周文群

摘 要：本文立足于初中語(yǔ)文寫(xiě)作日常教學(xué)的真實(shí)情況，從“與教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“與情感相結(jié)合，提高語(yǔ)文思維”“與說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合，提升表達(dá)能力”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文的寫(xiě)作與影視文化相結(jié)合的教學(xué)策略做出了分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作與影視;表達(dá)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）19-093-1

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的初期，寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一大難題，長(zhǎng)期以來(lái)，雖然語(yǔ)文教師的教學(xué)整體水平提高了不少，但是許多學(xué)生在寫(xiě)作方面依然存在著不少問(wèn)題。其中教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)偏向模式化和程序化，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，沒(méi)有新意，導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)死板僵化，缺乏教師和學(xué)生之間的互動(dòng);學(xué)生方面，學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容貧乏、常?！皬?fù)制粘貼”，沒(méi)有新意，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作出現(xiàn)了厭倦的心理。而影視文化在近些年常常出現(xiàn)在語(yǔ)文的教學(xué)中，大部分學(xué)生正好也對(duì)影視比較感興趣，因此，教師可以充分利用影視文化，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

一、與教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多初中生都曾經(jīng)抱怨過(guò)在寫(xiě)作的過(guò)程中無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)，對(duì)此教師就可以結(jié)合影視文化作品展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，一來(lái)影視作品的內(nèi)容可以供學(xué)生們參考，二來(lái)學(xué)生以影視作品為基礎(chǔ)來(lái)寫(xiě)作也能大大激發(fā)自身的寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作可以很難，學(xué)生苦思冥想都想不出該如何寫(xiě)出下文，只能枯燥的堆疊詞語(yǔ);但同時(shí)寫(xiě)作又很簡(jiǎn)單，當(dāng)學(xué)生將寫(xiě)作當(dāng)成一件趣味性的學(xué)習(xí)愛(ài)好時(shí)，這樣狀態(tài)下的寫(xiě)作將會(huì)變得輕而易舉，而作文的質(zhì)量也會(huì)大有提高。

例如，任課教師在指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)“如何突出中心”，首先就可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些較為經(jīng)典的影視作品，看看這些電影是運(yùn)用什么手段來(lái)凸顯自己電影主題的，從而再聯(lián)系到寫(xiě)作的教學(xué)，讓學(xué)生了解如何來(lái)突出自己的寫(xiě)作中心。比如電影《邊城》中作者就用電影中的遠(yuǎn)離塵囂的環(huán)境以及人物之間的各種對(duì)話來(lái)凸顯人性美以及小鎮(zhèn)上人們的古樸善良和勤勞，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也可以通過(guò)環(huán)境來(lái)突出文章的中心。托物言志是學(xué)生在初中寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)用到的格式之一，而這個(gè)“物”必須是學(xué)生在生活所熟悉或者是愛(ài)好的事物，只有在足夠了解時(shí)，學(xué)生才能夠在寫(xiě)的時(shí)候能夠突出中心，知道重點(diǎn)該寫(xiě)什么，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考自然，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，有效激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、與情感相結(jié)合，提高語(yǔ)文思維

影視文化作品中往往傾注著大量的情感內(nèi)容，而在初中生寫(xiě)作的過(guò)程中，情感也是潤(rùn)色一篇文章最佳的潤(rùn)滑劑，進(jìn)而教師就可以通過(guò)在寫(xiě)作中注入情感來(lái)有效鍛煉學(xué)生們的寫(xiě)作思維。縱觀初中語(yǔ)文課本，每篇文章都是來(lái)自于作者在生活中的所見(jiàn)所聞，亦或是切身體會(huì)，當(dāng)中全都充滿了寫(xiě)作的真情實(shí)感，因此這些文章讀起來(lái)更加的沁人心脾。所以學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中也是如此，要融入自己的思維和情感，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能夠真正擁有靈魂。

例如，任課教師在指導(dǎo)學(xué)生完成“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”的作文時(shí)，首先就可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些與學(xué)生生活相關(guān)的電影，比如電影《肖申克的救贖》中，影片利用雷德的旁白將觀眾代入高墻里的世界，向我們展示了信念的力量、友誼的真誠(chéng)、微笑的感動(dòng)等多種思想，讓學(xué)生充分感受影視文化作品中對(duì)人物的塑造方式和主題思想，從而有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。學(xué)生在看完電影后就可以聯(lián)想自己在學(xué)校體會(huì)到的同學(xué)之間的情誼，如在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，大家一起拼搏為班集體獲取榮譽(yù)的時(shí)刻，再如舍友間在生活中互相鼓勵(lì)，共渡難關(guān)的經(jīng)歷等等。學(xué)生便可以將這些記憶片段寫(xiě)成一篇生活的作文，而此時(shí)這篇作文中也會(huì)飽含著真正的情感，并且學(xué)生在記敘這些真正發(fā)生在自己身上的事情時(shí)思維也會(huì)更加順暢，因此輕輕松松就可以寫(xiě)出一篇好作文。

三、與說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合，提升表達(dá)能力

表達(dá)能力的養(yǎng)成是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)之一，因此學(xué)生就可以通過(guò)模仿其中人物對(duì)話的方式來(lái)提升自己的表達(dá)能力，從而為寫(xiě)作積累更多的知識(shí)儲(chǔ)備。影視文化作品中人物之間有著許許多多的經(jīng)典對(duì)話，一方面是因?yàn)檫@些演員有著較為扎實(shí)的背臺(tái)詞能力，另一方面就是這些演員長(zhǎng)年的表達(dá)積累，因而在他們對(duì)話的時(shí)候即使沒(méi)有劇本也可以很從容的臨場(chǎng)發(fā)揮。學(xué)生也是一樣，當(dāng)自己的表達(dá)能力足夠出色時(shí)，在寫(xiě)作的過(guò)程中也就胸有成竹，只需要將心中所想說(shuō)的話體現(xiàn)在紙上即可。

例如，任課教師在指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)習(xí)抒情”的寫(xiě)作時(shí)，就可以率先鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。生活中有著很多的贊頌父愛(ài)、母愛(ài)、人與動(dòng)物的感情的電影，作品中的人物之間通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)著彼此的愛(ài)，這其中就包括聊天這種直接表達(dá)愛(ài)的方式。結(jié)合這些影視作品，教師就可以安排學(xué)生回到家以后對(duì)自己的父母親，或者是對(duì)自己所養(yǎng)的小寵物說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)他們的愛(ài)，將平時(shí)默默無(wú)聲的愛(ài)用具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而在回到課堂以后再寫(xiě)一寫(xiě)這抒情的時(shí)刻，再將這無(wú)私的愛(ài)用真摯的文字刻畫(huà)出來(lái)。

綜上所述，語(yǔ)文寫(xiě)作與影視文化的有機(jī)結(jié)合不僅能夠使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了寫(xiě)作興趣，還打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路，幫助學(xué)生了解影視文化的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，有效的發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和影視文化，使學(xué)生時(shí)刻處于寫(xiě)作的激情中，從而使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到全面的提高。

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[2]呂蕓瑤.淺析如何提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量[J].作文成功之路（上），2015（01）.

（作者單位：深圳大學(xué)師范學(xué)院附屬坂田學(xué)校，廣東 深圳518000）