張 華

（常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇 常州 213011）

1 課程思政的提出與內(nèi)涵

2017年12 月，教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中明確提出，大力推動以課程思政為目標的課堂教學改革，梳理專業(yè)課程所蘊含的思想政治元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。這一全新的理念與精神指引，創(chuàng)造性地為高校提升“立德樹人”動力、破解思政教育“孤島”困境提供了科學的行動指南。

課程思政不是一門課程，也不是簡單地在課程中添加思想政治元素，而是一種課程觀，是指在課程教學整個環(huán)節(jié)中有機地融入高校思想政治教育內(nèi)容，實現(xiàn)和思政課程同向同行，形成協(xié)同，達到“顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。

2 職業(yè)學校實施課程思政的現(xiàn)狀

目前，大部分職業(yè)學校的思想政治教育與專業(yè)課教育互相分離，專業(yè)課只是傳統(tǒng)意義上的學習技術(shù)，專業(yè)教育和思想政治教育并沒有建立起應有的關(guān)聯(lián)，而是相互分離的“兩張皮”。學生難以將學到的思想政治理論知識和專業(yè)知識的應用聯(lián)系起來，不能切實有效地保證思想政治教育的效果。

3 《PLC控制技術(shù)及應用》課程思政建設(shè)的必要性

《PLC控制技術(shù)及應用》以比較典型、實用的三菱FX2N系列PLC為例，介紹了PLC的組成結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、程序設(shè)計方法及在工業(yè)制造和日常生活中的實際應用。按照“學做合一”的教學模式組織教學，強化學生實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生具備PLC綜合工作任務電氣控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝能力、具備控制程序的設(shè)計、編程能力，整體控制系統(tǒng)的運行、調(diào)試能力。是機電一體化技術(shù)專業(yè)一門理論與實踐并重的專業(yè)課程。教師將思政育人內(nèi)容引入到教學的全過程中，并在課程中做到將課程的學習目標和思政目標進行有機結(jié)合和統(tǒng)一，結(jié)合當前企業(yè)對PLC的使用狀況，逐步將思政課程的目的性融入其中，具有重要指導意義。

4 《PLC控制技術(shù)及應用》課程思政建設(shè)的具體實踐

為了達到課程目標，讓課堂成為思想政治教育的有效載體，《PLC控制技術(shù)及應用》課堂教學要切實遵循教書育人規(guī)律，充分挖掘該課程所包含的思政元素和承載的思政功能，系統(tǒng)地梳理和科學地設(shè)計。

（1）完善課程標準，強化思想政治教育。每門課程在開設(shè)前都會制定其課程標準，課程標準在要求學生通過學習掌握專業(yè)知識，達到專業(yè)技能目標同時，還會結(jié)合該課程的特點和內(nèi)容，制定相關(guān)的德育教育工作要求。綜合《PLC控制技術(shù)及應用》課程特點和凝練出的思政元素，重新修訂課程標準，其中增加了社會主義核心價值觀、嚴謹務實的學習作風、求真的科學精神、創(chuàng)新精神等內(nèi)容。任課教師根據(jù)新課程標準，合理分配各教學內(nèi)容的學時，保證體現(xiàn)思政元素的教學內(nèi)容得以有效實施。

（2）正確融入思政元素，科學實施課程思政育人。把從課程中挖掘出來的思政元素，正確融入課程教學，使之與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，既有利于教學目標的達成，又有利于育人作用的實現(xiàn)。思政元素的融入不是生搬硬套，不是與教學實施分裂，而是在教學中結(jié)合教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)進行挖掘、設(shè)計。《PLC控制技術(shù)及應用》這門課程，實踐案例眾多，在設(shè)計案例時，將相關(guān)思政內(nèi)容有機地融入到對應的案例之中，毫不違和。如使用經(jīng)驗設(shè)計法設(shè)計梯形圖，要求學生積極探索、各抒己見，體現(xiàn)創(chuàng)新精神；在軟件上完成設(shè)計，要求學生認真畫圖，細心校對，培養(yǎng)求真務實的作風；在講述選擇分支時，則提醒學生這選擇分支猶如人生的三岔路口，每一條都要慎重對待，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。這樣的例子還有很多，這些思政元素都和專業(yè)知識很好地融合在一起，不生硬，不違和，學生在學習專業(yè)知識的同時潛移默化地接受了思想政治的教育和熏陶。

（3）提高任課教師的課程思政意識。作為專業(yè)課教師，在授課時，更過關(guān)注的是課程涉及的專業(yè)技能知識，而忽略了課程背后所蘊含的思想政治教育價值和元素。而作為課堂教學中的主導者，教師的德育意識與思政意識得到了強化，才能在課堂教學中真正將德育內(nèi)涵與思政教育納入其中，才能有效推動完善“三全育人”的工作體制和機制。在新形勢下，教師要通過多種方式提高自身的政治素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和人文情操，增進自己的育德意識和育德能力。教師要把立德樹人的根本任務牢記在心，深入挖掘提煉課程匯總所蘊含的思政元素，研究與課程知識點有機結(jié)合的教學形式和教學方法，切實提高課程思政的時效性和引領(lǐng)作用。

5 結(jié)語

綜上所述，以課堂教學為主渠道，發(fā)揮教師和學生兩個教育主體的主動性和積極性，有力挖掘《PLC控制技術(shù)及應用》的思政元素，并將其充分地融入到課堂教學中去，潤物細無聲，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其成為既有過硬的技術(shù)又有過硬的思想政治素質(zhì)的專業(yè)人才。