(duì)學(xué)科交叉融合產(chǎn)生的創(chuàng)新進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)性。結(jié)合目前電子信息特色類(lèi)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，課程設(shè)置時(shí)應(yīng)緊密?chē)@創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能以及行業(yè)發(fā)展展開(kāi)。因此，課程設(shè)置應(yīng)圍繞以下模塊展開(kāi)。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)意識(shí)融合模塊

數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為引領(lǐng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)力量，也成為當(dāng)今世界各國(guó)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、培育經(jīng)濟(jì)新動(dòng)能、構(gòu)筑競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的重要抓手，大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為全球共識(shí)。電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展催生數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也促使電子信息產(chǎn)業(yè)快速更新迭代，從而更迅猛的發(fā)展。近年來(lái)我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速發(fā)展新階段，信息消費(fèi)、移動(dòng)支付交易、電子商務(wù)規(guī)模等呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要引擎。數(shù)字經(jīng)濟(jì)向各行各業(yè)廣泛滲透，不斷催生新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者高素質(zhì)的重要體現(xiàn)[3]。Tony Wagner在《Global Achievement Gap》一書(shū)中提到，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要主觀能動(dòng)性、創(chuàng)業(yè)精神和好奇心[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷沖擊原有經(jīng)濟(jì)認(rèn)知、管理理念以及社會(huì)倫理等觀念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該將數(shù)字經(jīng)濟(jì)意識(shí)融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育中。

經(jīng)濟(jì)理念方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與市場(chǎng)商務(wù)活動(dòng)和政府監(jiān)管服務(wù)深度融合，形成由數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為核心，以平臺(tái)為支撐，以產(chǎn)業(yè)融合為主線的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、高效化模式，推動(dòng)組織變革、內(nèi)容創(chuàng)新、效率提升、監(jiān)管優(yōu)化。數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)電子信息行業(yè)的經(jīng)濟(jì)影響更大，電子信息行業(yè)快速變革，也使得在這一行的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)生很大的改變。數(shù)字經(jīng)濟(jì)改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)范式的理解，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是數(shù)字經(jīng)濟(jì)將進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)的“范圍經(jīng)濟(jì)”和“規(guī)模經(jīng)濟(jì)”融合;二是數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)交易雙方市場(chǎng)信息透明度的促進(jìn)，將改變?cè)惺袌?chǎng)結(jié)構(gòu);三是數(shù)字經(jīng)濟(jì)將進(jìn)一步擴(kuò)大市場(chǎng)的邊界，導(dǎo)致企業(yè)跨行業(yè)融合;四是數(shù)字經(jīng)濟(jì)有可能顛覆傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)盈利模式，改變?nèi)藗儗?duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)知。

管理理念方面，傳統(tǒng)價(jià)值管理主要基于有形商品價(jià)值增值，形成以生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理，財(cái)務(wù)管理等為代表的價(jià)值增值活動(dòng)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)將由原來(lái)有形商品的偏重，轉(zhuǎn)為數(shù)字化產(chǎn)品和非數(shù)字化產(chǎn)品，以及數(shù)字化服務(wù)和非數(shù)字化服務(wù)兩類(lèi)商品的并重。在商務(wù)領(lǐng)域，信息技術(shù)的發(fā)展使得管理更依賴(lài)于數(shù)據(jù)，在生產(chǎn)數(shù)據(jù)化之后，結(jié)合需求端與消費(fèi)端的大數(shù)據(jù)，建立以用戶(hù)為中心的企業(yè)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略，進(jìn)一步挖掘消費(fèi)者需求，彌補(bǔ)供給側(cè)短板，更好地滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求，實(shí)現(xiàn)預(yù)測(cè)化生產(chǎn)，從而更加有效地利用現(xiàn)有產(chǎn)能，避免出現(xiàn)產(chǎn)能過(guò)剩與庫(kù)存。目前傳統(tǒng)的企業(yè)管理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足時(shí)代的要求，現(xiàn)在的管理理念要求產(chǎn)品的形成必須與用戶(hù)需求緊密相關(guān)，快速反應(yīng)，形成了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)消費(fèi)者參與設(shè)計(jì)與生產(chǎn)，踐行C2B等新型商業(yè)模式，使生產(chǎn)更符合消費(fèi)者的需求。利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)端與消費(fèi)端的無(wú)縫鏈接，使生產(chǎn)進(jìn)一步整合化。其次，加快服務(wù)領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)化，拓展發(fā)展新空間，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要方向。

