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        信息化教學(xué)為初中英語課堂提供動力

        2020-12-23 04:09:55凡承陽
        校園英語·中旬 2020年8期
        關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué)策略

        【摘要】隨著科技的發(fā)展,教育部頒布了信息2.0計劃,目的是為了加強(qiáng)教學(xué)與信息化的結(jié)合。達(dá)到教育強(qiáng)國的要求。英語是一門學(xué)習(xí)語言文化和了解英語底蘊(yùn)的語言科目,教師更應(yīng)該結(jié)合信息化,讓同學(xué)們開闊眼界,本文筆者將從“了解信息化的重要性”“逐步構(gòu)建教學(xué)信息化”“構(gòu)建時的注意事項”三方面淺談構(gòu)建初中英語教學(xué)信息化。

        【關(guān)鍵詞】初中英語;構(gòu)建信息化;教學(xué)策略;掌握知識

        【作者簡介】凡承陽,安徽省滁州市第二中學(xué)。

        初中英語階段是九年義務(wù)英語教育中承上啟下的階段,學(xué)生既要整理小學(xué)階段的知識,又要學(xué)習(xí)新知識為高中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),教師應(yīng)重視學(xué)生初中英語的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng),鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,教師應(yīng)響應(yīng)教育部號召,構(gòu)建信息化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生化被動為主動,把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成日常生活,讓學(xué)生熟悉英語、喜歡英語,信息化的教學(xué)還能使教師的教學(xué)質(zhì)量提高,能夠快速地讓學(xué)生掌握知識。

        一、了解信息化的重要性,加強(qiáng)教學(xué)與信息化結(jié)合

        為了幫助學(xué)生迎接技術(shù)帶來的風(fēng)險和機(jī)遇,教育部正在落實信息化教育的覆蓋,構(gòu)建信息化教育是教育的必經(jīng)之路,構(gòu)建信息化教育得到了社會的認(rèn)可,各界人士為構(gòu)建信息化教育做出了貢獻(xiàn)。國家強(qiáng)調(diào)教育強(qiáng)國,習(xí)近平總書記在黨的十九大報告上提出:“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國”的新要求,教師應(yīng)提倡國家的政策指導(dǎo),貫徹落實信息化教學(xué)。初中是學(xué)生發(fā)展自己的黃金階段,是九年義務(wù)教育的最后階段,也是篩選人才的第一關(guān),初中英語更是學(xué)生積累閱歷的重要階段,初中正是學(xué)生錘煉自己英語知識的關(guān)鍵階段,教師應(yīng)重視學(xué)生的英語培育,更應(yīng)響應(yīng)國家提出的“教育信息化”的號召。

        例如,國家大力扶持信息化教育,幾乎每所學(xué)校的課堂都覆蓋了多媒體,國家還大力扶持農(nóng)村落后地區(qū),增加教育撥款,鼓勵學(xué)校學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀教學(xué)案例,力求覆蓋落實信息化教育。學(xué)校響應(yīng)號召要求教師課堂教學(xué)結(jié)合PPT講解,學(xué)校也開展了與信息技術(shù)有關(guān)的課程,學(xué)校還對教師提出了接受信息化教育培訓(xùn)的新要求,提倡課堂教學(xué)信息化。由此可見,構(gòu)建教學(xué)信息化的重要性,教師應(yīng)響應(yīng)號召,加強(qiáng)信息化的構(gòu)建。

        二、落實教學(xué)結(jié)合信息化,幫助學(xué)生深刻掌握知識

        初中英語是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的關(guān)鍵階段,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生不再抗拒英語,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流,了解學(xué)生的興趣,再將這些加入教學(xué)構(gòu)建信息化中。傳統(tǒng)的教學(xué)局限教科書內(nèi),教師應(yīng)巧妙運(yùn)用信息化,開闊學(xué)生的視野,不局限于教科書內(nèi),使教學(xué)變得活潑有趣。

        1.聽讀學(xué)習(xí)結(jié)合信息技術(shù)?!奥牎⒄f、讀、寫”是英語的重點,其中聽和讀有助于學(xué)生形成良好的英語語感,在遇到某些英語問題時不需要思考,只需通讀一遍即可知道答案,語感會讓學(xué)生節(jié)省練習(xí)時間,教師應(yīng)重視學(xué)生語感的培養(yǎng),教學(xué)時應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生聽讀英語。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師念一遍英語文章,然后教師再讓學(xué)生自行朗讀一遍,這樣傳統(tǒng)的教學(xué)會讓學(xué)生認(rèn)為英語是枯燥的,并且部分鄉(xiāng)村落后教師的口語不太標(biāo)準(zhǔn),這對學(xué)生認(rèn)識正確語法是非常不利的。教師可以結(jié)合信息化,在課堂上播放專業(yè)主持人的朗讀文章內(nèi)容,教師遇到重點單詞還可以播放單詞的英式或者美式發(fā)音,加深學(xué)生對單詞的印象,這樣能夠避免部分教師因為口語不夠標(biāo)準(zhǔn)帶來的影響。

