衣 穎，邵 亮

（遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧遼陽111004）

0 引言

在我國現(xiàn)代化教育工作中，高校的思政教育是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。思政教育的目的是滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)觀念，從而更加樂觀、積極地走向社會(huì)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，始終缺乏健全的文化體系?；A(chǔ)的思政教育很難改變學(xué)生的思想。因此，高校思政教育務(wù)必進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的創(chuàng)新，積極地融入各種先進(jìn)文化思想，幫助學(xué)生快速地接受思政教育的內(nèi)容。

1 高校思政教學(xué)中運(yùn)用茶文化的意義

我國的茶文化歷史悠久，而且博大精深，一直以來都在影響著人們的行為與思想。這是因?yàn)椴栉幕哂猩羁痰膬r(jià)值內(nèi)涵。茶文化不僅是包容的，而且是開放的。茶文化在形成的過程中，就重視汲取優(yōu)秀的思想理念，并且在不斷地發(fā)展中，與其他思想流派互相滲透、互相影響，相輔相成，然后逐漸地形成了比較健全的茶學(xué)體系。茶文化始終植根于我國人民的飲茶行為和習(xí)慣方面，也是和茶相關(guān)的文化現(xiàn)象。其中不僅包括物質(zhì)文化，例如茶具、茶葉等，也包括精神文化，例如茶禮、茶道等。在我國傳統(tǒng)文化中，茶文化是一個(gè)重要的組成部分。茶道精神也能夠在一定程度上為茶文化的發(fā)展提供方向。高校在思政教學(xué)中運(yùn)用茶文化具有多種意義，具體內(nèi)容如下。

1.1 對(duì)于高校學(xué)生精神方面的洗禮

茶文化自身具有深刻的內(nèi)涵，能夠達(dá)到育人的目的。但是其內(nèi)涵比較抽象，需要借助一些具體的事物來表現(xiàn)出來，比如思政教學(xué)課堂。在茶文化理念的引領(lǐng)下，高校學(xué)生可以開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，還可以領(lǐng)悟到人更深層次的追求或者精神，從而形成積極的價(jià)值觀。盡管茶文化的內(nèi)涵非常廣泛，但是其普遍的特征是靜態(tài)的。這是由于茶文化屬于一種雅致文化，人們?cè)陲嫴璧倪^程中，可以加深彼此的聯(lián)系，同時(shí)也能夠體現(xiàn)自身的理想和追求，從而塑造良好的品格，改善其身體的狀況，形成健康的精神面貌。

1.2 提高高校學(xué)生的道德素養(yǎng)

隨著茶文化的不斷發(fā)展，逐漸沉淀出傳統(tǒng)文化中的精髓。我國茶文化強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)道德內(nèi)涵分別是奉獻(xiàn)與和諧。茶文化提倡和諧，支持奉獻(xiàn)，反對(duì)分裂與自私，始終在堅(jiān)持“和”的理念。并且，茶文化重視道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人與人的和諧才能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。另外，在茶文化的引領(lǐng)下，大學(xué)生在遇到困難或者起伏時(shí)，也可以從容、冷靜地度過。因此，茶文化不僅能夠積極地引導(dǎo)高校學(xué)生，還有利于提高其道德修養(yǎng)。

1.3 提升高校學(xué)生的茶文化修養(yǎng)

在不同類型的茶文化活動(dòng)中，茶文化也在不斷地創(chuàng)新，這也是茶文化與其他類型文化不同的地方。茶文化自身具有豐富的內(nèi)涵，并且具有重要的特征。茶文化的精神是博大精深的，人們?cè)陲嫴璧倪^程中，茶文化可以為人們營造寧靜的氛圍，幫助人們可以獲得身心上的享受，從而凸顯茶文化的價(jià)值。茶文化可以滲透到各個(gè)方面，它格外重視人們的品德，也是陶冶情操的重要方式，具有包容性的特質(zhì)。在茶文化傳承的過程中，精神文明的指導(dǎo)作用可以幫助高校學(xué)生強(qiáng)化誠信的品質(zhì)，并且提高道德素養(yǎng)。在茶文化的影響下，高校學(xué)生得以升華自身的個(gè)性，學(xué)會(huì)與人和諧地相處，并且可以形成自己的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)健康的生活方式，這也符合高校思政教學(xué)的根本目標(biāo)。因此，在高校思政教學(xué)過程中，應(yīng)該大力弘揚(yáng)茶文化，借助茶文化的精神熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生在潛移默化中形成優(yōu)秀的道德觀念。

2 茶文化運(yùn)用于高校思政教學(xué)的切入點(diǎn)

2.1 正確地定位茶文化的功能

在高校思政教學(xué)中融入茶文化具有多個(gè)意義。但是茶文化自身并不屬于教學(xué)的范疇。因此，高校應(yīng)該準(zhǔn)確地定位茶文化的功能。茶文化的價(jià)值在于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。對(duì)于高校的思政教育而言，茶文化具備一定的輔助功能。而且，高校學(xué)生也并不是完全不了解茶文化。一些學(xué)生在日常生活中能夠接觸到茶文化，其本質(zhì)也得到了充分的體現(xiàn)。

