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        小學(xué)語(yǔ)文課堂理答現(xiàn)狀及策略探究

        2020-12-21 06:21:24安軍勝
        家長(zhǎng)·下 2020年11期
        關(guān)鍵詞:有效性小學(xué)語(yǔ)文

        安軍勝

        【摘 ? ?要】小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中十分重要的一門學(xué)科,其中語(yǔ)言表達(dá)是最為重要的教學(xué)部分之一。而理答作為一種重要的教學(xué)對(duì)話形式,不僅能夠彰顯教師的智慧,還能夠正確有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。因此,教師應(yīng)注重加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的理答策略,有效提高教學(xué)效率。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂理答現(xiàn)狀及策略展開(kāi)了討論和分析。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂理答;有效性

        中圖分類號(hào):G623.2 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? 文章編號(hào):1006-7485(2020)33-0169-02

        理答是指教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后做出的反應(yīng)和處理,它既是一種教學(xué)行為也是一種評(píng)價(jià)方式,理答方式是否有效直接決定著學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài),影響著教學(xué)效率。現(xiàn)如今,絕大部分的教師都把注意力放在了提出問(wèn)題的環(huán)節(jié)上,在理答環(huán)節(jié)中總是草草了之,致使學(xué)生得不到應(yīng)有的反饋,學(xué)習(xí)興趣逐漸降低,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提升。對(duì)此,教師應(yīng)注重理答的方式方法,積極采取措施來(lái)提升理答的有效性,提高教學(xué)質(zhì)量。

        一、提升自身的理答意識(shí),鍛煉自己的理答語(yǔ)言

        要想提升課堂理答的有效性,教師首先要提升自身的理答意識(shí),不斷鍛煉自己的理答語(yǔ)言,提升自己,這樣才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。例如,教師可以向其他優(yōu)秀且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),加入這些教師的課堂,觀察其在理答環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),并且將結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)性來(lái)進(jìn)行不斷改進(jìn),由此提升自己的理答意識(shí),形成自己的理答語(yǔ)言。與此同時(shí),任何一項(xiàng)成功都離不開(kāi)充分的準(zhǔn)備,因此,教師應(yīng)注重理答預(yù)設(shè),在開(kāi)始教學(xué)之前認(rèn)真?zhèn)湔n,并且想好問(wèn)題,然后站在學(xué)生的角度考慮到答案可能出現(xiàn)的情況,進(jìn)行模擬的理答語(yǔ)言演練,為接下來(lái)的真實(shí)情況做好充分的準(zhǔn)備工作。這樣才可以提升課堂理答的有效性。另外,教師還應(yīng)有意識(shí)地鍛煉自身的理答語(yǔ)言,可以通過(guò)閱讀書籍,查詢互聯(lián)網(wǎng)等方式來(lái)不斷學(xué)習(xí)理答語(yǔ)言技巧,不斷完善自身,形成自己特有的理答風(fēng)格和魅力,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

        二、采取豐富多樣的理答方式,豐富課堂教學(xué)形式

        死板單一的理答方式只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己不好,得不到教師的關(guān)注,從而降低自信心,得不到任何的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)此,教師應(yīng)采取豐富多樣的理答方式,充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),活躍課堂氛圍,有效提高教學(xué)效率。

        1.采取肯定式理答。這時(shí)最為基本的理答方式之一,對(duì)于任何學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的內(nèi)心深處都渴望得到認(rèn)同和肯定,因此,教師應(yīng)注重從學(xué)生的心理需求出發(fā),做出有意義的肯定式理答。以人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》為例,教師可以先提出一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,比如趙州橋是哪個(gè)朝代的人物設(shè)計(jì)并建造的,然后讓大家一起通過(guò)閱讀回答,緊接著,教師可以這樣進(jìn)行理答,“沒(méi)錯(cuò),大家真聰明,很快就可以找到答案的位置,給你們一個(gè)大大的贊!”通過(guò)這種鼓勵(lì)的肯定方式來(lái)增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的自信心,使其在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加有動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)積極性。

        2.采取啟發(fā)式理答。這種方式是針對(duì)學(xué)生在遇到困惑時(shí),教師先不要急著給出答案,而是一步步啟發(fā)學(xué)生尋找答案,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以人教版四年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》為例,教師可以先提出問(wèn)題“飛機(jī)是有眼睛的,你們覺(jué)得對(duì)嗎?”讓學(xué)生進(jìn)行表態(tài),這一問(wèn)題顛覆了學(xué)生的認(rèn)知,學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)迷惑,緊接著,教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行啟發(fā)式理答,將蝙蝠的飛行原理向?qū)W生介紹,然后引出飛機(jī),引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生將二者進(jìn)行聯(lián)系,從而解決困惑,豐富學(xué)生的知識(shí)體系。這種啟發(fā)式理答不僅拓展了學(xué)生的思維,還讓學(xué)生體會(huì)到了教師不同的理答方式,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

        三、注重通過(guò)理答加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流

        在所有科目的教學(xué)中,互動(dòng)是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié),而有效的互動(dòng)交流可以達(dá)到活躍課堂氛圍、促進(jìn)感情、提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的目的。因此,教師應(yīng)注重通過(guò)理答來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己,有效增強(qiáng)理答深度。例如,教師在學(xué)生回答問(wèn)題之后,應(yīng)采用真誠(chéng)的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,溫和的態(tài)度以及友善的微笑進(jìn)行理答,對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理,使學(xué)生感受到教師內(nèi)心的真誠(chéng),從而拉近與教師之間的距離,并且要充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格特點(diǎn),在理答的過(guò)程中有意識(shí)地幫助和引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處,正確地認(rèn)識(shí)自己,不斷明確自己的目標(biāo)和方向,然后給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,教師應(yīng)注重語(yǔ)文課堂中的理答環(huán)節(jié),不斷提升理答意識(shí),鍛煉理答語(yǔ)言,并且采取豐富多樣的理答形式來(lái)提升理答的有效性,真正發(fā)揮理答的作用,豐富課堂教學(xué)形式,有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏琳.小學(xué)語(yǔ)文課堂理答現(xiàn)狀及策略研究[D].東北師范大學(xué),2012.

        [2]苗君.小學(xué)語(yǔ)文課堂理答現(xiàn)狀及策略研究[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2014(03).

        [3]彭永帆.小學(xué)語(yǔ)文課堂理答的多維視角及應(yīng)對(duì)策略[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版),2008(01).

        (責(zé)編 ?張 欣)

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