        例如,在學(xué)習(xí)八年級“whats the matter”這個章節(jié)時,教師可以用信息多媒體播放專業(yè)主播朗讀課文內(nèi)容,再引導(dǎo)學(xué)生模仿主播的朗讀,模仿主播的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和對這篇文章的情緒把握,幫助學(xué)生建立語感。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)播放《whats the matter》中的重點單詞“Stomachache”,英式讀法為[‘st?m?ke?k]美式讀法為[‘st?m?k?e?k],教師在引導(dǎo)學(xué)生跟讀,再鼓勵學(xué)生互動,讓學(xué)生用新單詞造句,再用不同的讀法讀出來,經(jīng)過教師的引導(dǎo)學(xué)生能夠造出:“I have a stomachache.”“Stomachache is difficult to treat.”這樣的互動讓學(xué)生加深對知識的理解,更能準(zhǔn)確地掌握知識,句子雖然單詞表達(dá)的意思都是“胃痛”,但是讀法不一樣,教師要為學(xué)生以后面對不同的聽力環(huán)境作出設(shè)想,教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量重視讀法的不同,巧妙運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生培養(yǎng)英語素養(yǎng)。

        2.單詞語法結(jié)合信息技術(shù)。初中英語接觸的閱讀篇章相對于小學(xué)來說已經(jīng)加長很多,這對學(xué)生的單詞和語法積累提出了新要求,學(xué)生只有不斷地積累單詞和練習(xí)語法使用,才能在閱讀中做到一目了然的程度,教師要幫助學(xué)生積累單詞和練習(xí)語法,為高中甚至以后更高難度的閱讀做準(zhǔn)備。教師可以運(yùn)用多媒體播放與知識點相關(guān)的電影片段,從電影片段中學(xué)習(xí)新單詞、新語法,并將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)電影情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣教學(xué)與信息化結(jié)合的方式,能夠吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生專注于課堂知識,這樣的教學(xué)方法也將黑白枯燥的單詞語法變成了多彩愉快的單詞語法,使教學(xué)變得有趣且高效率。作業(yè)練習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,作業(yè)練習(xí)能夠直接地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識,還能了解對學(xué)生掌握知識的程度,知識運(yùn)用信息化教學(xué)后,教師還可以運(yùn)用信息技術(shù),在線上平臺上布置作業(yè),教師可以隨時查看學(xué)生的作業(yè)練習(xí)完成進(jìn)度,通過學(xué)生的練習(xí)了解學(xué)生掌握知識的程度,教師還可以把例題講解的過程錄制上傳至線上平臺,學(xué)生隨時隨地能夠查看解題過程,方便家長監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)結(jié)合信息化,能夠給學(xué)生提供便利,便于學(xué)生鞏固知識,也能節(jié)省教師講解例題時間,家長也能參與監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        例如,在講解七年級知識“一般過去式”時,教師可以播放《瘋狂動物城》電影的片段,在兔子朱迪在追查水獺時對狐貍尼克說:“I was very tired last night.”教師可以根據(jù)這個片段句子講解一般過去時,這個句子I是主語,was是謂語,very是副詞,修飾形容詞tired,last night是時間狀語,這個結(jié)構(gòu)符合一般過去時的肯定結(jié)構(gòu):主語+動詞過去式+其他,這就是一般過去時的用法。這樣結(jié)合電影講課的方式能夠帶動學(xué)生的氣氛,既活躍了課堂,也加深了學(xué)生對知識點的認(rèn)識。教師在線上發(fā)布作業(yè),要求學(xué)生用一般過去時造句,學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠造出:“I watched TV yesterday.”“I played ball in the morning”這樣簡單的句子即可。這樣運(yùn)用信息技術(shù)的課堂教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W⒂谥R點的把握,也能夠推進(jìn)教師的教學(xué),教師還加以線上練習(xí)的方式,這樣能讓學(xué)生隨時隨地鞏固知識點,也節(jié)省了課堂時間。

