武彩香

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓全國(guó)按下了暫停鍵，影響了全國(guó)學(xué)校正常開學(xué)，為此，教育部采取了“離校不停課，在家不離學(xué)”的應(yīng)急措施，此舉被冠以“教育教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)學(xué)習(xí)革命”，展示了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的堅(jiān)定信心。面對(duì)這場(chǎng)用信息新技術(shù)改造課堂教學(xué)生態(tài)的“革命”嘗試，我校積極作為，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，實(shí)行了一系列行之有效的措施，確保防疫期間“學(xué)校不停教，學(xué)生不停學(xué)”。這種課堂教學(xué)生態(tài)的“革命”打破了原有的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)的學(xué)生換了監(jiān)管人，學(xué)習(xí)方式由教室內(nèi)班集體學(xué)習(xí)變成了在家獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，教師的教授方式由原來(lái)面對(duì)面教學(xué)變成隔著屏幕教學(xué)。家長(zhǎng)擔(dān)起了學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管人的職責(zé)。作為教師，在面對(duì)這樣的情況下怎樣保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果呢？

一、提高認(rèn)識(shí)，要有強(qiáng)烈的機(jī)遇意識(shí)。

今天在防疫的嚴(yán)峻形勢(shì)下的“離校不停課，在家不離學(xué)”，既是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更是特殊環(huán)境下教育技術(shù)推動(dòng)學(xué)校教育變革的重大機(jī)遇。不管你愿意不愿意，喜不喜歡，都不得不試一試。對(duì)積極擁抱教育信息化的人們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)能夠免費(fèi)使用各種優(yōu)秀資源的機(jī)會(huì)，應(yīng)該很好地抓住。而對(duì)那些對(duì)教育信息化比較消極，一直持懷疑態(tài)度的老師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)實(shí)踐、觀察的機(jī)會(huì)。與其把這段時(shí)間對(duì)付過(guò)去，不如積極行動(dòng)起來(lái)，站得高一些、看得遠(yuǎn)一些，動(dòng)員一切力量，親身去嘗試一下，把心中的疑惑在實(shí)踐中檢驗(yàn)一下。另一方面，面對(duì)突如其來(lái)的疫情，學(xué)校倉(cāng)促上馬，教師也準(zhǔn)備不足，在“離校不停課”的實(shí)行過(guò)程中，總會(huì)存在一些問(wèn)題。可想而知，對(duì)網(wǎng)上教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也一定會(huì)眾說(shuō)紛紜，很可能有一些人這也不滿意、那也不滿意。學(xué)校和老師要在輿論上做好引導(dǎo)工作，做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作，讓他們更多地從積極方面看待這一新生事物，對(duì)暫時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題要有容忍度。教師要根據(jù)情況，把網(wǎng)上教學(xué)工作抓實(shí)抓細(xì)，全力投入這場(chǎng)教育教學(xué)技術(shù)革命。

二、靈活處理，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。

教師不要把“離校不停課”辦成為簡(jiǎn)單的課堂搬家，應(yīng)在本校安排落實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，不必拘泥于教材，靈活處理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，重在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)和答疑反饋上體現(xiàn)自己的教學(xué)智慧。教師要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生使用全縣、全市、全省，甚至是全國(guó)最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。從教育部搭建的云平臺(tái)上，以“一師一優(yōu)課，一課一名師”為基礎(chǔ)，吸收其它優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，供自己所帶班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生接受能力不一樣，各校之間的水平也不一樣，在網(wǎng)上分享網(wǎng)絡(luò)課程資源學(xué)習(xí)，不能一刀切，要開展靈活多樣的教學(xué)模式，教師應(yīng)該多元化的選擇，讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)接觸到更多的優(yōu)秀教學(xué)資源，找到適合于自己的學(xué)習(xí)模式。

用心分析，確保教學(xué)多樣化。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行在線教育，并非只是把已有的教育信息化資源和平臺(tái)利用起來(lái)。一方面，學(xué)校要協(xié)調(diào)安排好文化課學(xué)習(xí)與音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)教育課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在特殊時(shí)期陶冶性情、全面發(fā)展。要加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，強(qiáng)化體育鍛煉，保障學(xué)生身心健康。特別要注意通過(guò)用電視投屏技術(shù)手段、增大休息間隔、做眼保健操等方式保護(hù)學(xué)生視力;另一方面，老師更是學(xué)習(xí)的組織者。相比傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)空限制，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)去主動(dòng)尋找更多的學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中融入圖像、畫面、音頻、視頻等豐富資源，讓學(xué)生有新鮮感，學(xué)生的主觀能動(dòng)性在一定程度上被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師要多與學(xué)生互動(dòng)，設(shè)問(wèn)不可少，互動(dòng)不可缺。不只是和學(xué)生打字交流，還可以和學(xué)生互通耳麥。在缺少肢體語(yǔ)言表情語(yǔ)言的情況下，教師的語(yǔ)音語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)節(jié)奏等語(yǔ)言藝術(shù)更為重要。教師也千萬(wàn)不能忽視網(wǎng)上作業(yè)的檢查，要整理學(xué)生反映的問(wèn)題，及時(shí)督促學(xué)生糾錯(cuò);安排時(shí)間網(wǎng)上答疑，因材施教?？傊?，通過(guò)靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，克服疫情焦慮，努力做到“心中有學(xué)生，線上更精彩”。

三、家校互動(dòng)，確保監(jiān)督多方化。

在離校不停課期間，家長(zhǎng)陪伴時(shí)間增多。學(xué)生在家中學(xué)，教師遠(yuǎn)程教，隔著屏幕，可謂鞭長(zhǎng)莫及，雖然老師們施展開十八般武藝，每天點(diǎn)名簽到，有時(shí)點(diǎn)學(xué)號(hào)，有時(shí)拍照片，有時(shí)背概念等手段。但網(wǎng)絡(luò)干擾因素多，老師無(wú)法第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)情。老師就要和家長(zhǎng)之間建立良好積極、順暢有效的溝通機(jī)制，最大限度爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，做到交叉檢查、監(jiān)督，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，不留死角。

新冠肺炎疫情的確是一場(chǎng)影響世界的大災(zāi)難，但也是促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育更新發(fā)展的良好契機(jī)。在黨的正確指導(dǎo)和各級(jí)政府的指揮下，全校上下聯(lián)合學(xué)生、家長(zhǎng)，開展各類教育教學(xué)活動(dòng)，形成了遏制疫情蔓延的強(qiáng)大合力，我們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，繼續(xù)改進(jìn)和完善教學(xué)工作，珍惜這場(chǎng)災(zāi)難帶給我們的思考、沉淀和成長(zhǎng)。相信在我們的共同努力下，一定會(huì)迎來(lái)這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，讓我們?cè)谧蠲赖拇禾煜嗉s校園。