劉興田

2020年伊始，突如其來的新型冠狀病毒攻陷全球，整個世界被迫切換到非常態(tài)運行模式。在這場戰(zhàn)“疫”中，我們看到了中國最具戰(zhàn)斗力和最值得信賴的“美麗”。如果說醫(yī)護人員是逆流而上，用生命守護生命，那么廣大教師就是破浪而行，以智慧喚醒智慧。

2月1日，學校通知要保證正?！伴_學”，要求全體教師準備好利用釘釘授課。一周以后，以家為校，我直播教學，孩子在線學習?！半x校不停課，在家不停學”，特殊時期的特殊課堂，對學生、老師和家長都是前所未有的挑戰(zhàn)，我收獲著、成長著……

一、現(xiàn)實的土壤要長理想的苗

全球化、信息化帶來的是開放、互通和共享，在信息科技時代，在線教育已經(jīng)不算新鮮產(chǎn)物。雖然這次被動催化的空中課堂帶給人們的沖擊很大，但是日日備課上課，周周計劃反思，我逐漸從陌生忙亂到習以為常，從點滴積累到有所收獲。

“培訓講得再多再細，聽完依然一頭霧水”怎么辦？當然得自己多嘗試、多操作，“用中學、學中用”，一懶毀所有;設備網(wǎng)絡不給力怎么辦？網(wǎng)線、電腦和耳麥配套是最佳組合，是不卡頓、低干擾的有效保障，如果條件有限只能用手機直播，除了專門的手機支架，衣架配紙箱似乎也是不少老師的選擇;要解決“課本、板書與PPT同步使用難”的問題，用電腦直播需用手機拍好課本圖片上傳，輔以釘釘白板或板書小軟件，用手機直播需用自制手機支架（可用烤箱或冰箱里的架子），調(diào)整角度分別拍攝電腦屏幕、課本或練習本;顯示內(nèi)容（無論是PPT還是文字內(nèi)容）比例稍大些，上傳圖片時（無論教學用還是布置作業(yè)用）選用原圖模式，不要考驗學生們的視力和耐心……此類細節(jié)問題很多，且不容忽視，不過終究比較容易解決，只要有心解決，總有千方百計。

二、網(wǎng)課沖浪確實是知易行難

課堂回放是空中課堂的一大優(yōu)勢，不僅學生能反復觀看解決疑問，講課教師也可以用來檢視自身教學得失，還可以觀看其他教師的課堂回放深入了解學情，發(fā)現(xiàn)不同課程內(nèi)容之間的鏈接。因為能夠選擇觀看的時段和倍速，顯得更加便利高效。然而學生的自覺性與主動性就不好說了，首先一天課時有點緊，再加上完成各科作業(yè)，觀看回放自然成了被忽略的部分。

學生的興趣激發(fā)與思想導向也是一大問題。各科老師都化身為一塊屏幕，如何留得住少年躁動的心？上課開始時可以跟學生一起關注時政新聞或網(wǎng)絡資訊，在等待學生到齊的同時可以加強跟學生的情感共鳴;另外一定不要拖堂，一節(jié)課的時間學生的注意力已經(jīng)達到極限，網(wǎng)課對學生的視力和專注力本來就挑戰(zhàn)很大，學生們從內(nèi)心深處抵觸拖堂，學習效率難以保證。通過了解其他課程，我發(fā)現(xiàn)各科目之間的一些知識鏈接：比如英語課最近學習內(nèi)容涉及到物理中的功和歐姆定律，而數(shù)學最近學習的三角函數(shù)的應用又是電工課程部分內(nèi)容學習的基礎……雖然這些鏈接算不上決定性因素，但是如果能適當融合，必然對激發(fā)學生求知欲與提高綜合遷移能力有著事半功倍的作用。

空中課堂的互動是一大痛點，盡管私聊、群發(fā)言和連麥相輔相成，配合得當，能夠起到有效作用，但是多數(shù)學生排斥連麥，別說學困生，就是平時喜歡發(fā)言的學生也不愿出鏡，再加上設備局限性、網(wǎng)絡卡頓等時有發(fā)生，所以效率不高。比起學校課堂里教師對學生主動全面的“掃視”效果，面對面的表情、肢體等輔助反饋渠道，個體范本對群體的輻射作用，及時且有溫度的情感交流……空中課堂的互動顯得蒼白無力。

三、空中課堂不能是空中樓閣

空中課堂已經(jīng)進行兩個多月，無論是對學生的教學還是對孩子的教育，其中出現(xiàn)的理想與現(xiàn)實的差距，都在不斷警醒我。

實際上，網(wǎng)課狀態(tài)就是在校學習狀態(tài)的加強版，是家長和老師全面了解孩子的一個難得機會。孩子們從開始的新鮮到現(xiàn)在的平淡甚至厭倦，狀態(tài)已經(jīng)分化，孩子們由于個性的成長經(jīng)歷基礎和共性的成長階段特點，客觀條件和主觀能力存在很大局限性。因為我們無法解決學生的心理內(nèi)因（學習的意義和目標，自身的認知和規(guī)劃），所以總是被環(huán)境的物理外因（手機電腦的便利誘惑、家長老師的監(jiān)督缺位）所困，這種教育努力方向的偏差在網(wǎng)課期間體現(xiàn)得尤為集中尖銳。初中和高中的孩子們有著旺盛的精力和豐富的情感，需要釋放的出口;需要同齡人的交流;需要高質(zhì)量的陪伴……然而多數(shù)家長忙于生活事務，很難做到真正陪伴和理解，因而家長的督促會被孩子歸為過度干預也就不足為怪了。

時代和社會在不斷更新變化，什么才是對學生長效、有根本影響的思想教育，如何進行更貼近他們實際的課堂教學，實在是亟待思考與解決的問題。能在物理上解決的問題不要用心理戰(zhàn)解決，現(xiàn)實條件的不同必然會拉大學習狀態(tài)的差距;必須在心理層面解決的學習習慣與意識遠遠比某個具體的學習問題更重要。

疫情尚未消散，網(wǎng)課仍在繼續(xù)，“離校不停課，在家不停學”，家校同攜手，師生共成長。我們不應做被困網(wǎng)中的魚，而要做結網(wǎng)授漁的人，掌理想之舵破現(xiàn)實之浪前行，即使難以滿載而歸，也要爭取不虛此行。