        3.互動教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)總是講究遵守課堂秩序,不允許學(xué)生隨意發(fā)言和擾亂秩序,教師為了活躍課堂氣氛也會開展互動課,在實際教學(xué)中,教師開展互動課時總是被學(xué)生的調(diào)皮搗蛋打亂程序和知識點講解,互動課的本意是構(gòu)建有趣的課堂,但是毫無秩序的課堂根本無法進(jìn)行講解知識,這樣的互動課是失敗的。教師本身帶著教學(xué)任務(wù),無法在課堂時間多開展互動,但是初中生的天性活潑好動,教師不應(yīng)壓抑學(xué)生的天性,應(yīng)巧妙地利用學(xué)生活潑好動這一特點,課堂時間縱使無法開展互動,但是教師可以在線上開展互動,節(jié)省課堂時間,提高課堂效率,鞏固學(xué)生的課堂知識,以加深學(xué)生對知識的掌握。

        例如,七年級“what does he look like?”這個章節(jié)要求學(xué)生能夠運(yùn)用have來造句,形容外貌,教師在課堂上講解完知識點之后,利用周末閑暇時間開展互動課:“要求學(xué)生說出教師的外貌特征,或者說出家長今天的穿衣是怎么樣的?!本€上互動時,教師可以利用信息技術(shù)將不發(fā)言的同學(xué)禁言,保持互動的秩序,學(xué)生經(jīng)過課堂上學(xué)習(xí)知識后能夠說出:“The teachers hair is black.”“Dad is wearing blue today.”“The teacher has a pink bag.”“The dress that Mother is wearing today is white.”這樣的句子,教師還能讓一名同學(xué)對名人的外貌進(jìn)行描述,讓其他人猜是什么名人,同學(xué)可以描述李小龍的外貌:“Hes wearing a yellow Jumpsuit.”和“He has short black hair and yellow skin.”教師再對猜中的同學(xué)和描述的同學(xué)進(jìn)行獎勵。這樣的教學(xué)互動能夠活躍氣氛,既節(jié)省了課堂的時間,教師也能很好地維護(hù)互動的秩序,也能在互動時鞏固所學(xué)知識。

        三、信息化與教學(xué)相結(jié)合過程中,應(yīng)當(dāng)注意的事項

        構(gòu)建信息化的過程需要借助科技工具,教師應(yīng)順應(yīng)時代,多加了解新科技工具,在不忘記自身知識的情況下,學(xué)習(xí)基本的電腦辦公工具和課件制作,使課堂不再枯燥。教師也應(yīng)適應(yīng)教學(xué)平臺的轉(zhuǎn)變,各種教學(xué)平臺的出現(xiàn)使教學(xué)信息化的選擇性增加,教師應(yīng)逐漸掌握線上平臺教學(xué),再選擇最適合初中英語學(xué)習(xí)的線上平臺,以適應(yīng)線上教學(xué)以備不時之需,這樣也能擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。教師應(yīng)主動鞏固自身知識,做到與英語教學(xué)信息化相匹配的程度,儲備自身的知識并跟上時代科技的發(fā)展,從而不被迅速發(fā)展的科技而淘汰。

        例如,教師在線上開展完互動課后,可以要學(xué)習(xí)運(yùn)用“Adobe Premiere”剪輯軟件,剪輯出互動課上對學(xué)生有用的視頻片段,再進(jìn)行總結(jié),真正做到線上互動學(xué)習(xí)知識。教師還應(yīng)熟練掌握“Microsoft Office PowerPoint”的使用,把PPT變成有趣而深刻的,并學(xué)習(xí)Photo shop在PPT加入一些動畫圖片,使PPT變得多姿多彩,讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)英語知識。構(gòu)建信息化的好處非常之多,但對于教師的要求也在增加,教師應(yīng)以身作則,順應(yīng)新科技的發(fā)展,不被社會的發(fā)展所淘汰。

        總而言之,國家正在大力發(fā)展教育結(jié)合信息化,作為初中英語教師,首要的任務(wù)是將教學(xué)與信息化結(jié)合,這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,教師運(yùn)用信息科技加深學(xué)生對英語知識的掌握,不將學(xué)習(xí)局限于課堂教科書上。教師自身也應(yīng)該面對時代發(fā)展帶來的風(fēng)險和機(jī)遇,響應(yīng)國家的號召,努力提升自身的業(yè)務(wù)能力,力求將教學(xué)與信息化結(jié)合,成為一名新時代的教師。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]章燕.談如何實現(xiàn)初中英語的信息化教學(xué)[J].校園英語(義教版), 2015,000(004):178-178.

        [4]劉悅.初中英語信息化教學(xué)體系構(gòu)建探究[J].中國教育技術(shù)裝備, 2017(5).

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