當(dāng)校長后，我時常感到經(jīng)驗和知識不夠用，于是一方面虛心向身邊的優(yōu)秀校長學(xué)習(xí)，主動到他們的學(xué)校實地觀摩;另一方面積極向書本學(xué)習(xí)。

從《中國教育報》“校長周刊”中，我結(jié)識了馮恩洪、李希貴、盧志文等一批有影響力的校長，還邀請他們到學(xué)校講學(xué)。《中國教育報》的“讀書周刊”每年都會推薦100本最暢銷的教育圖書。從這些書中，我找到了最需要的文字，還先后結(jié)識了肖川、劉鐵芳、劉良華、郭元祥、朱永新等一批教育專家，閱讀他們出的每一本新書，并經(jīng)常向他們請教，邀請他們來校作報告。其中，對我影響最大的是朱永新老師以及他所倡導(dǎo)的“新教育”實驗。因為“新教育”，我真正走上了閱讀和寫作之路，并且著手在學(xué)校重點推進(jìn)“營造書香校園”“師生共寫隨筆”“締造完美教室”等一系列“新教育”實驗行動。

在實施“新教育”過程中，我以前工作的隨縣厲山三中先后建起了校園“希望讀書社”、班級“讀書角”和青年教師“101讀書會”，并設(shè)立了一個“四月讀書月”。每年四月，隨縣厲山三中就會開展師生“共讀一本書”活動，同時邀請學(xué)生家長參加;學(xué)校還會在這個月重點開展經(jīng)典誦讀、演講比賽、共寫隨筆、送書捐書等系列校園活動。而每當(dāng)“三八”婦女節(jié)臨近，學(xué)?？偸菚M織全體女教師到城里的新華書店開展選書購書活動，之后集中在咖啡廳開展新書品讀鑒賞活動，倡導(dǎo)“讀書美容”。

2010年7月，在第十屆“新教育”年會上，隨縣厲山三中被評為全國“新教育”實驗榜樣學(xué)校。

2011年秋，當(dāng)湖北隨縣正式成為全國第28個“新教育”實驗區(qū)的時候，我離開了曾經(jīng)工作二十多年的隨縣厲山三中，成為武漢市光谷實驗中學(xué)的校長。到了新學(xué)校，我依然把書香校園建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重點，且把重心放在推動師生閱讀上。

除了各班教室設(shè)有讀書角外，學(xué)校還先后在“弘幫樓”的二樓和三樓的走廊建有閱讀小島，在餐廳里新建閱讀空間，在“卓越樓”的一樓建了面積較大的“物外書吧”。每學(xué)年，學(xué)校還會不定期組織教師到書店開展選書購書及贈書活動，每個月最后一周的周二晚上在“物外書吧”開展“101讀書會”成員參加的“月末周二閱讀分享夜”活動，每周一下午組織“相約星期一”班主任論壇活動，語文組還創(chuàng)辦《烏桕樹下》月刊，用以刊發(fā)全校師生和家長的讀書心得及體會，許多班級也創(chuàng)辦了自己的文學(xué)刊物。同時，各班每周都會將師生的文學(xué)作品通過班級美篇在“101讀書會”的微信群中推送，學(xué)校也經(jīng)常通過校園微信公眾平臺及時推送師生及家長作品。

2012年7月，武漢市光谷實驗中學(xué)成為又一所全國“新教育”實驗掛牌學(xué)校。

學(xué)校發(fā)展是一個文化尋找的過程，若沒有閱讀，沒有在閱讀中加深校長和師生對生命、對生命成長及教育的理解，一所學(xué)校是不可能找到自己的教育文化的。

在持續(xù)不斷的閱讀、思考及學(xué)習(xí)實踐中，我們提出了“幫教育”的概念，還將“幫教育”和“幫學(xué)課堂”分別申報了省、市級科研課題，組織教師用3年的時間完成了“幫教育”系列叢書。而作為校長，我寫作并出版了《幫教育，一位校長對教育的理解》和《教育是幫的藝術(shù)》兩本書，從而推動了一所學(xué)校的發(fā)展。

而這一切，都與推動閱讀相關(guān)聯(lián)。

責(zé)任編輯 ?劉玉琴

馬國新

武漢市光谷實驗中學(xué)校長，湖北省校長協(xié)會初中分會秘書長，華中師范大學(xué)德育研究所、中南民族大學(xué)教育學(xué)院、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院兼職研究生導(dǎo)師，國內(nèi)“幫教育”的倡導(dǎo)者。