伍純

知識是點滴積的積累，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童，我們更應(yīng)該抓住其年齡特征和認知規(guī)律，合理有序地對他們進行啟蒙教育。

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊，在簡單的準(zhǔn)備課之后，第二單元則是濃墨重彩地對《十以內(nèi)數(shù)的認識和漸漸發(fā)》的教學(xué)。本單元的知識點多，而對讀、寫數(shù)及簡單計算大部分學(xué)齡前的兒童又都接觸過，因此，教學(xué)中如果不能合理、精妙地分散新知識點，而只是千篇一律地從1寫到10、算到10，就會使學(xué)生感到枯燥，甚至失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何才能高效、圓滿地完成本單元的教學(xué)任務(wù)呢？我認為做到各個擊破是關(guān)鍵。

所謂“各個擊破”，就是把知識點分散滲透到每節(jié)課的教學(xué)中，做到注意突破，讓學(xué)生感覺新意而樂學(xué)。下面我就《十以內(nèi)數(shù)的認識和加減法》的教學(xué)談點體會。

本單元第一課時——《1、2的認識》，所包容的知識就非常豐富，既有數(shù)字1、2的寫法，又有數(shù)的組成，還涉及到了不等號。我認為本節(jié)的教學(xué)，應(yīng)重點突破阿拉伯?dāng)?shù)字在田字格里的寫法，首先讓學(xué)生認識田字格，知道田字格的上、中、下線及左、右舷所在的位置，用多種方法訓(xùn)練他們在田字格里寫規(guī)范數(shù)字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

對于書的組成，我認為應(yīng)該放在《3的認識》這一課時突破。教師引導(dǎo)學(xué)生多渠道、多花樣地操作學(xué)具，直觀了解數(shù)的組成與分成，通過游戲與對口令的形式，熟練掌握3的組成，這樣就為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)個數(shù)的組成打下了堅實的基礎(chǔ)。

大部分學(xué)生在入學(xué)前對數(shù)與計算都有一定認識，而不等號卻是一個全新的概念，所以我認為對不等號的系統(tǒng)教學(xué)不能操之過急，而應(yīng)該在反復(fù)的認、讀之后，放在《6的認識》這一課時突破。為了讓學(xué)生區(qū)別、牢記“>”和“<”號，我在教學(xué)中自編了一首兒歌：

大于號，像尖角，伸出右手瞧一瞧;小于號，也奇妙，左手兩指來創(chuàng)造，大于、小于都貪吃，張嘴只把大數(shù)咬。

兒歌的教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

至于加、減法意義的理解和加、減法算式的寫法，應(yīng)放在《加、減法的初步認識》這一課時突破，教師應(yīng)抓住一些關(guān)鍵詞（如：合起來、去掉等），并借助一些態(tài)勢語言進行教學(xué)，讓學(xué)生充分理解加、減法的含義。對于加、減法的寫法，一定要做到正確、規(guī)范。

《4的認識》一課時，教法和程序基本類似于《3的認識》，只是增加了序數(shù)的教學(xué)，因此，本節(jié)課的突破點應(yīng)該是序數(shù)。序數(shù)對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說是一個模糊的概念，容易跟基數(shù)混淆，教學(xué)中學(xué)具的作用就不容忽視。課堂上學(xué)生通過學(xué)具的操作，加深理解，能正確區(qū)別幾個與第幾個的含義。

一圖四式是本單元的重點之一，他要求學(xué)生能夠看一幅圖寫四道算式。學(xué)生掌握這個知識點就必須能充分理解加減法之間的關(guān)系，并具備一定的系統(tǒng)思維能力，所以本知識點的教學(xué)應(yīng)放在反復(fù)地練習(xí)一圖二式后進行，我認為在《9的認識》一課時中突破較為合適。教學(xué)時，先讓學(xué)生看圖，完整地說蹄兔，然后引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，分別寫出兩道加法算式和兩道減法算式。同時，學(xué)具的操作也不能少，通過學(xué)生動手，用手勢表示算式的含義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解。

圖畫應(yīng)用題是本單元的一個難關(guān)，我認為放在有關(guān)8的這一節(jié)教學(xué)中突破為最佳時機。經(jīng)過入學(xué)后一個多月的訓(xùn)練，學(xué)生初具一些觀察與口頭表達能力，這是他們大致都能用自己的語言表述圖畫應(yīng)用題的條件和問題。這樣就為選擇算法掃除了障礙，解答圖畫應(yīng)用題也就迎刃而解了。

另外，本單元對2—10各數(shù)的認識，均以“加1”的加法為基本點來完成。教師應(yīng)充分發(fā)掘教材的編排意圖，在教學(xué)中抓住基本點，讓學(xué)生逐步認識，循序漸進。

總之，啟蒙數(shù)學(xué)的教學(xué)，不能貪多求快，我們應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，分散知識點，巧妙做到各個擊破，只有這樣，才能一步一個腳印，積跬步以成千里。