李建偉

摘要：本文以新能源汽車技術專業(yè)課《新能源汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修》為例，為落實立德樹人教學目標，結合工作崗位挖掘思政資源并將其融入課堂教學，通過實施探討了“課程思政”專業(yè)課教學在新能源汽車技術專業(yè)教學的實踐。

關鍵詞：新能源汽車技術;專業(yè)課;課程思政

一、新能源汽車技術專業(yè)實施“課程思政”的必要性

（一）專業(yè)課程是人才培養(yǎng)體系的重要板塊;（二）素質目標是人才培養(yǎng)目標的重要組成部分;（三）專業(yè)發(fā)展對思政教育提出更高要求。

二、《新能源汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修》專業(yè)課程特點

《新能源汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修》是新能源汽車技術專業(yè)職業(yè)能力拓展課程中的限選課程，其先修課程有《純電動汽車構造與維修》、《混合動力汽車構造與維修》等，后續(xù)課程有《新能源汽車綜合故障檢修》、跟崗實習和頂崗實習，在縱向人才培養(yǎng)過程中起承上啟下的作用。

在課程內(nèi)容安排方面，本課程共分為9個學習情境，14個學習單元。以當前常見的純電動車型為例講解新能源汽車電動車窗玻璃不升降、電動后視鏡不能調整、遙控器不能控制門鎖、防盜功能無法開啟、安全氣囊指示燈常亮、電動座椅不能調節(jié)、空調溫控不良、導航視聽巡航系統(tǒng)工作不良的檢測與修復等內(nèi)容。

三、《新能源汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修》“課程思政”實施實踐

（一）轉變理念，整體設計;（二）結合課程內(nèi)容特點，發(fā)掘融入思政元素;（三）改變教學方法，科學引導是關鍵;（四）多元評價，落實時效。

四、結論

“課程思政”是當前教育大格局下思想政治教育的重要途徑，也是高職院校培養(yǎng)汽車專業(yè)新型高素質技能人才的創(chuàng)新方式。作為新能源汽車技術專業(yè)的專任教師，必須提升自身思想政治素質，充分研討專業(yè)課程，根據(jù)課程特點融合恰當?shù)乃颊?，不斷改進教育教學方法，發(fā)揮課堂教學主陣地作用，將思政教育融入專業(yè)課程，將專業(yè)課講出“思政味”。

（作者單位：淄博職業(yè)學院）