謝桂袖

（廣東理工學(xué)院，廣東肇慶 526100）

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)拓展了人們整合信息的途徑，同時(shí)，海量的信息也提升了信息篩選、辨別與處理的難度。移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及大數(shù)據(jù)等技術(shù)的全面、多維應(yīng)用，使得大學(xué)生群體的認(rèn)知體系也不斷發(fā)生了變化，學(xué)生對不良信息的識(shí)別能力被削弱，更依賴直觀的信息表述觀點(diǎn)，自身的獨(dú)立思考能力被限制，需要更具有針對性的思政教育引導(dǎo)。為此，高校應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化政治教育與思想引導(dǎo)機(jī)制。

1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校開展思政教育活動(dòng)面臨的管理問題

1.1 思政教育規(guī)劃缺乏針對性

網(wǎng)絡(luò)化、信息化等技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入發(fā)展，使得高校的教育環(huán)境特征發(fā)生了改變，具體表現(xiàn)在教學(xué)氛圍、教育資源、管理形式、學(xué)生發(fā)展訴求等方面的變化。網(wǎng)絡(luò)新媒體在技術(shù)上的優(yōu)勢和獲取信息的便捷性，使得傳統(tǒng)思想政治教育的主體和客體之間本身不平等的關(guān)系變得模糊。傳統(tǒng)教育環(huán)境中，教師的主導(dǎo)性地位與豐富的知識(shí)儲(chǔ)備等條件帶來的優(yōu)勢，被去中心化、信息共享、便捷的知識(shí)獲取方式削弱。單向、被動(dòng)的知識(shí)獲取形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生多元化、差異化的發(fā)展訴求，思政教育的整體規(guī)劃必須做出創(chuàng)新性調(diào)整。

1.2 思政工作隊(duì)伍建設(shè)投入不足

移動(dòng)終端與無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛鋪設(shè)，一方面，使得大學(xué)生獲取教育資源的途徑更多元化，貼吧、網(wǎng)站、短視頻網(wǎng)站等媒體平臺(tái)的大范圍應(yīng)用，讓信息傳播、接收、服務(wù)更便捷；另一方面，低俗化、偏激性信息的流傳，也使得輿情控制難度增加，對思政教育隊(duì)伍的實(shí)踐工作提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅會(huì)影響使用者對社會(huì)對主流價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也影響了傳統(tǒng)思想政治教育的效果。除此之外，網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的管理與輿情控制工作要求教育者在具備較高道德素養(yǎng)、思政引導(dǎo)能力的同時(shí)，還需要有著一定的信息素養(yǎng)，具備敏銳的輿情分析能力。然而，現(xiàn)階段，高校在思政教育隊(duì)伍的建設(shè)方面投入?yún)s明顯不足，工作團(tuán)隊(duì)的信息素養(yǎng)與通識(shí)技能有待加強(qiáng)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜化影響

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息數(shù)據(jù)的傳輸途徑更復(fù)雜，資源整合具備共享性與交互性特征，且數(shù)據(jù)規(guī)模較大，但現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)是科技化、機(jī)械化產(chǎn)品，并不具備人類所擁有的主觀識(shí)別功能，面對龐雜的信息，對信息性質(zhì)、影響的辨別能力較差。與此同時(shí)，多元化的信息環(huán)境，也對原有的文化格局造成了一定的沖擊。復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生思想認(rèn)識(shí)帶來了雙方面的影響，一些消極、偏激、低俗信息對學(xué)生的思維觀點(diǎn)到來了誤導(dǎo)性的影響，思政教育改革勢在必行。

2 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新思政教育形式的重要意義

2.1 幫助大學(xué)生更快的適應(yīng)多元化文化環(huán)境

目前，我國教育發(fā)展進(jìn)入了變革時(shí)期，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，使得學(xué)生接受教育的形式不斷改變。與此相對應(yīng)的，由于中考、高考等考核機(jī)制的影響，大部分學(xué)生仍舊將精力集中在學(xué)習(xí)中，社會(huì)閱歷相對較少，文化認(rèn)知單一。處于大學(xué)階段的學(xué)生，并沒有建立起相對完善的思維體系，辨別能力相對較弱，需要高校進(jìn)行針對性的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生更快的適應(yīng)多元化的文化環(huán)境。學(xué)生們必須要接受思想政治教育，才能夠在豐富的文化環(huán)境中保持自己正確的三觀選擇性的了解文化和接受文化。

2.2 為思政教育提供更豐富的資源

多媒體平臺(tái)應(yīng)用范圍被不斷拓展，高校教育資源的獲取與利用形式更多樣，教師可以利用豐富的線上資源，向?qū)W生提供多元化的教育指導(dǎo)，進(jìn)一步拓展思政教育途徑。一方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息規(guī)模化、知識(shí)資源的共享化為高校師生雙方提供更加豐富而全面的教學(xué)資源，教師對思想政治教育教學(xué)資源的獲得途徑不再單一化，利用線上資源與線下資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成提供更廣闊的渠道；另一方面，思政教育的形式突破了原有的時(shí)間、空間的限制，可以對教育資源進(jìn)行深度整合，創(chuàng)新思政工作實(shí)踐形式。

