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        高中地理“鋒與天氣”課例的教學(xué)探究

        2020-12-23 02:39:56
        中文信息 2020年11期
        關(guān)鍵詞:暖鋒鋒面冷鋒

        (撫順市第一中學(xué) 地理組,遼寧 撫順 113000)

        一、課標(biāo)解讀

        課標(biāo)要求:運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖,分析鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)。

        學(xué)習(xí)鋒面,需要引入氣團(tuán)概念。

        把握本條“標(biāo)準(zhǔn)”需注意以下問題:

        1.應(yīng)從人們的日常生活需要出發(fā)學(xué)習(xí);

        2.應(yīng)對(duì)影響我國(guó)的鋒面系統(tǒng)所產(chǎn)生的災(zāi)害性天氣予以重視;

        3.不同地區(qū)應(yīng)重視對(duì)影響本地區(qū)的重要鋒面系統(tǒng)的了解,如云貴高原地區(qū)的昆明準(zhǔn)靜止鋒。

        二、教材分析

        本節(jié)內(nèi)容選自高中地理選擇性必修1第三章第一節(jié),是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)。本課從生活實(shí)際需要出發(fā),論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見的鋒面系統(tǒng)。

        鋒與天氣這部分的內(nèi)容先介紹一些基本概念,如:氣團(tuán)(冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán))、鋒(鋒面、鋒線)等,然后再說明受鋒面系統(tǒng)的影響,會(huì)帶來怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過程。

        三、學(xué)情分析

        學(xué)生由初中進(jìn)入高中后,觀察、閱讀、思維、想象、表達(dá)能力等都有了一定程度的發(fā)展。學(xué)生在日常生活中接觸過各類天氣現(xiàn)象,天氣預(yù)報(bào)是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑,他們對(duì)于天氣的成因很感興趣,有較強(qiáng)的求知欲。但是鋒面理論的學(xué)習(xí)比較抽象,再加上這部分知識(shí)在教材上呈現(xiàn)的比較簡(jiǎn)潔,學(xué)生不容易理解。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過相關(guān)知識(shí)視頻展示是本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)考慮的因素。

        四、三維目標(biāo)

        1.知識(shí)與技能

        1.1 了解鋒面的類型。

        1.2 理解鋒面過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。

        2.過程與方法

        2.1 辨別并繪制冷暖鋒系統(tǒng)。

        2.2 分析不同地區(qū)鋒面系統(tǒng)及未來的天氣變化。

        3.情感態(tài)度價(jià)值觀

        通過從生活實(shí)際需要出發(fā),學(xué)習(xí)、識(shí)別常見的鋒面系統(tǒng),提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力,培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng),從立德樹人角度出發(fā),樹立學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感!

        4.學(xué)科核心素養(yǎng)

        4.1 通過對(duì)比分析鋒面系統(tǒng),歸納出不同鋒面對(duì)天氣變化的影響,提升語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析地理信息的能力。

        4.2 根據(jù)判讀鋒面的步驟,能判讀各種類型的鋒面圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、地理空間思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。

        五、課例教學(xué)過程

        教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課 天氣與我們的日常生活關(guān)系密切。品讀中華經(jīng)典,學(xué)習(xí)地理知識(shí),與學(xué)生一起觀看西湖冬雪美景視頻,提出問題,引入新課。觀看并思考。聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。1.氣團(tuán)2.鋒一、氣團(tuán)與鋒images/BZ_102_710_2105_1144_2352.png引導(dǎo)學(xué)習(xí)氣團(tuán),觀看冷暖水分層視頻,聯(lián)想冷暖鋒交鋒界面--鋒面,觀看鋒面系統(tǒng)視頻,自主完成冷暖鋒對(duì)比表格,獨(dú)立思考,了解準(zhǔn)靜止鋒實(shí)例,回答問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力,逐步形成地理核心素養(yǎng)。教師利用PPT動(dòng)畫展示觀看冷暖水分層視頻,鋒的形成過程,讓學(xué)生理解冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的概念、鋒面符號(hào)、降水區(qū)的位置等。讓學(xué)生對(duì)冷鋒與暖鋒進(jìn)行類比學(xué)習(xí)。二、鋒與天氣課堂小劇場(chǎng)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,理解冷鋒和暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣特征。分兩組請(qǐng)兩組同學(xué)分別以冷暖鋒為劇本進(jìn)行表演PK,演繹兩種鋒過境前、時(shí)、后的情況,同時(shí)選派代表解說實(shí)時(shí)氣溫、氣壓和天氣狀況??偨Y(jié)中國(guó)冷鋒和暖鋒天氣實(shí)例。閱讀教材,結(jié)合教師的啟發(fā)引導(dǎo)進(jìn)行類比學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)冷鋒和暖鋒過境的天氣特征以及對(duì)我國(guó)天氣的影響。進(jìn)行比較學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生比較學(xué)習(xí)、綜合分析問題的能力,讓學(xué)生體會(huì)到探求知識(shí)的樂趣。三、災(zāi)害與人 教師利用PPT動(dòng)畫展示災(zāi)害性天氣寒潮的形成和影響,并解決西胡冬雪原因,并延伸面對(duì)重大災(zāi)害災(zāi)難我們應(yīng)該怎樣做。學(xué)生觀看視頻,了解寒潮災(zāi)害性天氣帶來的影響,同時(shí)解決西胡冬雪問題。進(jìn)行拓展和延伸,基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)立德樹人!課堂小結(jié) 演示學(xué)生編寫《后會(huì)無期》版鋒與天氣 形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。鞏固訓(xùn)練 完成練習(xí) 鞏固知識(shí),提高學(xué)生做題能力。

        六、課例探究意義

        本文通過學(xué)生在日常生活中接觸過各類天氣現(xiàn)象,天氣預(yù)報(bào)是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑,他們對(duì)于天氣的成因很感興趣,有較強(qiáng)的求知欲。但是鋒面理論的學(xué)習(xí)比較抽象,再加上這部分知識(shí)在教材上呈現(xiàn)的比較簡(jiǎn)潔,學(xué)生不容易理解。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過相關(guān)知識(shí)視頻展示是本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)考慮的因素。其意義重在在教學(xué)過程中重視師生、生生互動(dòng)和自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從多維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象分析的能力,形成合理的人地協(xié)調(diào)觀,學(xué)會(huì)用地理思想去解決地理問題。

        國(guó)無德不興,人無德不立。借助“鋒與天氣”課例的探究,能反思我們的教學(xué)得失,同時(shí)可以在教學(xué)中讓廣大學(xué)生不僅能學(xué)到地理知識(shí)內(nèi)涵,又不斷精進(jìn)自我的道德修養(yǎng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷,這樣才能使地理課培養(yǎng)核心素養(yǎng)有的放矢,并能逐步立德樹人,讓教育真正得做到有益于人民、國(guó)家和社會(huì),才能為中華民族的偉大復(fù)興提供更加強(qiáng)有力的保障!

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