荀婕

1教材解讀

《松鼠》是統(tǒng)編版教材五年級(jí)上冊第五單元的一篇課文。該單元為習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)寫說明性文章，本單元的語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”。教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)結(jié)合單元要素，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注文體特點(diǎn)，了解基本的說明方法，感受不同的語言風(fēng)格。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的表達(dá)特點(diǎn)，習(xí)得表達(dá)方法。

2教學(xué)目標(biāo)

（1）正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞;正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并有序記錄。（3）感受文章生動(dòng)形象的描寫，了解打比方的說明方法，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

3教學(xué)過程

3.1 激趣導(dǎo)入，談話揭題

3.1.1 談話：同學(xué)們有喜歡的小動(dòng)物嗎？能不能用一兩句話介紹一下它們？

學(xué)生交流。

3.1.2 出示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第17課，看看這篇文章是怎么向大家介紹松鼠這種動(dòng)物的。

3.1.3 板書課題。

生字教學(xué)：鼠

“鼠”是一個(gè)象形字，上面臼表示老鼠的頭部，下面的四個(gè)點(diǎn)像老鼠的腳，

注意四點(diǎn)的方向要一致，最后的斜勾像老鼠長長的尾巴。

（設(shè)計(jì)意圖：通過談?wù)搶W(xué)生自己喜歡的動(dòng)物，激起學(xué)生走進(jìn)文本的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章介紹松鼠的方法，即說明性文章的文體特點(diǎn)，體現(xiàn)單元整體關(guān)照的教學(xué)理念。）

3.2 初讀課文，理清文章脈絡(luò)

3.2.1 自讀課文。

自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：課文介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

3.2.2? 檢查預(yù)習(xí)情況

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。

馴良? 清秀? 玲瓏? 矯健? 帽纓形 （特點(diǎn)）

歇涼? 編扎? 追逐? 梳理? 拾榛子 （活動(dòng)）

搭窩? 分杈? 苔蘚? 狹窄? 圓錐形 （搭窩）

相機(jī)正音：編扎（z?。?表示捆、束，組詞：扎辮子。

（2）交流你最喜歡的片段，讀給大家聽。

3.2.3 交流：課文介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩、其他習(xí)性……

（相機(jī)板書，形成導(dǎo)圖）

過渡：整理文章內(nèi)容的方法有多種，導(dǎo)圖就是其中一種，除此之外，我們還

可以通過列提綱和制表格的方式來整理文中的信息。

出示中心句：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

問：從這句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（外形、性格）

問：再讀讀看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（從“小動(dòng)物”、“很討人喜歡”可以看

出作者對(duì)松鼠的喜愛之情）

問：作者用這樣一句話既概括了松鼠的外形和性格，又表達(dá)了自己的情感。

你能不能學(xué)一學(xué)作者，也用一句話來概括自己喜愛的動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：提取、梳理信息是本課教學(xué)目標(biāo)之一，以導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)本課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，既讓學(xué)生直觀感受到了導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)——清晰，又順理成章地了解到梳理信息的另外兩種方式。在解讀中心句的過程中，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的方法，并通過模仿將閱讀感悟和語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。）

3.3 細(xì)讀課文，關(guān)注文體寫法

3.3.1小組合作，學(xué)習(xí)第1自然段。

3.3.1.1 合作要求：（1）通過表格的方式把關(guān)于松鼠外形的信息整理出來。（2）力求語言簡練、信息完整、表達(dá)準(zhǔn)確。? （3）合作時(shí)間：4分鐘。

3.3.1.2 小組展示，全班交流、點(diǎn)評(píng)。

3.3.1.3 出示表格

通過對(duì)表格的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：作者對(duì)松鼠外形的描寫十分有序，是按照從頭到尾的順序來寫的。

預(yù)設(shè)2：作者描寫松鼠外形時(shí)用的詞語都很恰當(dāng)，例如“清秀” 本來是用來形容人的，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，眼睛“閃閃有光”，身體“矯健”，四肢“輕快”，這樣的松鼠顯得非常漂亮可愛。

預(yù)設(shè)3：作者還運(yùn)用了打比方的說明方法，將松鼠的尾巴比作帽纓，寫出了漂亮可愛的樣子。

預(yù)設(shè)4：寫尾巴時(shí)先寫形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。從形狀到功能，也體現(xiàn)作者的表達(dá)很有條理。

小結(jié)：用表格梳理信息，直觀簡潔，一目了然。通過表格我們可以發(fā)現(xiàn)：作者抓住了松鼠外形漂亮的特點(diǎn)，有序地介紹了松鼠的外形特征，同時(shí)還運(yùn)用了打比方的修辭手法，使得語言更加生動(dòng)活潑。

3.3.2 自主學(xué)習(xí)第2-5自然段

3.3.2.1 小組合作，選擇一種梳理文章信息的方式，自主學(xué)習(xí)2-5自然段的內(nèi)容。

3.3.2.2 匯報(bào)交流，教師點(diǎn)評(píng)后總結(jié)：經(jīng)過有序地梳理，我們不僅可以感受到文章生動(dòng)活潑的語言，還可以清楚地了解關(guān)于松鼠外形和生活習(xí)性的知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：在第1自然段的教學(xué)中，教給學(xué)生用表格梳理課文內(nèi)容的具體方法，再由扶到放，讓學(xué)生將學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到2-5自然段的學(xué)習(xí)中，這樣的方式有助于學(xué)生習(xí)得說明文的閱讀方法，提高梳理信息的能力。同時(shí)，在解讀第1自然段內(nèi)容的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的表達(dá)方法，為后面的練筆提供了理論和方法的有效指導(dǎo)。）

3.4 對(duì)比閱讀，感受文體特點(diǎn)

3.4.1 出示句子：

松鼠體形細(xì)長，體長16～26厘米，尾長15～21厘米，體重300～400克。

松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干紙條及雜物構(gòu)成，直徑50厘米。

松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2～3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。

找出文中相應(yīng)的內(nèi)容，對(duì)比讀一讀，有什么不同？這兩種表達(dá)方式各自的特點(diǎn)是什么？

預(yù)設(shè)：前者采用客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)，用詞準(zhǔn)確，簡潔明晰;后者從多個(gè)方面來介紹松鼠的外形，語言形象生動(dòng)，活潑有趣，能激發(fā)閱讀興趣。

3.4.2 小結(jié)：說明性文章的語言風(fēng)格多樣，可以像《太陽》一樣平實(shí);也可以像《松鼠》一樣活潑;還可以像《中國大百科全書》一樣簡潔明了。需要注意的是：無論哪種風(fēng)格，描述都要準(zhǔn)確、清楚、有條理。

（設(shè)計(jì)意圖：通過比較閱讀的教學(xué)策略，學(xué)生可以清晰地感知到不同文本的寫作特點(diǎn)，了解說明文可以有不同的表達(dá)方式和多樣的說明方法。從而為本單元的習(xí)作教學(xué)做了一個(gè)很好的鋪墊。）

4 語言訓(xùn)練，落實(shí)單元要素

你最喜歡的小動(dòng)物是什么？試著像課文第1自然段那樣，寫一寫它的外形，注意：抓住特點(diǎn)、有序表達(dá)，用上打比方的說明方法。

（設(shè)計(jì)意圖：緊扣文本特點(diǎn)，品味文本語言，抓住寫作方法，在模仿練筆中巧妙運(yùn)用，將讀寫結(jié)合有機(jī)地結(jié)合在一起，有效落實(shí)本單元的語文要素。）

（作者單位：南京市翠屏山小學(xué)）