丁林林
和大學不同的是,高等職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)一批技術型的人才,這是教育部門對于高職院校做出的要求。在目前,我國的高職院校的發(fā)展,變成了關注教學質量,富有內涵式的教育。和之相匹配的就是要加強高職院校學生思想教育和職業(yè)能力的培養(yǎng),來更好地提升學生的核心競爭力,這也是一個必然的方向。培養(yǎng)學生的思想政治教育和職業(yè)能力就要認識學生目前的情況,要注意到當前教育的不足之處,所以就要對此提出相關的培養(yǎng)路徑。
經(jīng)濟的不斷發(fā)展,帶動著我國的社會產(chǎn)業(yè)在不斷進行升級和調整,這也使得我國的職業(yè)產(chǎn)生了很大的變動,對于職業(yè)學生的從業(yè)能力也提出了更高的要求。職業(yè)教育在我國的高等教育中也是十分重要的地位,它為祖國培養(yǎng)更多的智能人才。在高職院校的教育中,不僅僅是提高學生的職業(yè)能力,還需要提高學生的思想政治教育,來帶動學生綜合素質的發(fā)展,所以在高職院校中培養(yǎng)學生的思想政治教育和職業(yè)能力顯得尤為重要,幫助學生不斷符合社會經(jīng)濟的發(fā)展。
1 職業(yè)能力敘述
1.1 職業(yè)能力的含義
職業(yè)能力并不是一種單一的能力,也不是許多能力的相加,而是許多能力的相互整合、相互呼應等整體,也是要參加某項職業(yè)需要必備的能力。而在社會上,一般將職業(yè)能力大致分為三個類型:專業(yè)能力、方法能力以及社會能力。而專業(yè)能力就是從事工作所具備的必要能力,專業(yè)能力并不是課堂上得理論知識,而是在實踐得過程中轉化為生產(chǎn)技能,是一種“專業(yè)能力”。和專業(yè)能力相比,方法能力和社會能力是一種“軟技能”,和參加的工作并沒有直接的關系。將這三個能力具體的分析來看,方法能力主要是來幫助學生提高自身對于本專業(yè)能力效果的思維方式,遇見問題時的決策方式,這幫助從業(yè)人員在工作中可以體現(xiàn)具體的處事方式。而社會能力就是在一定的職業(yè)生涯中,幫助自己和他人交流,理解別人工作的需要,來更好的適應社會的需求,它十分重視在社會上的適應,如何在復雜的社會中和別人更好的相處。
1.2 目前的學生職業(yè)能力分析
在高等教育中,高職教育占據(jù)的分量越來越重,主要的目的就是為祖國建設培養(yǎng)更多的技術性人才。培養(yǎng)職高院校的學生和普通的高校學生有著不一樣的特點,高職院校的學生具有職業(yè)特定性。主要體現(xiàn)在了高職院校為了提高就業(yè)率,會在學生設立更多的。符合社會要求的科目,比如說:制造業(yè)、服務業(yè)、計算機等專業(yè)的學生,需要詳細的了解技術工藝,機械的使用功能等的需求,根據(jù)這個情況,高職院校的學生的職業(yè)能力培養(yǎng)就需要側重于技術操作能力的培養(yǎng)。為了更好的促進經(jīng)濟發(fā)展,高職院校就要及時掌握社會需求的變化,將專業(yè)課程進行動態(tài)化的改變,但是學生在學校學習的時間是有限的,學校的培養(yǎng)要有側重點,來增強學生在社會中的競爭力,所以就要有遠見的培養(yǎng)學生的基本職業(yè)能力,將職業(yè)能力和思想政治教育進行融合,更好的適應社會的需要。
2 思想政治教育學科素養(yǎng)基本內涵
教師如果想要把思想政治學科素養(yǎng)很好的融入高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)當中,就要深刻理解思想政治學科素養(yǎng)的基本含義。對于思想政治教育學科素養(yǎng)來說,它的基本含義就是政治認同,理性精神,法治意識以及公共參與。在哲學中,理性精神被當作人類能夠運用理智的能力。具體來說,就是有理性精神的公民在利益平衡等重大事件面前,能夠從實際出發(fā),能夠不被個人情緒和偏見所左右。所以當學生在面臨一些重大價值選擇的過程中,要依據(jù)實際,從人民利益出發(fā),進而忽視掉個人情緒,做出正確的選擇。法制意識指的是人們對法律發(fā)自內心的認可,崇尚,遵守和服從。法律要發(fā)揮作用,首先全社會都要信仰法律。所以學生也要作為一位公民來履行公民義務,承擔公民責任,并且參與公共事務。還可以針對事務進行發(fā)聲。這樣不僅可以讓學生意識到自己的社會地位,也可以培養(yǎng)學生的公民意識。所以教師要學會融會貫通,緊跟時代步伐,結合實際,加深自己對思想政治學科素養(yǎng)基本含義的理解,去影響學生的理解,將學科素養(yǎng)很好地融入思想政治活動課堂中。