社會(huì)倫理方面，隨著技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)歷了機(jī)械能、電能時(shí)代，現(xiàn)代數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)據(jù)成為企業(yè)重要資源，社會(huì)進(jìn)入了數(shù)據(jù)能時(shí)代，誰(shuí)掌握了數(shù)據(jù)，誰(shuí)就掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素。數(shù)字經(jīng)濟(jì)給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)利用數(shù)據(jù)侵犯消費(fèi)者權(quán)益和個(gè)人隱私現(xiàn)象，對(duì)經(jīng)濟(jì)安全、社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)不利影響。而且數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)據(jù)安全問(wèn)題給企業(yè)和個(gè)人帶來(lái)?yè)p失比傳統(tǒng)方式要大很多，給當(dāng)事人更為致命的打擊。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置時(shí)應(yīng)增設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)意識(shí)中倫理層面的思考，增強(qiáng)誠(chéng)信教育，尊崇倫理規(guī)范，共同維護(hù)好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）電子信息技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合模塊

從融合管理創(chuàng)新的角度，如果電子信息技術(shù)創(chuàng)新能與戰(zhàn)略創(chuàng)新相結(jié)合，與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相吻合，就可以有效占據(jù)技術(shù)創(chuàng)新制高點(diǎn);與營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新有效融合，利用各類(lèi)新媒體營(yíng)銷(xiāo)手段，就能更大范圍拓展創(chuàng)新價(jià)值;與人力資源、知識(shí)管理創(chuàng)新相結(jié)合，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析，就可以有效保障電子信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)。

首先，電子信息技術(shù)創(chuàng)新可以與企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新課程緊密結(jié)合。課程的融合主要基于電子信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，課程設(shè)置時(shí)要突出電子信息技術(shù)行業(yè)背景，例如，可以通過(guò)對(duì)歐洲WCDMA、美國(guó)CDMA2000以及中國(guó)TD-SCDMA、5G通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng);通過(guò)對(duì)中美貿(mào)易戰(zhàn)的核心，以及華為、中興和聯(lián)想電子信息技術(shù)創(chuàng)新方向選擇等案例的分析，將企業(yè)戰(zhàn)略管理創(chuàng)新思想嵌入到電子信息技術(shù)規(guī)劃中，使學(xué)生明白美國(guó)打壓中國(guó)的手段不斷在更新和變化，沒(méi)有自己的核心創(chuàng)新能力，社會(huì)的發(fā)展一定會(huì)受制于人。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新上的宏觀戰(zhàn)略思維，使學(xué)生理解企業(yè)在自主創(chuàng)新與對(duì)外合作的平衡關(guān)系上的合理把握。

電子信息技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新課程結(jié)合。目前，用戶(hù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新日益引起人們的重視，本部分課程內(nèi)容可以介紹電子信息技術(shù)創(chuàng)新如何與更好的顧客體驗(yàn)相融合，例如，可以從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新角度，剖析蘋(píng)果、淘寶等行業(yè)內(nèi)企業(yè)如何通過(guò)挖掘用戶(hù)體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新和交易平臺(tái)創(chuàng)新。同時(shí)媒體技術(shù)的出現(xiàn)，也改變傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)模式，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新的結(jié)合可以使電子信息技術(shù)創(chuàng)新能更有效地根植于社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)驅(qū)動(dòng)下的應(yīng)用創(chuàng)新。

