韓越祥

摘要：課程思政是目前高等學(xué)校教師開(kāi)展課程教學(xué)的新的指導(dǎo)方針和熱點(diǎn)。本文根據(jù)高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)體系、教師提升等方面，對(duì)專業(yè)課程的課程思政的教學(xué)途徑和具體方法進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：課程思政;數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

一、專業(yè)課課程思政的內(nèi)涵與外延

專業(yè)課的課程思政，是要在講解專業(yè)課程和技術(shù)技能知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀。其內(nèi)涵有黨和國(guó)家意識(shí)，民族精神與時(shí)代精神，優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與堅(jiān)持等家國(guó)情懷;有道德情操、健全人格、智力等個(gè)人品格。延伸目的就是教育學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、如何做人和如何做事。這些都構(gòu)成了思政元素。但是，價(jià)值觀的塑造和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成是一種長(zhǎng)期效應(yīng)，對(duì)于大學(xué)生成年人來(lái)說(shuō)，自身的價(jià)值觀已經(jīng)養(yǎng)成。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的目標(biāo)下，課程思政在某些程度上應(yīng)該更多關(guān)注職業(yè)道德素養(yǎng)和科學(xué)倫理，這些是學(xué)生的空白，是需要我們作為專業(yè)、課程和任課老師所傳授的。

二、重構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師開(kāi)展課程教學(xué)的指導(dǎo)文件。要在專業(yè)課程中實(shí)施課程思政，首先需要重構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程思政的內(nèi)容、方式方法、目的要求，詳細(xì)編入課程標(biāo)準(zhǔn)中。要解決專業(yè)技能知識(shí)與思政內(nèi)涵兩條道的交叉融合問(wèn)題。

三、重視教學(xué)設(shè)計(jì)

專業(yè)課的課程思政實(shí)施要落到實(shí)處，首先要做好融入課程思政的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，可以在很多環(huán)節(jié)、很多專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中，融入思政元素，思政元素的嵌入要盡可能隱性。

四、重構(gòu)評(píng)價(jià)體系

“課程思政”要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行重構(gòu)。課程思政的教育理念實(shí)現(xiàn)是否有效，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。首先，評(píng)價(jià)主體設(shè)置多元化。其次，評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于過(guò)程性評(píng)價(jià)。第三，評(píng)價(jià)結(jié)果不能只是個(gè)最終符號(hào)和成績(jī)，而是要運(yùn)用于教師教學(xué)的改進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，而非對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性判斷。

五、專業(yè)教師層面

專業(yè)教師首先需要提升自身的專業(yè)技術(shù)水平和能力，在專業(yè)知識(shí)技能的傳授上做到游刃有余，知識(shí)前沿、技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷豐富、經(jīng)驗(yàn)感受頗深，并形成相關(guān)行業(yè)職業(yè)的道德約束、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工匠精神。

綜上所述，高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)施課程思政，發(fā)揮出課程思政的作用，需要根據(jù)每一門專業(yè)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，明確符合課程要求的思政目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、制定評(píng)價(jià)方式;另一方面，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提升育人意識(shí)和育人能力，做到有設(shè)計(jì)、有策略、有意識(shí)地實(shí)施課程思政，為有效發(fā)揮“課程思政”的功能提供重要保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜蓉.教學(xué)研究型大學(xué)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究.《西安理工大學(xué)碩士論文》.2013

（作者單位：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）