張玉榮

【摘 ? ?要】本文首先簡要分析了幼兒園開展戶外混齡自主游戲的重要作用，指出其能夠滿足幼兒身心健康成長需要，促進幼兒動作和技能方面的發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。然后結合當前實際，探討了幼兒園戶外混齡自主游戲的構建策略，以供參考。

【關鍵詞】幼兒園;混齡;自主游戲

中圖分類號：G610 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0131-02

現(xiàn)階段幼兒園的教育教學理念發(fā)生了較大轉變，目標為促使幼兒全方位、可持續(xù)發(fā)展，讓幼兒得以快樂成長。面對這樣的環(huán)境，幼兒園戶外混齡自主游戲引起了教育工作者的重視。能夠突破年齡層次的束縛，把不同年齡段的幼兒聚在一起，實現(xiàn)共同發(fā)展與優(yōu)勢互補。

一、幼兒園開展戶外混齡自主游戲的重要作用

幼兒教師指導幼兒開展戶外混齡自主游戲活動，對于幼兒的成長和發(fā)展來說具有十分重要的意義，具體表現(xiàn)在如下幾點：首先，可以切實滿足幼兒身心健康成長的需要。對于幼兒來說，戶外游戲活動是他們參與體育鍛煉的首要方式之一，同時也是幼兒園活動中不可或缺的內容。參加此類活動能使幼兒放松身心，以更好的心態(tài)開展學習。更為重要的是，在混齡戶外互動中，不同年齡的幼兒之間可以相互溝通、交流，一起玩游戲，這樣能夠讓年齡小的幼兒向年齡大的幼兒模仿與學習，也讓年齡大的幼兒能夠了解如何與年齡小的幼兒相處。不論是何種年齡段的幼兒身心發(fā)展都是有積極作用的。其次，可以促進幼兒動作和技能方面的發(fā)展。幼兒年齡較小，本身就比較活潑好動，同時也喜歡參加各種游戲活動。教師結合幼兒的興趣愛好組織戶外混齡自主游戲，能夠激發(fā)幼兒的熱情和積極性，讓其主動投入其中，提升快樂感和滿足感。若是能在游戲活動中自由變換動作，則幼兒的肢體協(xié)調性也可得到增強?；忑g幼兒的活動能夠強化這種效果，不同年齡之間的幼兒相互游戲，動作的幅度以及游戲的激情相對來說也會更大。因此，對幼兒動作和技能的激發(fā)也更大。尤其是低齡幼兒能夠看到年齡較大幼兒的動作技能進而開始模仿，促進動作的發(fā)育。最后，還有利于培養(yǎng)幼兒人際交往的能力。當參與此類游戲時，各年齡段的幼兒均能在其中相互對話，開展互動，模擬社會中的人際關系，最終實現(xiàn)幼兒的溝通能力、交際水平提升。當前的幼兒往往都是獨生子女，較少有兄弟姐妹直接的溝通與交流，很多幼兒不懂得如何與不同年齡段的幼兒溝通與相處，通過混齡戶外自主游戲，能夠讓幼兒進入這種環(huán)境中學習如何與不同年齡段的幼兒相處，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。

二、幼兒園戶外混齡自主游戲的構建策略

（一）為幼兒提供寬廣的游戲場地

幼兒園要做到因地制宜，對幼兒的活動場所進行拓展與開發(fā)，讓場地的功能變得更加豐富。許多幼兒園都擁有開闊、平整的區(qū)域，有利于戶外游戲活動的實施。同時，幼兒園也可以通過室內裝飾如墻紙、裝飾畫等方式改變游戲場所的區(qū)域設置，讓幼兒產(chǎn)生新鮮感。例如按照節(jié)日、主題日設定不同的主題情景，改變游戲場所的情景，也可以在游戲區(qū)域中設置一個開放場所，供幼兒進行創(chuàng)作與想象，指定班級或年級按照時間進行場所的更新。作為幼兒教師，就可以在此基礎上進行科學規(guī)劃與布置，設置出各類功能區(qū)，達到一場多用的目的。例如幼兒園周圍可能存在條件比較好的草地區(qū)域，幼兒教師可以把幼兒帶到外面的草地上開展混齡游戲活動。將草地分為走、跑、爬、跳等不同的區(qū)域。

（二）科學設計混齡自主游戲的內容

幼兒園戶外混齡自主游戲屬于一種創(chuàng)新型的教學方式，要想科學有效地開展戶外混齡自主游戲活動，幼兒教師就應當事先做好方案規(guī)劃工作，對游戲內容進行精心設計，這是混齡游戲活動得以順利實施的基礎保障。幼兒園應當安排教師成立專門的方案規(guī)劃部門，依據(jù)相關指標的倡議和理念，最大限度地實現(xiàn)幼兒綜合素質與水平的提高。進行混齡自主游戲設計時，需要綜合考慮游戲的趣味性與合作性，要把身邊現(xiàn)有的游戲材料和資源全面利用起來，使之能夠為游戲活動提供服務，并且盡量拓展新的游戲場地，為幼兒提供充足的游戲材料，此外，教師還需要制定安全合理的游戲規(guī)則。最后，在混齡幼兒戶外活動中，教師一定要注意幼兒的安全保護措施。一般，混齡幼兒戶外活動往往人數(shù)較多，不同年齡之間的幼兒在沒有指導、沒有相互熟悉的前提下進行活動難免會出現(xiàn)混亂的狀況，并且幼兒大多沒有很強的分寸感，在游戲的過程當中也很容易誤傷同伴。因此，教師一定要仔細做好活動前的規(guī)劃，按照區(qū)域以及人數(shù)劃分責任區(qū)域，引導好責任范圍內的幼兒，按照游戲的規(guī)則進行活動。

（三）在混齡游戲中實現(xiàn)優(yōu)勢互補

在幼兒園開展戶外混齡自主游戲，能夠很好地實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進幼兒身心同步發(fā)展。這樣的方式能夠轉變傳統(tǒng)幼兒游戲活動單一的狀況，對幼兒的智力開發(fā)起到了良好的作用，進而可實現(xiàn)幼兒的健康順利成長，同時激發(fā)幼兒對世界的好奇心與探索欲望，讓幼兒學會與他人交流互動。教師可以組織一些全體幼兒都能夠參與進來的游戲，為他們設計相應的情景。

三、結語

綜上可知，在幼兒園開展戶外混齡自主游戲活動，需要教師為幼兒提供寬廣的游戲場地，科學設計混齡自主游戲的內容，綜合考慮幼兒實際情況，使之能夠在混齡游戲中實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

參考文獻：

[1]張娜.幼兒園戶外混齡自主游戲的實踐與探索[J].學周刊，2019（13）.

[2]林淑麗.淺析混齡自主游戲促進幼兒園整體發(fā)展策略[J].學周刊，2019（07）.

（責編 ?林 娟）