對于納蘭性德的詞，我尤其喜歡“人生若只如初見”這一句。每每吟詠，我都會心生感慨：人生若真的只如初見，那該多好啊！

初見歡喜，相守生厭。此類事情不只發(fā)生在情人之間，也發(fā)生在親子和師生之間。作為教師，每次接手新的班級，我都對學生充滿期待;每次新生入學，我都會驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生很可愛，自己很幸運，抓到了一手好牌！

都說良好的開端是成功的一半，照此說來，我和學生的關系應該是一路和諧到底，凱歌高奏！但理想很美滿，現(xiàn)實很骨感，真實的生活不是這樣！初見的快樂非常短暫，如曇花一現(xiàn)轉瞬即逝;相伴的煩惱如影隨形，揮之不去。

軍訓第二天，我發(fā)現(xiàn)張三徒有其表。他個高人帥，站在第一排，是我班的排頭兵。教官對他寄予厚望，重點培養(yǎng)，準備讓他做旗手。集體訓練結束，教官單獨給預備旗手“開小灶”單練。這是多么光榮的事情?？蓮埲齾s一臉不情愿，松松垮垮，磨磨蹭蹭，自由散漫，無精打采，第二天就被淘汰了。作為班主任，我長嘆一聲：長得帥有什么用？

不久之后，我發(fā)現(xiàn)我錯了，長得帥很有用！張三很有女生緣，只要他慵懶而帥氣地出現(xiàn)在大家面前，就會成為焦點。我暗暗告誡自己：一定要多加小心，張三很可能成為班級早戀第一人！

不到10天的軍訓，我對張三的認識來了一個一百八十度的大轉彎。我和張三之間，從“一見傾心”到“再見操心”只用了10天。

我對李四的認識，也是在軍訓中轉變的。李四是個乖寶寶，但是生活能力極差，內務不會整理，吃飯速度慢……我非常無奈：光聽話有什么用？

經(jīng)過幾次大型活動，我發(fā)現(xiàn)王五很聰明，可惜聰明不用到正道！作業(yè)偷工減料，值日敷衍了事，表里不一。小小年紀，怎么會如此圓滑市儈呢？我不禁搖頭嘆息。

日子一天天過去，我對學生的了解越來越全面。我發(fā)現(xiàn)，趙六的確很陽光，但似乎陽光得有點過頭，什么都不在乎，考好了開心，追著老師求表揚，考不好也開心，告訴老師“失敗是成功之母”;馮七樸實憨厚，卻沒有原則，總是人云亦云;馬八故作深沉，其實很幼稚;牛九、楊十的天真善良好像有偽裝的成分……

隨著時間的流逝，教師對學生的看法在變，學生對教師的認識也在改變。教師不再和藹可親，不再善解人意，不再開明豁達。值日沒做好，老師會大發(fā)雷霆;作業(yè)沒做完，老師會不依不饒;上課看課外書，老師會興師動眾叫家長。

就這樣，不到一個學期，師生之間就由“喜相逢”變成了“盼別離”。老師經(jīng)常會說：“你們看看別的班的同學都在干什么？”學生經(jīng)常說的是：“別班班主任都特別通情達理?！?/p>

我常常想，師生若只有初見，那該是多么美好的事情！實習老師只上了幾節(jié)課，臨走時學生依依不舍;軍訓只有10天，學生對教官念念不忘。而我這個班主任要陪伴學生3年，在這一千多個日子里，我們彼此會把對方看得無比透徹，會發(fā)現(xiàn)對方所有的不美好，看穿對方所有的奇思怪招。于是，我們由“一見傾心”變成“相看兩厭”，那么，如何才能避免落入“相看兩厭”的窠臼，為師生關系保鮮呢？

第一，用一分為二的態(tài)度看問題。優(yōu)點就是優(yōu)點，缺點就是缺點，不能混為一談。張三長得帥，這是客觀事實，我們要承認這個事實，至于他自由散漫、懶惰自私，這和長得帥沒有關系，不能把二者混為一談。

現(xiàn)實生活中，我遇到過一個這樣的問題。女孩長得很高，但是有點駝背，而且最怕別人說她高。為什么？因為她每次沒考好的時候，她的媽媽都會說：“考這點分，白長這么大個了！”“你吃的飯都只用來長個子，不長腦子嗎？”“傻大個子”……于是，她開始討厭別人說她的身高，站在人群里時，她縮脖聳肩含胸駝背，盡量不讓自己顯得那么高。

作為教師，我們要全面客觀地看待學生及學生的優(yōu)點和缺點，不能一葉障目。我們完全可以這樣做：你有兩個優(yōu)點，長得帥，情商高，如果你的成績再“帥”一點，“高”一點，那就更完美了！

第二，用發(fā)展的眼光看問題。教師對學生的認識是一個由表及里、循序漸進的過程，好比是盲人摸象，每次了解的都是學生的一個側面。所以，無論你看到的是缺點還是優(yōu)點，都應該平心靜氣地對待，不要過早下判斷、貼標簽。

我第一眼看到李四時認為他很乖，這沒有錯，因為獨立能力差，動作不協(xié)調，唱歌跑調這些問題看不出來。這沒有什么可抱怨的，但現(xiàn)實生活中，很多人卻因此心生抱怨：“我看錯了！”這個抱怨的背后是什么？是失望，還是責備？或是二者都有？

作為教師，我們要用發(fā)展的眼光來看待學生。李四能力差、缺點多，但知錯就改，態(tài)度端正。他第一天沒有按時起床，第二天內務不合格，第三天熄燈后還在給家長打電話，第四天忘記做值日，第五天沒交作業(yè)，第六天沒請假就回家了……開學一個月，他犯了22個錯誤，但是每個錯誤他都只犯一次，因為我只要批評他一次，他就會立刻改正，永不再犯。我告訴同學們：犯錯誤最多的是他，進步最大的也是他，茍日新，又日新，日日新，他每改正一個錯誤，就是在向完美靠近一步！

第三，用積極的心態(tài)解讀你的發(fā)現(xiàn)。金無足赤，人無完人，學生不完美這是事實，引領學生走向完美是教師的責任。趙六的優(yōu)點是開朗樂觀，但缺乏行動力，教師應該引領他，讓他正視問題，做一個言必信行必果的男子漢，努力學習，提高成績。

馮七樸實憨厚，值得肯定，但他沒有原則，沒有主見，怎么辦？白璧微瑕，教師只要適當引領，他就能成為一個堅持原則的人，因為他有是非觀念。

馬八為什么故作深沉？因為他覺得深沉顯得成熟。至于牛九、楊十帶有“偽裝”嫌疑的天真善良，我們也要從積極的角度去解讀。

少年的心時刻都在變化，要想留住“初見”的美好，就要學會為心靈保鮮！

責任編輯 ?何欣容

田麗霞

國家二級心理咨詢師，教育部“國培”專家。全國優(yōu)秀教師，全國十佳班主任，全國優(yōu)秀語文教師，全國百名德育科研專家，全國“十一五”教育科研先進工作者。擔任班主任30年，總結出一套系統(tǒng)科學、高效低耗、好學好用的、適合當代教育特點的班級管理方法？——“田麗霞班主任工作法”，該方法小近親實、實用性強，深受一線教師歡迎。出版專著《田麗霞班主任工作法》《教書的門道》，在各級報刊發(fā)表論文160多篇。