姚東明

（日照市農(nóng)業(yè)學(xué)校機(jī)電一系，山東 日照 276500）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)與人們生活、工作之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展機(jī)械制圖專業(yè)的教學(xué)，我我國(guó)中職機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新指明了方向。由于傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展性的要求，所以，教師應(yīng)該積極嘗試和應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)，才能在有效提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的機(jī)械制圖知識(shí)。

1 中職機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性

（1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。教師在開(kāi)展機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變以往強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)的教學(xué)方法，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)力度的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。由于傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，教師借助自己的語(yǔ)言或者板書(shū)的方式將機(jī)械制造過(guò)程和機(jī)械結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在學(xué)生面前的方式，導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)楦械絻?nèi)容過(guò)于復(fù)雜而不愿學(xué)習(xí)教師講授的知識(shí)。隨著多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，教師利用多媒體技術(shù)將機(jī)械制圖以及機(jī)械結(jié)構(gòu)等內(nèi)容清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效提升。此外，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，還可以采取播放多媒體視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受機(jī)械和機(jī)械制圖，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，要求學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（2）提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。傳統(tǒng)的中職機(jī)械制圖教學(xué)，由于教師需要花費(fèi)大量時(shí)間制作板書(shū)和繪圖，最終導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的大多數(shù)時(shí)間都浪費(fèi)在繪圖和板書(shū)的制作上，而沒(méi)有充足的時(shí)間向?qū)W生講授專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)重影響和制約了機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的提升。如果合理運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示機(jī)械制圖畫(huà)和板書(shū)等內(nèi)容的話，就可以幫助教師節(jié)省大量的時(shí)間，以便于教師詳細(xì)的講解更多專業(yè)理論知識(shí)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，教師只能依靠教材和自身知識(shí)儲(chǔ)備講解機(jī)械制圖教學(xué)中涉及到的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，影響了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和把握。如果借助多媒體技術(shù)的話，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生初步的了解教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，然后再后續(xù)教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)的講解這些重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不要斷提高。正是因?yàn)槔枚嗝襟w技術(shù)開(kāi)展機(jī)械制圖教學(xué)，不但有助于教師突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，所以教師應(yīng)該加大多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用的研究力度。

2 傳統(tǒng)的機(jī)械制圖的教學(xué)模式存在問(wèn)題

（1）內(nèi)容枯燥，不能豐富學(xué)生的想象能力。在傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)模式中，學(xué)生主要是從教師傳授的二維平面信息中獲取機(jī)械制圖的技巧以及投影知識(shí)，由于機(jī)械制圖內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，很多學(xué)生都因?yàn)橹R(shí)難度大，而無(wú)法理解和掌握教師講解的知識(shí)，影響了自身學(xué)習(xí)效果的提升。首先，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中采取的靜止方式呈現(xiàn)機(jī)械掛圖和模型的教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生空間想象力的提升，而且因?yàn)榻虒W(xué)資源非常貧乏，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際要求。其次，我國(guó)針對(duì)機(jī)械制圖制定的眾多規(guī)定，不但增加了機(jī)械制圖圖樣復(fù)雜程度，而且因?yàn)閳D幅大小的影響，教師不能深入的向?qū)W生講解有關(guān)于機(jī)械制圖的知識(shí)，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）黑板教學(xué)，浪費(fèi)時(shí)間且無(wú)明顯教學(xué)效果。傳統(tǒng)單一的機(jī)械制圖教學(xué)模式要求教師必須按照教學(xué)內(nèi)容的要求在黑本上手工畫(huà)圖，然后學(xué)生按照教師畫(huà)出的圖形樣式完成制圖。雖然這種教學(xué)方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和機(jī)械制圖技巧的提高。但是由于繪圖具有細(xì)致、工作量大且對(duì)教師基本功要求較高的特點(diǎn)。再加上課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，所以如果教師采用傳統(tǒng)手工繪畫(huà)的方式開(kāi)展機(jī)械制圖教學(xué)，不但會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也不利于學(xué)生感知能力與空間想象力的培養(yǎng)。

3 多媒體在機(jī)械制圖教學(xué)里的運(yùn)用探析

（1）融合多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂講授。經(jīng)過(guò)深入調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段中職機(jī)械制圖教學(xué)中，教師采取的口頭講解機(jī)械制圖重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)方法，雖然在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中取得了一定的成效，幫助學(xué)生加深了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。然而卻不利于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的記憶。為了徹底解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)合理的應(yīng)用于課堂教學(xué)的知識(shí)講授環(huán)節(jié)中，將傳統(tǒng)的口頭講授與多媒體直觀演示緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用動(dòng)畫(huà)模擬、視頻播放、圖片真實(shí)等方法將機(jī)械制圖的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，才能在幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）融合多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂過(guò)程。教師在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該深度的挖掘多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)問(wèn)答和練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。比如，教師應(yīng)該在學(xué)生完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，利用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生開(kāi)展問(wèn)答或者搶答活動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造輕松活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)檢測(cè)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。此外，在進(jìn)行具體繪圖練習(xí)時(shí)，教師還要積極利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生深化機(jī)械制圖的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)向?qū)W生展示機(jī)械制圖正確步驟的方式，檢驗(yàn)學(xué)生繪圖方法和技巧的掌握情況，以便于及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化機(jī)械制圖課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（3）融合多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂討論。傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)存在著表現(xiàn)形式過(guò)于單調(diào)的問(wèn)題，在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，教師大多采取分發(fā)紙質(zhì)試卷的方法要求學(xué)生先討論圖紙內(nèi)容，找出圖紙中存在的問(wèn)題，然后根據(jù)自己的觀察給出相應(yīng)的修改意見(jiàn)和結(jié)論。這種直觀性和互動(dòng)性不足的教學(xué)方法不但浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往也無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。隨著多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，教師利用多媒體課件，可以通過(guò)文字或者圖片等方法將機(jī)械制圖教學(xué)中的疑難問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性和主動(dòng)性。在這一過(guò)程中，教師要求學(xué)生先認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后通過(guò)小組討論的方式歸納各自討論的結(jié)果，然后利用投影儀將討論結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，并提出正確的繪圖方法。最后在活動(dòng)結(jié)束后，教師再通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生討論結(jié)果的方式，增強(qiáng)師生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)性，促進(jìn)中職機(jī)械制圖教學(xué)有效性的穩(wěn)步提高。

4 結(jié) 語(yǔ)

總之，信息技術(shù)手段作為時(shí)代發(fā)展與科技進(jìn)步的必然產(chǎn)物，不僅滿足了生產(chǎn)與科研領(lǐng)域發(fā)展的要求，而且為教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新提供了新的契機(jī)。所以，中職學(xué)校在開(kāi)展機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化機(jī)械制圖教學(xué)的內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)將原本枯燥乏味的機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的空間想象力，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提高。