燕春麗

摘 要：教育是振興民族的希望，教師擔(dān)任著教書育人的重任。教師的職業(yè)道德是個人職業(yè)素養(yǎng)中最重要的內(nèi)容，具備較高思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德素質(zhì)的教師能夠取得學(xué)生更多的信賴與尊敬，這是教師專業(yè)發(fā)展過程中的必行路徑，也是建設(shè)新時期高素質(zhì)專業(yè)化教師的基本準則。在社會對人才素養(yǎng)要求越來越高的形勢下，加強師德建設(shè)也成為學(xué)校發(fā)展結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，旨在于造就一批品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍。為此，本文探究了開放大學(xué)中如何開展當(dāng)代教師職業(yè)道德建設(shè)，闡述了新時期教師職業(yè)道德的建構(gòu)與現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：開放大學(xué);教師職業(yè)道德;建設(shè)研究

教師職業(yè)道德是指教育工作者在教學(xué)實踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，其與教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想有著直接聯(lián)系，是促使教師形成良好道德習(xí)慣和道德傳統(tǒng)的內(nèi)驅(qū)力。師德不僅是教師在專業(yè)發(fā)展中所需形成的品德與觀念，還是社會職業(yè)道德的有機組成部分，師德建設(shè)有利于教師形成積極正確的思想、情感、態(tài)度與作風(fēng)，在教育實踐及社會發(fā)展中都具有十分重要的現(xiàn)實意義。據(jù)此，教師應(yīng)認識到教師職業(yè)道德的時代構(gòu)建及功能強化的意義，以新時期社會背景為依據(jù)，探索當(dāng)代教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與基本架構(gòu)，并探索相應(yīng)的可行性對策，樹立全新的教師職業(yè)道德建設(shè)理念。

一、培養(yǎng)自省意識，提升職業(yè)道德修養(yǎng)自覺性

教師形成自省意識是提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內(nèi)驅(qū)力，師德建設(shè)本質(zhì)上就是一種以教師自我專業(yè)發(fā)展為核心，作用于教師自身行為習(xí)慣和道德觀念的內(nèi)心力量，其具有持續(xù)穩(wěn)定的特點，需要教師在日積月累的磨煉中不斷吸取經(jīng)驗，進而提高教育思想認識，最終形成甘于獻身教育的職業(yè)道德修養(yǎng)。為此，當(dāng)代教師職業(yè)道德建設(shè)的首要步驟便是培養(yǎng)教師的自省意識，促使他們提升職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性，做到表里如一才能將客觀師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為主觀師德行為。

一方面，教師要提高自身對師德建設(shè)的認識水平。教師承擔(dān)著教書和育人的雙重職責(zé)，在實際教學(xué)中不僅要將自己豐厚的知識儲備傳遞給學(xué)生，還需要在文化教育的基礎(chǔ)上融入道德品質(zhì)教育。這便需要教師能明確認識到自己教育事業(yè)的價值觀，秉承“愛崗敬業(yè)”的精神形成高尚的道德風(fēng)貌與嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。另一方面，教師要自覺踐行師德行為規(guī)范，教師的道德觀念、道德行為與道德修養(yǎng)往往體現(xiàn)在他們的教學(xué)實踐中，因此，不應(yīng)“坐而論道”說教，而應(yīng)“言行一致”實踐，才能真正提高教師職業(yè)道德品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)理念，豐富職業(yè)道德修養(yǎng)營養(yǎng)源

經(jīng)濟與文化的快速發(fā)展使得知識結(jié)構(gòu)急速膨脹，社會發(fā)展是呈創(chuàng)新發(fā)展趨勢的，教育模式是隨著社會發(fā)展形勢而更新的，可見，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、綜合國力競爭激烈的背景下，社會對教師教育能力的要求也越來越高，以期使教師不斷提升自身職業(yè)能力與教育技術(shù)，更快地適應(yīng)知識結(jié)構(gòu)急速膨脹的教育現(xiàn)狀。為此，教師要積極培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)理念，逐漸掌握適應(yīng)社會節(jié)奏的科研能力與職業(yè)素養(yǎng)，由此來豐富自身職業(yè)道德建設(shè)的營養(yǎng)源。

教師需不斷加強理論學(xué)習(xí)，從《教育學(xué)》《心理學(xué)》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《教師職業(yè)道德》等通用課程和專業(yè)課程中扎實自身文化知識與教學(xué)技術(shù)，不斷更新知識儲備并完善知識結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，教師要進行科研學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)科研活動是提高教師職業(yè)能力的重要途徑，教師形成創(chuàng)造性的科研能力有利于他們掌握教育理念與教學(xué)實踐有機結(jié)合的方法，從而使教師拓寬自身專業(yè)面，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段和實驗技術(shù)

三、培養(yǎng)信息素質(zhì)，增強職業(yè)道德修養(yǎng)約束力

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”深入推進的背景下，網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)涌入人們的視線，在這種形勢下，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)也成為教師職業(yè)道德建設(shè)的一部分，旨在于促使教師能夠具備利用信息技術(shù)從事教育工作的能力與品質(zhì)，規(guī)范化地使用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育手段滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息素養(yǎng)有利于提升教師的判斷力、感受力與適應(yīng)力，能夠作用于增強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的約束力。

信息素養(yǎng)包括信息心理、信息意識、信息規(guī)范等多方面，信息心理是指教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠正確應(yīng)對科學(xué)技術(shù)對人心理產(chǎn)生的沖擊，要學(xué)會過濾消極信息，增強對信息環(huán)境的適應(yīng)心理。信息意識是指教師要能夠分析與判斷網(wǎng)絡(luò)中良莠不齊的虛擬信息，增強對信息的敏銳捕捉力與理性辨別力。信息規(guī)范是指教師在應(yīng)用信息技術(shù)時要規(guī)范在信息法規(guī)與信息道德中，合理使用網(wǎng)絡(luò)的信息傳播、信息創(chuàng)造等功能。

總而言之，“學(xué)高為師，德高為范”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中對教師行業(yè)所設(shè)定的價值信條，為師者之所以受到尊重與信任，便是因為他們具備高尚品質(zhì)與淵博學(xué)識。新時期教師職業(yè)道德建設(shè)是符合教育發(fā)展趨勢和社會整體形勢的，提高教師的品德素養(yǎng)與職業(yè)精神有利于實現(xiàn)教育水平和人才素養(yǎng)的整體提升，從而使當(dāng)代教師在職業(yè)道德信念、科研教學(xué)態(tài)度等方面都向科學(xué)規(guī)范的方向發(fā)展。為此，教師應(yīng)在新時期社會背景下增強自省意識、更新學(xué)習(xí)理念、提升信息素養(yǎng)，有的放矢地增強當(dāng)代教師職業(yè)道德建設(shè)的針對性、時效性與預(yù)見性。

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