虞鳳

在中學(xué)教育教學(xué)的過程中，校園暴力備受關(guān)注，這一話題在近幾年的熱度非常高，校園暴力嚴(yán)重影響了和諧社會(huì)的建設(shè)和學(xué)生的良性成長(zhǎng)以及發(fā)展，對(duì)學(xué)生的心理和生理造成了嚴(yán)重的創(chuàng)傷。因此在推動(dòng)教學(xué)改革以及落實(shí)素質(zhì)教育的過程之中，老師必須要重新調(diào)整教育教學(xué)思路及方向，了解學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際要求，關(guān)注校園暴力事件產(chǎn)生的原因以及所帶來的各種社會(huì)危害，以此來更好的采取針對(duì)性的解決措施積極預(yù)防校園暴力，為中學(xué)生的良性成長(zhǎng)及發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間和環(huán)境。本文站在宏觀的角度，將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，對(duì)中學(xué)生校園暴力進(jìn)行進(jìn)一步的分析以及解讀，以期為有效預(yù)防校園暴力提供一定的借鑒和依據(jù)。

1 引言

校園暴力嚴(yán)重影響了中學(xué)生的人生安全以及心理健康，從目前來看，中學(xué)生校園暴力事件愈演愈烈，中學(xué)生正處于個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展的黃金階段，學(xué)生的是非判斷能力不足，個(gè)人的品格以及性格還處于養(yǎng)成之中。校園暴力的出現(xiàn)對(duì)施害方以及受害者都產(chǎn)生了許多的不良影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、家長(zhǎng)以及學(xué)科老師、班主任必須要加強(qiáng)對(duì)校園暴力的重視，關(guān)注這一事件產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生三觀，只有這樣才能夠?qū)⑿@暴力扼殺在搖籃之中。

2 預(yù)防中學(xué)生校園暴力的意義

中學(xué)生校園暴力事件在各大新聞媒體之中時(shí)有發(fā)生，媒體經(jīng)常報(bào)道與校園暴力相關(guān)的新聞。校園暴力非常隱蔽，校園暴力的出現(xiàn)原因很多，有可能是因?yàn)閷W(xué)校疏于管理，有可能是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人出現(xiàn)了心理問題，校園暴力的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理和精神造成了嚴(yán)重的影響和摧殘。與其他階段的學(xué)生相比，中學(xué)生的人生閱歷不足，正處于個(gè)人人生觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，校園暴力的產(chǎn)生嚴(yán)重影響了這一階段學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展嚴(yán)重，甚至?xí)?duì)學(xué)生的一生都造成極大的精神傷害以及心理陰影。

從另一個(gè)側(cè)面上來看，對(duì)于校園暴力中的施暴者來說，很多學(xué)生都難以對(duì)個(gè)人的行為進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別判斷，無法意識(shí)到個(gè)人行為的合法性以及合理性，因此有的學(xué)生即使出現(xiàn)了校園暴力行為，也難以意識(shí)到個(gè)人行為所產(chǎn)生的各種惡劣影響。學(xué)校必須要意識(shí)到校園暴力事件出現(xiàn)的實(shí)際原因，采取針對(duì)性的策略和措施，積極預(yù)防中學(xué)生校園暴力事件。其中中學(xué)生校園暴力事件的有效預(yù)防對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)及發(fā)展意義重大，學(xué)校需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐的過程中塑造健全的人格，實(shí)現(xiàn)自身的全面成長(zhǎng)。

3 當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生校園暴力的產(chǎn)生原因

校園暴力事件的產(chǎn)生既與學(xué)生有關(guān)，也與學(xué)校和家長(zhǎng)有關(guān)，學(xué)生個(gè)人出現(xiàn)了思想和行為上的偏差，難以進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別判斷，在社會(huì)生活以及實(shí)踐的過程之中個(gè)人的行為失當(dāng)。學(xué)校在教育教學(xué)改革時(shí)忽略了對(duì)中學(xué)生心理健康上的教育以及輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了心理偏差，因此難以主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止。部分家長(zhǎng)過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，將主要精力和時(shí)間放在學(xué)生的知識(shí)教育上，家庭教育的內(nèi)容和形式比較簡(jiǎn)單的機(jī)械，沒有積極與孩子進(jìn)行情感上的交流以及互動(dòng)，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的內(nèi)心世界了解較少。

3.1 學(xué)校和教師不重視

校園暴力行為的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，同時(shí)包含許多不良影響要素，有可能因?yàn)閷W(xué)生之間出現(xiàn)了一點(diǎn)小的矛盾，在沒有得到有效解決之后，隨著時(shí)間的推移而不斷激化，進(jìn)而產(chǎn)生了各種校園暴力事件。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育以及引導(dǎo)的過程之中，沒有積極的落實(shí)德育教育，往往將主要精力和時(shí)間放在升學(xué)率以及學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的提升上，這些硬性指標(biāo)的分析只能夠從一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無法幫助學(xué)生正視個(gè)人與他人之間的關(guān)系，難以保證學(xué)生掌握正確的人際交往策略，高效處理好自己與同學(xué)之間的矛盾，學(xué)校教育的缺失嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。除此之外老師也沒有意識(shí)到校園暴力事件產(chǎn)生的重要影響，缺乏相應(yīng)的校園暴力意識(shí)，往往認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程之中難以避免會(huì)出現(xiàn)許多的矛盾，因此忽略了對(duì)這一問題的解決，同時(shí)也沒有采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及干預(yù)，很少有老師站在學(xué)生的角度給予學(xué)生心理上的輔導(dǎo)以及關(guān)愛，這一點(diǎn)也是暴力事件產(chǎn)生的根源所在。老師的不重視以及學(xué)校的不管理使得許多的校園暴力事件不斷加劇，施暴者的行為也沒有受到有效的管制，校園暴力所帶來的社會(huì)危害越來越嚴(yán)峻。