2.2 茶文化中的顯性元素

高校學(xué)生不會(huì)對(duì)顯性的茶文化理念感到陌生，反而能快速地接受茶文化理念。因此，高?？梢詫⑺颊虒W(xué)的內(nèi)容和茶文化中的顯性元素相結(jié)合，并且合理地安排教學(xué)內(nèi)容。茶文化的顯性元素包括品茶和茶道等?；诓栉幕乃枷胝握n程，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)生在參與茶道的環(huán)節(jié)也可以陶冶情操。

2.3 茶文化中的隱形因素

高校思政教學(xué)融入茶文化理念的根本目的在于為學(xué)生展現(xiàn)其內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解茶文化的隱形因素，從而培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。因此，單純地依靠思政教育是不夠的，茶文化中的精神價(jià)值、隱含內(nèi)涵等也應(yīng)該添加到實(shí)際教學(xué)中，然后進(jìn)行有效地整合，要求學(xué)生達(dá)到更高的目標(biāo)。

3 基于茶文化的高校思政教學(xué)的策略

3.1 重視茶文化中的“德”的教育

在高校的思政課堂上，思想政治教師需要深入地挖掘茶文化中的內(nèi)涵，并且與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。例如，在為學(xué)生講解處事原則和態(tài)度時(shí)，教師需要滲透一些和善的思想，要求學(xué)生真誠地與人相處，保有善良的心靈。這個(gè)內(nèi)容恰好與茶文化中提倡的“和善”思想有重合的部分，而且聯(lián)系較大。教師可以將和善作為教學(xué)的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行茶“德”教育，引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)茶文化，并且了解茶文化中的精神價(jià)值。并且，教師還應(yīng)該考慮到現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為上存在不足的地方，應(yīng)該及時(shí)地引導(dǎo)，提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，很多高校的學(xué)生在畢業(yè)之際都面臨著找工作的問題，心理壓力比較大，很容易產(chǎn)生消極的心理。在這樣的情況下，教師可以帶著學(xué)生們一起品茶，幫助學(xué)生體會(huì)茶的美感。現(xiàn)實(shí)生活也是如此，生活中存在許多美好的事物，人們經(jīng)常會(huì)因?yàn)樘^浮躁而錯(cuò)過。教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀，保持樂觀向上的態(tài)度，形成正確的生活觀念。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生參與茶文化鑒賞

高校教師在思想政治教學(xué)工作中，應(yīng)該立足于一定的文化基礎(chǔ)，并且針對(duì)某一類型的文化展開詳細(xì)的研究，從而感受其魅力。在當(dāng)前思政課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與茶文化的鑒賞，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解去體會(huì)茶文化的價(jià)值。在茶文化鑒賞方面，教師可以任意選取一個(gè)內(nèi)容，要求學(xué)生深入地感受茶文化的理念。并且，教師還需要適當(dāng)?shù)貪B透思想政治的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政知識(shí)和茶文化的完美融合，從而繼承課堂上的教育內(nèi)容，促進(jìn)思政教育的順利進(jìn)行。另外，教師還可以將實(shí)際生活與茶文化中的理念相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生充分地感受茶文化，提高思想道德素養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題時(shí)，可以用茶文化思想去看待事物。

3.3 高校思想政治教師強(qiáng)化茶文化知識(shí)儲(chǔ)備

高校在開展思想政治教學(xué)工作時(shí)，需要教師為學(xué)生導(dǎo)入茶文化。因此，思想政治教師必須具有豐富的茶文化知識(shí)。在茶文化中包含顯性因素和隱形因素。教師需要利用顯性因素，挖掘隱形因素中的內(nèi)涵，可以按照教學(xué)目標(biāo)，提取茶文化中的重要因素，并且充分地發(fā)揮茶文化的作用。并且，高校也可以為思想政治教師邀請(qǐng)茶文化專家，為教師提供指導(dǎo)，接觸更多的茶文化知識(shí)。對(duì)于思想政治教學(xué)，思想政治教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極地探索未知的知識(shí)，不恥下問，從而提高思想政治課堂教學(xué)的有效性。一些高校的思想政治教學(xué)工作需要為考試服務(wù)，有些政治教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，卻不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化精神教育，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課程喪失興趣。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，思想政治教師也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中融入茶文化知識(shí)，發(fā)揮茶文化中的價(jià)值，并且結(jié)合學(xué)生的日常生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和價(jià)值理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高校的思想政治課程中，適當(dāng)?shù)靥砑硬栉幕瘍?nèi)容，能夠促使教育發(fā)揮更大的價(jià)值，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。高校學(xué)生通過專業(yè)的思想政治學(xué)習(xí)，不僅能夠全面地了解茶文化理念，還能夠提高學(xué)習(xí)的效率，樹立民族自豪感。因此，思想政治教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)，開闊視野，為學(xué)生展現(xiàn)自身積極的價(jià)值觀。教師需要將自身具備的道德素養(yǎng)與人文素質(zhì)，和茶文化的內(nèi)容相結(jié)合，并且在實(shí)際工作中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且不斷地調(diào)整教學(xué)手段，使思政政治課堂更加生動(dòng)。

