梁竹青

新冠肺炎疫情的爆發(fā)如寒潮一般無情地打亂了我們正常的生活節(jié)奏，延遲了孩子們正常開學的時間。為確保疫情防控期間孩子們的學習有安排、有指導、有幫助，依據(jù)縣教育科技局推遲開學期間中小學開展線上教學的文件精神和要求，小學低段語文2月10日開啟“線上教學”。

網(wǎng)絡教學對于絕大多數(shù)老師和學生來說都是新鮮事物，從“三尺講臺”轉(zhuǎn)戰(zhàn)家中書房，從粉筆、黑板、一體機和面對面的情感交流變成了以電腦、手機、平板為平臺的線上溝通。如何在確保孩子們健康快樂的基礎上實現(xiàn)教學指導有效進行，成為擺在老師們面前的新課題，也激發(fā)出小學語文老師在新形勢下教學研究學習的熱情。

一、建平臺 ?分層級 ?加強教研

為保證“線上教學”的順利進行，并為全縣師生提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，教研員第一時間建立了全縣各學科教師教研微信群。全縣小學語文教師建立了兩個達500人的教研群。教師從備課要求、語文課特點、教學平臺使用、學生互動、線上課堂教學管理、線上教學存在的問題等展開熱烈的交流和討論，取長補短，共同進步。

為了實現(xiàn)骨干先行，名師引領(lǐng)，隨后又建立了錄課、審課群，組織各學校的骨干教師線上一起研讀新教材、學習《新課程標準》，一起備課、磨課，探討教學中出現(xiàn)的問題，確定生字教學、閱讀、習作、單元學習園地等不同課型的任務細化分配……

二、拓渠道 ?細指導 ?全面提升

在教研室的統(tǒng)一安排下，我縣隨后新建了兩個“山西省語文主題學習群”，參與的教師人數(shù)達1000人，利用網(wǎng)絡組織大家按時收看各年級的教材培訓、專家的主題講座和直播、錄播課;參加由省教育科學研究院舉辦的“山西省小學語文主題學習”線上研討活動;和大家一起分享優(yōu)秀論文、課件等資源，教研工作扎實有序開展。

在線教研過程中，教師教學意識發(fā)生鮮明改變，逐步由教學轉(zhuǎn)為助學，真正成為學生學習的引導者，及時了解不同層次學生的學習狀況，引導學生自主學習，重點進行學法指導。老師們強化“大語文觀”，把語文學習與社會生活緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生在情境中學習和運用語言的能力，引導學生時刻關(guān)注疫情發(fā)展、關(guān)注相關(guān)新聞，引導學生記錄、描述、評論這段特殊時期的見聞、場景、事件，實現(xiàn)在“真實情境”下的閱讀、習作。適當布置實踐性、探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

老師們研討關(guān)注的，不僅是內(nèi)容與方法，更是孩子們的健康與成長。學校課堂時間為40分鐘，現(xiàn)在進行“線上教學”不可避免地要增加孩子們用眼負擔，經(jīng)過仔細研討，我們統(tǒng)一要求錄課時間壓縮在20分鐘左右，對課件中PPT顏色的搭配、錄制屏幕轉(zhuǎn)換的頻率、課件中字的大小都作了具體要求。

疫情期間，還統(tǒng)一要求科學指導孩子們合理利用居家時間，要求教師課后必須帶領(lǐng)學生做眼保健操、進行體育鍛煉、欣賞音樂、適當家務勞動……既完成學習任務，又增長才干，讓這場“疫情戰(zhàn)”成為師生學習生涯中一段難忘而有著特殊意義的時光。

三、勤調(diào)研 ?明方向 ?精益求精

加強研究指導的同時，我們通過學情教情調(diào)研及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進工作。通過調(diào)研匯總，我們了解到許多第一手材料：

1.多數(shù)學生對書寫很感興趣，態(tài)度端正。因年齡小，養(yǎng)成良好書寫習慣的學生少，能達到書寫規(guī)范的少。在課堂教學上，教師缺乏對學生的詳細指導。

2.多數(shù)同學誦讀熱情很高，能夠跟上老師的節(jié)奏，通過學生誦讀語音上傳以及視頻上傳得知，大多數(shù)同學晨誦跟進及時，閱讀推進有成效。學生課外閱讀書籍中，教輔書比例大，學生的閱讀面窄。學生誦讀有唱反調(diào)的現(xiàn)象。