3 在目前高職學生在就業(yè)出現(xiàn)的情況
3.1 高職學生在就業(yè)中的問題
在對大量已經(jīng)畢業(yè)的高職學生研究發(fā)現(xiàn),許多高職學生在畢業(yè)之后,首要面臨的問題就是外語的水平不高,不能熟練的使用自己的專業(yè)能力,平時上課老師講述的知識點,在真正的工作中沒有用武之地,在就業(yè)上崗之后,還需要很長時間來適應工作,還有就是高職學生缺少一定的道德和人文修養(yǎng),和同事、上級領導交流的過程中,沒有將自己的文明禮貌展現(xiàn)出來,給母校的形象有一定程度的損害,一些學生在工作中沒有誠信意識和責任意識,遇見困難就缺少耐力和毅力;他們在校園中呆了太久的時間,習慣以自我為中心,行為十分的散漫,沒有紀律性,和別人的溝通能力也不強,工作中的矛盾容易激化,十分容易情緒化辦事。
3.2 高職學生出現(xiàn)問題的原因
在現(xiàn)在的高職院校中的教師依然注重于學生是否掌握專業(yè)知識,忽略了學生其他方面的發(fā)展,許多的思想政治教育的老師,沒有和專業(yè)技能相結合,這就導致了高校思想政治教育和科學技術的分離,學生目前的思想政治教育處于停止狀態(tài),上課的思想政治教育學生也是感覺不切實際,還產(chǎn)生了叛逆的心理。這樣就導致了相關專業(yè)的實踐課程效率不高,沒有促進高職院校學生的發(fā)展。
4 如何提高高職院校學生思想政治教育和職業(yè)能力的培養(yǎng)
4.1 樹立以學生職業(yè)能力為主要目標
在日常的課堂中,高職院校的老師要以學生為教學主體,樹立學生的職業(yè)核心能力為主要的培養(yǎng)過程,提高學生學習思想政治課的認真程度。在教育學生的職業(yè)能力的時候,要不斷融入高校的思想政治教育。學校依靠這個方式,建立一些有關的專業(yè)課程,幫助學生提高自己的職業(yè)綜合能力。
4.2 提高思政教師隊伍的質量和學生管理能力
在高職院校中,也要注重建設一支作風優(yōu)良的思政教師隊伍,也不能忽視了對于學生管理的建設。給學生講述思想政治課程的老師也要有敏銳的思想政治思維,幫助學生管理隊伍的加強,不斷地更新自己的教育觀念,提升自己的思想文化素質,在思想教育中融入職業(yè)核心能力,這樣教師才能更好的教導學生,提升學生思想文化素養(yǎng)。
4.3 發(fā)揮思想政治教育在學生實際活動中的幫助
學生的職業(yè)能力是在不斷地實踐過程中提升的,為了學生可以更好的發(fā)展,學??梢詾閷W生提供更多的實習機會,在不斷地實踐中,學習思想政治教育中的內涵,來提高思想教育在社會實踐中的重要性。學生在經(jīng)過社會實踐之后,會了解到思想政治教育的重要性,知道職業(yè)能力培養(yǎng)的原因。為了學生在以后可以更好的發(fā)展,可以自己主動去參加社會活動,來提高自身的職業(yè)能力。這樣才會促進職業(yè)教育的良性發(fā)展,也會帶動各項行業(yè)的快速發(fā)展。
結束語:總的來說,給學生培養(yǎng)思想政治教育不僅僅提高了學生的政治、經(jīng)濟能力,還提高了學生職業(yè)核心能力,這也是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要方式,所以在以后的高職院校的教育中要引起重視,對于相關的教育要不斷地進行改正和完善,幫助更多的學生適應社會的發(fā)展,為祖國的建設提供更多的具有專業(yè)知識的人才,促進經(jīng)濟的不斷發(fā)展,在國際上擁有更加重要的位置。
(作者單位:南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校)