江蘇省阜寧縣實驗小學(xué)蘇州路校區(qū) 劉建榮

科學(xué)有效的作文指導(dǎo)方法才能全面提升作文教學(xué)的綜合實效，讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中獲得更多寫作能力上的提升，促進作文教學(xué)多元目標(biāo)的良好實現(xiàn)。在針對小學(xué)作文展開教學(xué)指導(dǎo)時，教師要明確具體的作文教學(xué)內(nèi)容和方向，根據(jù)具體的寫作訓(xùn)練主題，有針對性地設(shè)定教學(xué)側(cè)重點，并且形成良好的作文指導(dǎo)模式。這樣才能夠更好地鍛煉學(xué)生的作文能力，讓學(xué)生對于各種常規(guī)的寫作訓(xùn)練要求都有較好的適應(yīng)能力，從整體上提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，讓學(xué)生在作文課堂上獲得更多學(xué)習(xí)收獲與成長。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的作文情境

首先，教師可以合理地利用情境創(chuàng)設(shè)來輔助寫作訓(xùn)練的展開，這是一種很好的作文教學(xué)思維，可以讓學(xué)生快速進入到寫作主題中。根據(jù)不同的作文訓(xùn)練內(nèi)容和要求，適宜的寫作教學(xué)方法會有所差別。在講到那些需要激發(fā)鍛煉學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的作文內(nèi)容時，合理的創(chuàng)設(shè)情境可以形成很好的教學(xué)開端。這可以營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維逐漸活躍起來，在建立學(xué)生對于這個寫作主題的理解與認(rèn)知的同時，讓學(xué)生找到自己想要表達的內(nèi)容。同時，合理的情境創(chuàng)設(shè)還有助于學(xué)生思維靈活性與開放性的激發(fā)鍛煉，會讓學(xué)生找到更多自己想要表達與刻畫的內(nèi)容，給學(xué)生提供更為開放化的作文空間。這才能夠起到良好的作文教學(xué)的訓(xùn)練效果，會讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中獲得更多學(xué)習(xí)收獲和成長，提升寫作訓(xùn)練的綜合實效。

比如在教學(xué)《插上科學(xué)的翅膀》這個寫作主題時，教師就可以關(guān)注于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生的思維快速活躍起來，教師可以設(shè)定一個更為具體的作文方向，比如可以讓學(xué)生思考“未來世界”，并且利用情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生看到多樣化的未來世界的樣子。教師可以在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入時利用信息化工具實現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生播放和未來世界相關(guān)的一些生動有趣的視頻及紀(jì)錄片片段。學(xué)生看得十分投入，教師可以讓學(xué)生一邊觀看一邊活躍自己的思維。待學(xué)生對這些素材內(nèi)容有了一定程度的了解與感知后，教師再給學(xué)生提供一定的獨立思考的時間，讓學(xué)生結(jié)合剛才看到的內(nèi)容進一步想象未來世界可能會有的樣子，學(xué)生間還可以進行交流分享，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，幫助學(xué)生插上科學(xué)的翅膀在未來世界中遨游。這樣的作文訓(xùn)練的展開形式不僅會讓學(xué)生感受到趣味性，大家也會有更大的發(fā)揮空間，學(xué)生能夠?qū)懗龈鞣N輕松有趣的故事內(nèi)容，寫作訓(xùn)練的多元培養(yǎng)目標(biāo)可以很好地達成。

二、設(shè)計差異化的作文教學(xué)目標(biāo)

在寫作訓(xùn)練不斷推進的過程中教師會逐漸發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生在寫作能力及學(xué)科素養(yǎng)上的差別會體現(xiàn)得越來越明顯。有的學(xué)生語文基礎(chǔ)較為扎實，他們可以很好地適應(yīng)各種寫作要求，寫出質(zhì)量較高的習(xí)作。但是仍然有一部分學(xué)生，寫作對于他們而言難度很大，作文教學(xué)在展開與推進的過程中會碰到各種阻礙。教師要認(rèn)識到學(xué)生之間的這種個體差異性，并且有意識地創(chuàng)設(shè)差異化的寫作教學(xué)目標(biāo)。這樣才能從學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，給予大家好的作文指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都可以在已有基礎(chǔ)水平上獲得提升，達到寫作教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

比如在教學(xué)《寫信》時，教師首先需要給學(xué)生講解書信體的基本格式，讓學(xué)生了解寫信的一些方法和注意要點。教師在針對這個寫作訓(xùn)練主題做知識講解時要體現(xiàn)出相應(yīng)差異性。對于那些基礎(chǔ)能力一般，學(xué)習(xí)能力較為滯后的學(xué)生，教師要從相對基礎(chǔ)的內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生對于書信體的格式和要求慢慢熟悉。對于語文基礎(chǔ)較好，且學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師則可以讓他們展開更深入的寫作練習(xí)。差異化的寫作指導(dǎo)能夠體現(xiàn)出更強的針對性，可以從每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，根據(jù)他們的知識掌握程度進行查漏補缺。這種教學(xué)思路會起到更好的訓(xùn)練效果，能夠讓學(xué)生從作文課堂上獲得更多進步與提升，學(xué)生整體上的作文能力也會慢慢強化。

三、合理展開寫作技巧的教學(xué)指導(dǎo)

在展開寫作主題的教學(xué)訓(xùn)練時，教師可以關(guān)注于寫作方法和技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在自己的習(xí)作中有更好的綜合表達，以此來提升學(xué)生的作文能力。不同的寫作訓(xùn)練主題在難易程度上會有所差別，適合的教學(xué)指導(dǎo)方式也會有所差異。教師要在不斷夯實學(xué)生語言基礎(chǔ)的同時，慢慢加強各種寫作方法和技巧的教學(xué)滲透。比如，可以訓(xùn)練學(xué)生在習(xí)作中融入一些修辭手法，以此來豐富學(xué)生的作文，提升學(xué)生習(xí)作的可讀性，讓學(xué)生能夠在作文訓(xùn)練中有更好的表達。這樣的教學(xué)過程可以進一步豐富學(xué)生在作文課堂上的學(xué)習(xí)收獲，能夠加強學(xué)生作文方法和技巧的積累，幫助學(xué)生寫出質(zhì)量更高的文章。

比如在結(jié)合《我的動物朋友》這個主題進行寫作訓(xùn)練時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生找到自己想要描繪的對象，并且在小組討論中陳述這個小動物的特點，以及自己喜愛它的原因。這會形成良好的寫作教學(xué)開端，能夠讓學(xué)生慢慢形成與建立自己的作文思路，幫助學(xué)生找到自己想要表達的內(nèi)容。在寫作方法和技巧的指導(dǎo)上，教師要給予學(xué)生充分的寫作時間，讓學(xué)生在寫作過程中融入一些有代表性的修辭手法，并且在文章結(jié)構(gòu)的組織與安排上可以采取一些合適的寫作手法，鼓勵學(xué)生依照自己的寫作思路合理使用這些作文方法和技巧，以此來優(yōu)化自身的習(xí)作，從整體上提升學(xué)生作文的質(zhì)量和水平。