3.2 獨(dú)生子女教育問題

隨著人們生活質(zhì)量和生活水平的不斷提升，獨(dú)生子女的家庭環(huán)境越來越好，這一點(diǎn)使得中學(xué)生的性格非常任性，不會(huì)站在他人的角度和思考問題，即使學(xué)生個(gè)人的行為舉止出現(xiàn)了偏差，家長(zhǎng)也沒有進(jìn)行及時(shí)的指正。在融入學(xué)校之后，學(xué)生的這些不良行為習(xí)慣沒有受到有效的約束，一旦有人不聽從自己的命令，這的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)校園暴力等不良行為。家庭教育是學(xué)生良性成長(zhǎng)及發(fā)展過程中的重要組成部分，父母對(duì)孩子的影響非常的深遠(yuǎn)，許多孩子的行為會(huì)受到父母的影響，有的父母當(dāng)著孩子的面吵架打架，這一點(diǎn)給孩子留下了許多的陰影，因此孩子在與他人進(jìn)行交流的過程之中，如果出現(xiàn)了挫折以及矛盾，那么也會(huì)采取暴力的形式解決問題。

4 學(xué)生校園暴力的預(yù)防對(duì)策

為了有效的避免上文中所存在的各類不足，學(xué)校老師以及家長(zhǎng)需要加強(qiáng)聯(lián)系以及互動(dòng)，了解校園暴力事件產(chǎn)生的實(shí)際原因，結(jié)合這一問題出現(xiàn)的原因做出相應(yīng)的努力，為校園暴力事件的有效預(yù)防做出自身相應(yīng)的貢獻(xiàn)，保障中學(xué)生都能夠在一個(gè)更加自由、民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)。

4.1 教師學(xué)校加強(qiáng)合作，零容忍校園暴力

學(xué)校和老師是學(xué)生成長(zhǎng)道路中的引路人以及指明燈，學(xué)校引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展有著重要的影響，在預(yù)防校園暴力的過程之中，學(xué)校必須要意識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任以及教育責(zé)任，著眼于校園暴力事件產(chǎn)生的實(shí)際原因加大對(duì)這一工作的重視以及投入力度，對(duì)校園暴力實(shí)行零容忍政策。在中學(xué)教學(xué)階段，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，在學(xué)習(xí)的過程之中往往疲于應(yīng)付老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)老師比較畏懼，師生之間的情感交流以及互動(dòng)偏少，學(xué)校和老師教育缺位，沒有給予學(xué)生心理健康上的輔導(dǎo)。為了避免這一不足，學(xué)校需要制定嚴(yán)格的管理規(guī)章制度，了解校園暴力行為產(chǎn)生的原因并提出針對(duì)性的處罰措施，以此來規(guī)范學(xué)生的言行舉止。另外學(xué)校還需要注重德育教育，將這一教育板塊與學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，構(gòu)建完善的教育教學(xué)框架及體系，保障學(xué)生在與老師進(jìn)行交流以及互動(dòng)的過程之中主動(dòng)說出個(gè)人的真實(shí)意見和想法。對(duì)于學(xué)科老師來說，在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園暴力的具體行為進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)校園暴力的理解以及認(rèn)知，這一點(diǎn)對(duì)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，預(yù)防校園暴力有重要的作用。

4.2 加強(qiáng)家校合作

家庭教育和學(xué)校教育兩者存在極為緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，為了實(shí)現(xiàn)兩大教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與家長(zhǎng)之間的合作，充分發(fā)揮家校合作的教育教學(xué)作用以及優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中獲得源源不斷的動(dòng)力，學(xué)會(huì)主動(dòng)的規(guī)范個(gè)人的言行舉止，這一點(diǎn)對(duì)有效預(yù)防校園暴力大有裨益。中學(xué)生校園暴力行為的預(yù)防是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，包含不同的工作內(nèi)容及工作環(huán)節(jié)，在家校合作的過程之中家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校也可以給予家長(zhǎng)更多家庭教育的輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)家庭教育的重要作用及優(yōu)勢(shì)，保障中學(xué)生能夠樹立正確的人生。中學(xué)可以積極組織家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與校園暴力講座，加深家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)校園暴力行為的理解。另外在讓家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)校園暴力行為有一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)知的前提之上，學(xué)校需要協(xié)同家長(zhǎng)一起商量德育教育準(zhǔn)則，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)完成家庭教育任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)言傳身教，盡量避免家庭教育的缺失，既需要尊重孩子的真實(shí)想法以及個(gè)性化發(fā)展要求，又需要盡量避免放任自流和過度溺愛，多多關(guān)心處于青春期的中學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以此來實(shí)現(xiàn)有的放矢。

5 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生校園暴力事件的產(chǎn)生存在許多的原因，學(xué)校需要注重教學(xué)行為的有效調(diào)整，規(guī)范老師和學(xué)生的各項(xiàng)行為，加強(qiáng)對(duì)校園暴力事件的分析以及認(rèn)知，通過家校合作來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不斷凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程中學(xué)會(huì)規(guī)范自己、教育自己、反省自己。

（作者單位：無錫市西漳中學(xué)）