電子信息技術(shù)創(chuàng)新與人力資源管理創(chuàng)新的結(jié)合。目前電子信息行業(yè)發(fā)展的快速變化，外部合作創(chuàng)新日顯重要。蘋(píng)果公司通過(guò)外部合作創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新速度的提升，使企業(yè)在電子信息行業(yè)保持全球領(lǐng)先。華為的人才儲(chǔ)備使得其即使在美國(guó)惡意封殺下還能頑強(qiáng)生存，且不斷發(fā)展壯大，從這足以證明人才的重要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置時(shí)可以從人力資源管理創(chuàng)新視角，提升學(xué)生外部知識(shí)合作和資源獲取能力。同時(shí)，一些新業(yè)態(tài)和商業(yè)模式出現(xiàn)，也需要學(xué)生有一種引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和能力，課程可以以華為、蘋(píng)果、Face book創(chuàng)始人為案例，強(qiáng)化學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)。

電子信息技術(shù)創(chuàng)新與知識(shí)管理創(chuàng)新的融合。全球化下知識(shí)的擴(kuò)散為外部合作創(chuàng)新提供了可能，同時(shí)，知識(shí)合作過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)知識(shí)侵權(quán)及非自愿外溢等問(wèn)題，知識(shí)管理上的疏忽很容易形成創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是個(gè)人或集體對(duì)其在科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里創(chuàng)造的精神財(cái)富依法享有的專(zhuān)有權(quán)，是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的基本保障，但知識(shí)產(chǎn)權(quán)也是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，時(shí)代不一樣，其內(nèi)涵也會(huì)發(fā)生改變，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)顯得尤為重要。電子信息特色類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須結(jié)合知識(shí)管理來(lái)展開(kāi)，一個(gè)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中如何管理創(chuàng)新過(guò)程中外部知識(shí)合作的矛盾，提升創(chuàng)新效率？有必要在技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中增加學(xué)生的知識(shí)管理創(chuàng)新內(nèi)容。

最后，電子信息技術(shù)創(chuàng)新不僅要與管理創(chuàng)新相融通，同時(shí)也要與創(chuàng)業(yè)相融合。創(chuàng)新實(shí)質(zhì)是將遠(yuǎn)見(jiàn)、知識(shí)和冒險(xiǎn)精神轉(zhuǎn)化為財(cái)富的能力[5]。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要路徑，是將知識(shí)的創(chuàng)新變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)化、商業(yè)化的過(guò)程。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與電子信息行業(yè)發(fā)展融合模塊

從產(chǎn)創(chuàng)融合的角度來(lái)看，電子信息特色類(lèi)高校具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如何把優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，使學(xué)生在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，把技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為成果，是電子信息特色類(lèi)高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要發(fā)展方向。結(jié)合電子信息技術(shù)最新發(fā)展趨勢(shì)，電子信息特色院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)與社會(huì)發(fā)展方向緊密結(jié)合，特別是5G、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈和人工智能方面的技術(shù)創(chuàng)新和所帶來(lái)的商業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

5G與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合。5G的到來(lái)，不僅是網(wǎng)速的加快，而是進(jìn)一步突破人和人、人和物、物和物連接的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)萬(wàn)物互聯(lián)，5G已經(jīng)成為信息社會(huì)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。5G技術(shù)的發(fā)展，將改變社會(huì)運(yùn)行模式，更會(huì)改變行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局，誰(shuí)擁有5G標(biāo)準(zhǔn)的話語(yǔ)權(quán)，誰(shuí)就能在5G創(chuàng)新方面的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。對(duì)企業(yè)而言，每個(gè)企業(yè)既是生產(chǎn)者又是消費(fèi)者，意味著企業(yè)必須進(jìn)行企業(yè)再造，才能適應(yīng)快速變化的時(shí)代。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中設(shè)立相關(guān)的5G技術(shù)課程，有利于學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展前沿技術(shù)及應(yīng)用范圍，更新創(chuàng)新意識(shí)，敏銳捕捉到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

