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        離校不停課,老師伴成長(zhǎng)

        2020-12-23 11:25:58武彩香
        作文周刊(教師版) 2020年1期
        關(guān)鍵詞:疫情學(xué)校教育

        武彩香

        一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓全國(guó)按下了暫停鍵,影響了全國(guó)學(xué)校正常開學(xué),為此,教育部采取了“離校不停課,在家不離學(xué)”的應(yīng)急措施,此舉被冠以“教育教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)學(xué)習(xí)革命”,展示了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的堅(jiān)定信心。面對(duì)這場(chǎng)用信息新技術(shù)改造課堂教學(xué)生態(tài)的“革命”嘗試,我校積極作為,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,實(shí)行了一系列行之有效的措施,確保防疫期間“學(xué)校不停教,學(xué)生不停學(xué)”。這種課堂教學(xué)生態(tài)的“革命”打破了原有的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)的學(xué)生換了監(jiān)管人,學(xué)習(xí)方式由教室內(nèi)班集體學(xué)習(xí)變成了在家獨(dú)立自主學(xué)習(xí),教師的教授方式由原來(lái)面對(duì)面教學(xué)變成隔著屏幕教學(xué)。家長(zhǎng)擔(dān)起了學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管人的職責(zé)。作為教師,在面對(duì)這樣的情況下怎樣保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果呢?

        一、提高認(rèn)識(shí),要有強(qiáng)烈的機(jī)遇意識(shí)。

        今天在防疫的嚴(yán)峻形勢(shì)下的“離校不停課,在家不離學(xué)”,既是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),更是特殊環(huán)境下教育技術(shù)推動(dòng)學(xué)校教育變革的重大機(jī)遇。不管你愿意不愿意,喜不喜歡,都不得不試一試。對(duì)積極擁抱教育信息化的人們來(lái)說(shuō),這是一個(gè)能夠免費(fèi)使用各種優(yōu)秀資源的機(jī)會(huì),應(yīng)該很好地抓住。而對(duì)那些對(duì)教育信息化比較消極,一直持懷疑態(tài)度的老師來(lái)說(shuō),也是一個(gè)實(shí)踐、觀察的機(jī)會(huì)。與其把這段時(shí)間對(duì)付過(guò)去,不如積極行動(dòng)起來(lái),站得高一些、看得遠(yuǎn)一些,動(dòng)員一切力量,親身去嘗試一下,把心中的疑惑在實(shí)踐中檢驗(yàn)一下。另一方面,面對(duì)突如其來(lái)的疫情,學(xué)校倉(cāng)促上馬,教師也準(zhǔn)備不足,在“離校不停課”的實(shí)行過(guò)程中,總會(huì)存在一些問(wèn)題。可想而知,對(duì)網(wǎng)上教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也一定會(huì)眾說(shuō)紛紜,很可能有一些人這也不滿意、那也不滿意。學(xué)校和老師要在輿論上做好引導(dǎo)工作,做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作,讓他們更多地從積極方面看待這一新生事物,對(duì)暫時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題要有容忍度。教師要根據(jù)情況,把網(wǎng)上教學(xué)工作抓實(shí)抓細(xì),全力投入這場(chǎng)教育教學(xué)技術(shù)革命。

        二、靈活處理,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。

        教師不要把“離校不停課”辦成為簡(jiǎn)單的課堂搬家,應(yīng)在本校安排落實(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),不必拘泥于教材,靈活處理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),重在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)和答疑反饋上體現(xiàn)自己的教學(xué)智慧。教師要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)取讓學(xué)生使用全縣、全市、全省,甚至是全國(guó)最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。從教育部搭建的云平臺(tái)上,以“一師一優(yōu)課,一課一名師”為基礎(chǔ),吸收其它優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源,供自己所帶班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然,學(xué)生接受能力不一樣,各校之間的水平也不一樣,在網(wǎng)上分享網(wǎng)絡(luò)課程資源學(xué)習(xí),不能一刀切,要開展靈活多樣的教學(xué)模式,教師應(yīng)該多元化的選擇,讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)接觸到更多的優(yōu)秀教學(xué)資源,找到適合于自己的學(xué)習(xí)模式。

        用心分析,確保教學(xué)多樣化。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行在線教育,并非只是把已有的教育信息化資源和平臺(tái)利用起來(lái)。一方面,學(xué)校要協(xié)調(diào)安排好文化課學(xué)習(xí)與音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)教育課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在特殊時(shí)期陶冶性情、全面發(fā)展。要加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間,強(qiáng)化體育鍛煉,保障學(xué)生身心健康。特別要注意通過(guò)用電視投屏技術(shù)手段、增大休息間隔、做眼保健操等方式保護(hù)學(xué)生視力;另一方面,老師更是學(xué)習(xí)的組織者。相比傳統(tǒng)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)空限制,教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)去主動(dòng)尋找更多的學(xué)習(xí)資源,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中融入圖像、畫面、音頻、視頻等豐富資源,讓學(xué)生有新鮮感,學(xué)生的主觀能動(dòng)性在一定程度上被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師要多與學(xué)生互動(dòng),設(shè)問(wèn)不可少,互動(dòng)不可缺。不只是和學(xué)生打字交流,還可以和學(xué)生互通耳麥。在缺少肢體語(yǔ)言表情語(yǔ)言的情況下,教師的語(yǔ)音語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)節(jié)奏等語(yǔ)言藝術(shù)更為重要。教師也千萬(wàn)不能忽視網(wǎng)上作業(yè)的檢查,要整理學(xué)生反映的問(wèn)題,及時(shí)督促學(xué)生糾錯(cuò);安排時(shí)間網(wǎng)上答疑,因材施教??傊?,通過(guò)靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié),有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,克服疫情焦慮,努力做到“心中有學(xué)生,線上更精彩”。

        三、家校互動(dòng),確保監(jiān)督多方化。

        在離校不停課期間,家長(zhǎng)陪伴時(shí)間增多。學(xué)生在家中學(xué),教師遠(yuǎn)程教,隔著屏幕,可謂鞭長(zhǎng)莫及,雖然老師們施展開十八般武藝,每天點(diǎn)名簽到,有時(shí)點(diǎn)學(xué)號(hào),有時(shí)拍照片,有時(shí)背概念等手段。但網(wǎng)絡(luò)干擾因素多,老師無(wú)法第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)情。老師就要和家長(zhǎng)之間建立良好積極、順暢有效的溝通機(jī)制,最大限度爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合,做到交叉檢查、監(jiān)督,全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,不留死角。

        新冠肺炎疫情的確是一場(chǎng)影響世界的大災(zāi)難,但也是促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育更新發(fā)展的良好契機(jī)。在黨的正確指導(dǎo)和各級(jí)政府的指揮下,全校上下聯(lián)合學(xué)生、家長(zhǎng),開展各類教育教學(xué)活動(dòng),形成了遏制疫情蔓延的強(qiáng)大合力,我們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,繼續(xù)改進(jìn)和完善教學(xué)工作,珍惜這場(chǎng)災(zāi)難帶給我們的思考、沉淀和成長(zhǎng)。相信在我們的共同努力下,一定會(huì)迎來(lái)這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,讓我們?cè)谧蠲赖拇禾煜嗉s校園。

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