3.疫情期間，家長和孩子有充分的相處時間，多數(shù)家長能陪孩子一起閱讀，學生積極性很高。但由于不知道該怎么幫助低年級的孩子讀書，學生讀書的興趣不高，讀完之后的收獲也不大。

4.由于孩子比較小，許多習慣形成沒有定性，在家時間長了出現(xiàn)了較為明顯的懶散現(xiàn)象，尤其是“復工”之后，家長需要上班，留孩子自己在家上課，出現(xiàn)了不交作業(yè)、應付老師的現(xiàn)象。

針對以上存在的現(xiàn)象，我們提出了針對性解決方案：

1.識字、寫字是第一學段的教學重點，依據(jù)《課程標準》，要提高學生識字的興趣，增強識字的能力?？梢酝ㄟ^細心觀察，讓漢字“入眼”，詳細演示、讓漢字“入心”，指導練習、讓漢字“入筆”走進文化傳統(tǒng)，進行做人教育。書寫漢字，展示書法魅力，進行審美教育。

2.小學中低年級是學生學習朗讀的啟蒙階段，是學生朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在朗讀時要關(guān)注學生讀準每一個字音、每一個詞，到讀好每一個長句子，直至一篇課文。要由易到難，由淺入深，做到扎實訓練。不同的文體，采用不同的方式進行朗讀：在朗讀古詩的時候，或延長字音，或戛然而止，要讀出詩歌的韻味;朗讀故事類文章，要關(guān)注人物，讀出不同人物的個性和情緒變化;兒童詩和童謠要讀出輕快的節(jié)奏……

3.低年級的重要任務就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。通過閱讀訓練，學會基本的閱讀方法。疫情期間，我們提倡學生和家長一起閱讀文學作品和優(yōu)秀的繪本。在閱讀前，通過封面、目錄先了解文本的主題是什么，可以鼓勵學生進行大膽的猜測，這樣可以使學生很快投入到文本中來。閱讀的時候，根據(jù)文字描述，鼓勵學生大膽想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面。對不明白的詞句，可以利用聯(lián)系上下文推想意思;遇到難理解的地方，多讀幾遍;或者繼續(xù)往下讀，在文章中找答案，證實自己的想法。閱讀完之后提倡寫下自己的感想，鼓勵拿出來和別人分享、討論，可以把自己喜歡的地方讀給大家聽，或者背誦下來，這樣可以豐富自己的寫作素材。

4.由于疫情，孩子們過完寒假就在網(wǎng)上開始了新學期的學習，在家里畢竟和在學校不一樣，我們給出了學生好習慣養(yǎng)成五條建議：

（1）閱讀的習慣

腳步到不了的地方，閱讀可以到達;眼睛看不到的遠方，閱讀可以帶你看到;沒有經(jīng)歷過的一些經(jīng)歷，閱讀也可以帶你去感受;假期是大量閱讀的最佳時期，繪本、詩歌、名人傳記……鼓勵學生使用恰當?shù)拈喿x方法選擇自己感興趣的課外書籍進行閱讀。

（2）晨誦的習慣

一日之計在于晨，假期的早晨不要在睡懶覺中度過，提倡學生讀英語、背古詩、背自己喜歡的文章格言，每天早上堅持半小時，讓早晨在瑯瑯讀書聲中充實起來。

（3）預習的習慣

選擇適合自己的方法提前將各學科的新知識進行學習，開學后也要堅持下來，相信你會有不一樣的收獲。

（4）復習的習慣

復習，永遠是學習中最重要的事情。每天晚上我們可以借看回放，對當天學過的知識內(nèi)容進行復習。復習切忌動眼不動腦、走馬觀花地瀏覽，更重要的是思考。

（5）分擔的習慣

我們都是家庭中的一員，每天主動承擔一些簡單的家務勞動，如洗碗、拖地、清洗自己的衣物……做家務也是培養(yǎng)自己獨立性和責任感的必要環(huán)節(jié)。

利用網(wǎng)絡平臺開展“線上教學”，把教師推入了直播間，它是廣大教師專業(yè)化發(fā)展的“催化劑”，更是深化教育教學改革的“助推器”。鼓勵教師進行網(wǎng)絡教研，提高教師參與網(wǎng)絡教研的積極性和主動性，定期在各級教研網(wǎng)上發(fā)表自己的教研心得體會，提供好的課例、教案以及優(yōu)秀的課件。進行深度的學習交流，提升自己，我們教研員和廣大教師一直在路上為“學習”而奮斗。