2.3 師生溝通途徑更多元化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師不僅可以通過對學(xué)生思想狀態(tài)的實(shí)踐調(diào)查，動(dòng)態(tài)的了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)對思政工作形式進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)、移動(dòng)通訊技術(shù)等，對學(xué)生反饋的問題進(jìn)行及時(shí)答復(fù)，建立起即時(shí)溝通的平臺(tái)，發(fā)揮新媒體、移動(dòng)終端等信息傳播平臺(tái)交互性、共享性的數(shù)據(jù)傳遞優(yōu)勢。與此同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的展示方面可以采取音視頻等更加形象的方式，使整個(gè)思想政治教育的過程更加科技化和現(xiàn)代化，使整個(gè)課堂更加生動(dòng)和有趣。

3 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校學(xué)生思政教育路徑的有效對策

3.1 樹立現(xiàn)代思政教育理念，創(chuàng)新實(shí)踐工作形式

教師隊(duì)伍應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代思政理念的學(xué)習(xí)與宣傳，積極融合正能量思想內(nèi)容，調(diào)整思政教育工作形式，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，了解前沿政治、教育、思想宣傳相關(guān)信息，確立積極的價(jià)值取向，用行動(dòng)為學(xué)生做出指引。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的思政管理理念，切實(shí)了解學(xué)生的思想狀況與發(fā)展需求，提升教育規(guī)劃的針對性與指導(dǎo)價(jià)值。具體來講：首先，教育者應(yīng)樹立起現(xiàn)代思政引導(dǎo)、教育理念，與學(xué)生群體建立起動(dòng)態(tài)溝通平臺(tái)，及時(shí)了解、分析學(xué)生的思想狀態(tài)，通過線上溝通、面對面交流等形式，讓學(xué)生形成積極、端正的思維認(rèn)識(shí)體系；其次，要在教育教學(xué)條件的改善、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)、困難學(xué)生資助等方面做一些實(shí)實(shí)在在的工作，為大學(xué)生排憂解難；第三，應(yīng)通過規(guī)范化的管理工作，約束學(xué)生的行為，通過言傳身教、宣傳講座、心理輔導(dǎo)、制度約束等工作，提升思政教育的實(shí)際質(zhì)效。

3.2 建設(shè)思政教育網(wǎng)絡(luò)陣地

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為多元化思想與文化傳播、融合、碰撞的重要陣地，同時(shí)，也是高校宣傳積極、健康思想的重要平臺(tái)。新時(shí)期，高校應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)投入，引領(lǐng)思政教育新浪潮。首先，高校應(yīng)注重網(wǎng)站、貼吧、公眾號(hào)等媒體平臺(tái)的建設(shè)，充分整合網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行反饋；其次，要重視和加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育問題的研究與探討，充分結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和判斷，創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，科學(xué)對網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮平臺(tái)的宣傳、教育作用；第三，應(yīng)建立合理的溝通、交流渠道，加強(qiáng)與學(xué)生的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，組織形式多樣的線上與線下教育活動(dòng)，夯實(shí)群眾基礎(chǔ)。

3.3 基于以人為本的原則，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展訴求

新時(shí)期高校教育管理強(qiáng)調(diào)以人為本理念，將學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展訴求放在首要位置，在進(jìn)行思政引導(dǎo)教育工作過程中，不僅需要對學(xué)生的思想表現(xiàn)、發(fā)展需求等進(jìn)行深入了解，同時(shí)，還需要對學(xué)生的心理狀態(tài)、道德素養(yǎng)等情況進(jìn)行分析，通過合理、科學(xué)的教育手段，進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，發(fā)揮思政教育的預(yù)見性、主動(dòng)性特點(diǎn)。與此同時(shí)，應(yīng)該推進(jìn)思政教育、德育工作、心理教育等工作的融合，以提升科學(xué)化、規(guī)范化水平為目標(biāo)，著力幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，掌握心理健康知識(shí)，優(yōu)化個(gè)體心理品質(zhì)，進(jìn)一步提升大學(xué)生心理素質(zhì)，為健全人格的塑造提供保障。

4 結(jié)語

信息環(huán)境的復(fù)雜化發(fā)展與新媒體平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，使得大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)體系與道德發(fā)展觀念等都受到了一定的沖擊。作為引導(dǎo)大學(xué)生思想發(fā)展的重要工作，思政教育的形式、內(nèi)容、目標(biāo)等都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新時(shí)期，高校思政教師應(yīng)承擔(dān)起思想引導(dǎo)與政治教育的重任，全面分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對學(xué)生的具體影響，打造網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地，為大學(xué)生思想的積極、健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。