教師在開展初中道德與法治課程的教學(xué)時，要從課本內(nèi)容出發(fā)，充分挖掘利用教材中的資源，給學(xué)生提供開放式的學(xué)習(xí)空間。這樣不僅能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)到理論知識，也可以引發(fā)學(xué)生更多的思考與感悟，使學(xué)生學(xué)科能力得到提升。

豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗

首先，教師要豐富學(xué)生在課堂上的綜合學(xué)習(xí)體驗，這是讓素質(zhì)教育良好融入的理論根基，能夠讓學(xué)生的教學(xué)投入更充分。教師可以拓寬自身教學(xué)思維，在課堂上多從教學(xué)主題出發(fā)，引入一些延伸的素材。同時，為了讓課本中的理論知識更容易被學(xué)生理解，教師要采取多樣化的解讀方式。除了可以多利用案例和實例作為知識點分析的依托，教師也可以引入一些延伸學(xué)習(xí)素材，比如，可以讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的影視作品片段，以這樣的方式構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生對課本內(nèi)容有更加多元的學(xué)習(xí)感悟。

比如課本中“青春萌動”這個主題主要給學(xué)生講述了如何正確看待對異性的好感這種心理以及如何正確和異性交往。處于青春期的學(xué)生都會一定程度地面臨這個問題，學(xué)生也會對這個學(xué)習(xí)主題很感興趣。為了讓學(xué)生從不同的角度和層面認(rèn)識這個問題，教師可以做一些合適的教學(xué)延伸。比如，教師可以給學(xué)生播放《怦然心動》這部電影的一些片段。這部電影主要講述的是青春期中男孩、女孩之間一些有趣的故事，其中的很多情節(jié)都能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生看得非常投入。教師可以以此為依托進一步引導(dǎo)學(xué)生分析課本中的相關(guān)內(nèi)容，對電影感興趣的學(xué)生則可以讓他們在課下完整觀看這部電影。這樣的教學(xué)結(jié)合不僅實現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸，也極大地豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。

創(chuàng)設(shè)良好的問題情境

在講到一些特定內(nèi)容時，教師可以結(jié)合教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)開放化的問題情境，以問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。教師設(shè)計的問題不僅要和教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，還要能夠引發(fā)學(xué)生的一些思考，能夠向?qū)W生傳遞積極正面的價值。這樣的問題創(chuàng)設(shè)才能為知識教學(xué)提供輔助效果，不僅有助于素質(zhì)教育的融入，還能夠基于問題的探究幫助學(xué)生更快地吸收、掌握課本知識內(nèi)容，起到良好的教學(xué)實施效果。

比如在教學(xué)“以禮待人”這部分內(nèi)容時，教師就可以首先組織學(xué)生自主閱讀教材中“小巖用餐”這一則材料，并對學(xué)生提出一些問題：你覺得材料中小巖的做法是否恰當(dāng)？如果不恰當(dāng)，那么他應(yīng)該從哪些方面進行改進？假如你是和他一起就餐的客人，你當(dāng)時可能會有怎樣的反應(yīng)？你會怎樣做？教師可以讓學(xué)生讀完材料后以小組為單位，對這幾個問題展開討論，讓學(xué)生在討論的過程中發(fā)表自己的看法和建議。這樣的討論能讓學(xué)生快速產(chǎn)生對學(xué)習(xí)主題的認(rèn)知，學(xué)生可以很快理解教學(xué)主題的內(nèi)涵，也能夠認(rèn)識到生活中哪些行為是不恰當(dāng)?shù)?，并且會將正確的行為方式留存在自己的腦海里。

設(shè)計合適的課后實踐任務(wù)

教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計一些合適的課后實踐任務(wù)，基于活動過程綜合鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力，帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。教師可以結(jié)合特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計一些課下實踐活動，讓學(xué)生以小組為單位完成相應(yīng)的探究任務(wù)。這可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的內(nèi)容運用到生活中，同時也會讓學(xué)生在生活中多發(fā)現(xiàn)與思考。讓學(xué)生利用學(xué)到的知識解決生活中的一些實際問題，這是對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生的學(xué)科能力得到很好的強化。

比如在教學(xué)了《遵守規(guī)則》這一節(jié)內(nèi)容之后，教師可以給學(xué)生布置一個課下實踐的任務(wù)，即要求學(xué)生以小組為單位調(diào)查日常生活中有哪些自己熟悉的行為是違反規(guī)則的，并談一談這些違反規(guī)則的行為可能會造成哪些嚴(yán)重的后果。這個實踐活動較開放，能夠很好地考查學(xué)生對理論知識的掌握程度，同時也是對學(xué)生認(rèn)知能力的訓(xùn)練。此外，這一活動能帶給學(xué)生很多發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生意識到生活中有一些自己習(xí)以為常的行為可能違反了規(guī)則，從而更正學(xué)生的思想認(rèn)知，讓學(xué)生養(yǎng)成好的行為方式和行為習(xí)慣。