大數(shù)據(jù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合。大數(shù)據(jù)不僅是一種技術(shù)，同時(shí)也是一種思維方式和一種新的盈利模式。大數(shù)據(jù)至少可以從三方面帶來(lái)商業(yè)模式創(chuàng)新，即數(shù)據(jù)的分析能力;集聚數(shù)據(jù)為運(yùn)營(yíng)和科學(xué)決策提供依據(jù);提供數(shù)據(jù)為企業(yè)運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)服務(wù)[6]。一些企業(yè)如盒馬鮮生，非常準(zhǔn)，Seton醫(yī)療等已在這方面開(kāi)始了成功的探索。數(shù)據(jù)成為資產(chǎn)已逐步被人們所接受，但數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理目前尚處空白階段，蘊(yùn)藏著大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理是企業(yè)或組織采取的各種管理活動(dòng)，用以保證數(shù)據(jù)資產(chǎn)安全完整，合理配置及有效利用，從而提高大數(shù)據(jù)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，保障和促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

區(qū)塊鏈與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合。區(qū)塊鏈?zhǔn)嵌喾N技術(shù)的融合，多種技術(shù)通過(guò)新的結(jié)構(gòu)組合形成了一種新的數(shù)據(jù)記錄、儲(chǔ)存和表達(dá)方式。區(qū)塊鏈至少可以應(yīng)用于區(qū)塊鏈協(xié)作、去中心化、重新定義中間人、知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造者、模擬真實(shí)世界、區(qū)塊鏈支持供應(yīng)商、平臺(tái)創(chuàng)建者、更多更好的數(shù)據(jù)、新的公共部門(mén)等九種開(kāi)放式商業(yè)模式創(chuàng)新中。通過(guò)區(qū)塊鏈與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有效融合，使學(xué)生掌握區(qū)塊鏈的基本原理，可以為學(xué)生在電子信息行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供抓手。

人工智能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合。按人工智能層級(jí)架構(gòu)和生態(tài)圖譜可以分為：基礎(chǔ)層、核心技術(shù)層和應(yīng)用層。每一層級(jí)都存在很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，并且有很多新的商業(yè)模式已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用，例如：互聯(lián)網(wǎng)搜索、生物特征識(shí)別、汽車(chē)自動(dòng)駕駛、智能客服等。人工智能也是電子信息特色的外在表現(xiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入人工智能，不僅使學(xué)生了解學(xué)科最前沿的知識(shí)，更能提高其創(chuàng)新研究的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也在發(fā)生改變，電子信息特色類(lèi)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該充分發(fā)揮其電子信息與時(shí)代發(fā)展天然結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)意識(shí)融合、電子信息技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與電子信息行業(yè)發(fā)展融合，探索出一條理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

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Research on the Curriculum of Innovation and Entrepreneurship in Universities with

Electronic Information Characteristics under the Mode of "Three Integrations"

HUA Jun-nan， CHEN Zu-sheng， YU Fei

（Business School， Guilin University of Electronic Technology， Guilin， Guangxi 541004， China）

Abstract： The rapid development of digital economy and artificial intelligence has put forward the requirements of the new era for the ability of innovative entrepreneurs. It is of great practical value to readjust the Innovation and Entrepreneurship curriculum in colleges and universities with electronic information characteristics， in combination with the development trend of the industry. Based on the new trend of the development of electronic information industry and the characteristics of colleges and universities with electronic information background， this paper puts forward the integrated development path of Innovation and Entrepreneurship curriculum， in order to improve the scientificity of Innovation and Entrepreneurship curriculum in colleges and universities with electronic information characteristic.

Key words： entrepreneurship education; entrepreneurship awareness; digital information