甘肅省廣河縣曹家坡村學(xué) 麻 萍

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，其是指在課堂初期教師通過(guò)語(yǔ)言、行為或其他方式對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行的思維引導(dǎo)。從語(yǔ)文課堂教學(xué)角度來(lái)看，優(yōu)質(zhì)而有效的課前導(dǎo)入方法，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，并完成對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這給高效課堂教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了助力。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)，做好課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究至關(guān)重要，本文以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探討。

一、信息技術(shù)導(dǎo)入法

信息技術(shù)導(dǎo)入法是最受學(xué)生喜歡的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入模式，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的表現(xiàn)形式新穎、內(nèi)容豐富，這正是小學(xué)生最擅長(zhǎng)和喜歡的認(rèn)知方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)課文的題材，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的信息技術(shù)導(dǎo)入模式，以求獲得最佳的學(xué)習(xí)方式。例如在進(jìn)行《守株待兔》一課的導(dǎo)入時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了同名的Flash，讓學(xué)生以他們最喜歡的動(dòng)畫(huà)形式對(duì)課文內(nèi)容有所了解，掌握故事的梗概，并由此引發(fā)他們的思考，為開(kāi)展接下來(lái)的探究性學(xué)習(xí)工作創(chuàng)設(shè)良好條件。又如，在進(jìn)行《海底世界》一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)為他們播放了海底世界的視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻的方式將自己置身于“海底世界”之中，與魚(yú)兒玩耍，欣賞漂亮的珊瑚，由此帶給他們良好的情感體驗(yàn)，為開(kāi)展接下來(lái)的課堂教學(xué)工作做好鋪墊。

在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要注意兩方面內(nèi)容，其一是導(dǎo)入內(nèi)容、形式要新穎，符合學(xué)生的認(rèn)知水平；其二是時(shí)間要得當(dāng)，避免導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響正常的課堂教學(xué)進(jìn)程，以確保課堂導(dǎo)入工作能夠最大限度發(fā)揮出自身價(jià)值，為開(kāi)展課堂教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

二、互動(dòng)游戲?qū)敕?/h2>

互動(dòng)游戲?qū)敕ㄊ且杂螒驗(yàn)榛A(chǔ)的課堂導(dǎo)入模式，其是最具有創(chuàng)新性的教學(xué)導(dǎo)入方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)課堂教學(xué)需求，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生可以通過(guò)游戲體驗(yàn)，來(lái)完成思維的引導(dǎo)，為學(xué)習(xí)接下來(lái)的知識(shí)做好鋪墊。例如在進(jìn)行《影子》一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知興趣啟發(fā)，我就在課堂導(dǎo)入階段為他們?cè)O(shè)計(jì)了“影子游戲”。游戲中，我會(huì)把班級(jí)的窗簾全部都拉上，營(yíng)造出一個(gè)“暗屋”，然后用手機(jī)的光將自己的手影投在黑板上，讓學(xué)生看到黑板上呈現(xiàn)出的“小鴨子”“鴿子”“小狗”等圖像，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)他們注意力的吸引，讓他們產(chǎn)生探究興趣。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)他們自己進(jìn)行“影子游戲”，讓他們也可以用自己的手影，投出各種可愛(ài)的小動(dòng)物，在帶給學(xué)生良好導(dǎo)入體驗(yàn)的同時(shí)，為接下來(lái)的“影子”知識(shí)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

在進(jìn)行互動(dòng)游戲?qū)敕ㄟM(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師除了要保證形式新穎、時(shí)間得當(dāng)外，還必須要觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生可以在最佳狀態(tài)下與教師一起進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，為提升課堂教學(xué)效果帶來(lái)助力。

三、美文欣賞導(dǎo)入法

美文欣賞導(dǎo)入法是指在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師為學(xué)生進(jìn)行美文朗讀，或?yàn)樗麄儾シ琶牢牡睦首x音頻，讓學(xué)生在欣賞美文的過(guò)程中，獲得思維、情感方面的引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，教師一方面要保證所選擇的美文與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠在欣賞美文的同時(shí)，可以獲得思維引導(dǎo)，為學(xué)習(xí)課文做好思維鋪墊。另一方面，要保證美文符合學(xué)生的認(rèn)知能力和審美需求，保證學(xué)生對(duì)美文有足夠的認(rèn)知興趣，確保他們能夠產(chǎn)生足夠的欣賞主動(dòng)性，由此來(lái)保證美文欣賞導(dǎo)入法的科學(xué)有效。例如在進(jìn)行《四季之美》一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我就在導(dǎo)入階段先讓學(xué)生欣賞我在網(wǎng)上收集到的《享受四季的樂(lè)趣》《四季永恒的美麗》等美文，讓學(xué)生可以在欣賞的過(guò)程中聯(lián)想到四季，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我再引出課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過(guò)課文進(jìn)一步感受和體會(huì)到四季之美，由此來(lái)提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果。又如，在進(jìn)行《草船借箭》的教學(xué)時(shí)，我先為學(xué)生講述了“舌戰(zhàn)群儒”“空城計(jì)”等典故，讓學(xué)生了解到諸葛亮的足智多謀，從而讓他們以更好的思維狀態(tài)去學(xué)習(xí)課文，幫助他們更好地完成對(duì)課文內(nèi)容的了解，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總而言之，做好課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究，能夠?yàn)橥苿?dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平進(jìn)步帶來(lái)重要支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，其必須要在了解學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，做好對(duì)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)獲得認(rèn)知興趣、思維能力的調(diào)動(dòng)，完成已學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，讓他們能夠以更好的狀態(tài)去參與課堂學(xué)習(xí)，從而保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。