3.4 多部門聯(lián)動(dòng)有效地應(yīng)用教學(xué)資源

高校思政教學(xué)需要融入茶文化理念，這需要多個(gè)部門的共同努力，合理地配置教學(xué)資源。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足實(shí)際的教學(xué)需要，而且也不適合融入茶文化。由于品茶與茶道都需要在良好的環(huán)境中進(jìn)行，但是這些資源并不是思想政治部門能夠提供的。因此，思想政治系與其他教學(xué)部門應(yīng)該共同合作，為茶文化的教學(xué)營造更好的環(huán)境。高校中的各個(gè)部門之間應(yīng)該密切地配合，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該予以支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做好各個(gè)部門之間的協(xié)調(diào)工作，并且針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況制定改革方案。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，也應(yīng)該突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容，然后在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過多種教學(xué)方式，講解知識(shí)。在課外時(shí)間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生成立興趣小組，利用辯論競(jìng)賽或者觀看電影等方式，深入地研究思想政治課程的內(nèi)容。另外，高校的思想政治教育也要考慮到教學(xué)經(jīng)費(fèi)的問題。課上教學(xué)與課下實(shí)踐都離不開資金保障。思想政治教師應(yīng)該利用各種教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)模式的更新，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，在教學(xué)過程中融入茶文化理念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容與茶文化理念的認(rèn)識(shí)。茶文化的實(shí)踐活動(dòng)類型有很多種，高?？梢岳美碚撝R(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化的興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)地傳播茶文化。高?？梢匝?qǐng)一些茶文化方面的專家，專門為學(xué)生講解茶文化。高?？梢越M織一些文藝活動(dòng)，邀請(qǐng)一些社團(tuán)進(jìn)行表演，學(xué)生在觀看表演的過程中可以直觀地感受茶文化，了解茶文化。另外，通過交流平臺(tái)，學(xué)生能夠獲得自主探究的機(jī)會(huì)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.5 完善教學(xué)機(jī)制，健全教學(xué)體系

高校的思政教學(xué)工作，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣、教學(xué)活動(dòng)的需要。因此，思想政治教師應(yīng)該完善教學(xué)機(jī)制，健全教學(xué)體系，進(jìn)一步地整合思政內(nèi)容與茶文化，提高教學(xué)的水平。思想政治教學(xué)工作應(yīng)該重視茶文化的價(jià)值與作用。例如，高?？梢远ㄆ陂_設(shè)一些主題講座，為學(xué)生介紹我國茶文化的發(fā)展歷程，或者講解歷史文人的茶文化內(nèi)容等，激發(fā)當(dāng)代高校學(xué)生對(duì)茶文化的興趣，從而主動(dòng)地了解和學(xué)習(xí)茶文化。高校也可以考慮，在其他科目的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貪B透茶文化。比如，心理課程中可以添加茶藝的內(nèi)容，幫助學(xué)生感受茶文化的魅力。在滲透茶文化的過程中，要求學(xué)生以茶修德，形成高尚的品格。通過表達(dá)茶文化，弘揚(yáng)茶文化的內(nèi)涵與精神，同時(shí)也可以幫助學(xué)生形成茶文化素養(yǎng)。茶文化不僅屬于一種物質(zhì)要素，也是學(xué)生在成長(zhǎng)道路中需要重視的內(nèi)容。高?？梢酝ㄟ^對(duì)思想教育與茶文化的融合，完善教學(xué)機(jī)制，幫助學(xué)生形成成長(zhǎng)思維，從而達(dá)到思想政治教育的目的。對(duì)于思想政治教學(xué)工作，很多高校都支持豐富教學(xué)活動(dòng)的觀點(diǎn)，并且也提出將實(shí)踐與教學(xué)活動(dòng)互相融合的方法，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，位于我國南方地區(qū)的高校，可以在思政課堂上，選取采茶舞蹈作為教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新思政教學(xué)模式，增加學(xué)生的體驗(yàn)感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4 結(jié)語

文化自身具有一定的滲透性，它可以在潛移默化中使人養(yǎng)成習(xí)慣。優(yōu)秀的文化能夠?yàn)槿嗣癞a(chǎn)生積極的影響。茶文化作為我國優(yōu)秀的文化瑰寶，其蘊(yùn)含的價(jià)值與內(nèi)涵，可以為高校的思政教學(xué)工作提供幫助。高校的思政教學(xué)融入茶文化，具有一定的可行性。這種教學(xué)方式不僅有利于完善思政教育教學(xué)體系，還有利于為思政教育工作指引新的方向，幫助高校學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并且形成健康的人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。