李志佳

【摘要】電子白板在幼兒園集體教學活動中的應用應當基于電子白板的交互性來打造多元交互的課堂環(huán)境，讓幼兒可以在活動中與教師交流，與同伴交流，在交流當中獲得成長。因此，本文基于具體實踐分析了如何用好電子白板促進幼兒發(fā)展。

【關鍵詞】電子白板;幼兒園;集體教學活動

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0138-02

Application of Interactive Whiteboard in Kindergarten Group Teaching Activities

（Lehui Kindergarten，Dongying City，Shandong Province，China）Li Zhijia

【Abstract】The application of electronic whiteboards in collective teaching activities in kindergartens should be based onthe interactivity of electronic whiteboards to create a diverse and interactive classroom environment，so that children can communicate with teachers and peers in activities，and grow in communication.Therefore，this article analyzes how to use the electronic whiteboard to promote the development of children based on specific practices.

【Keywords】Electronic whiteboard;Kindergarten;Collective teaching activities

一、交互式電子白板在幼兒集體教學活動中應用的思考

分析電化教育的發(fā)展，從目前來看，其總體上呈現(xiàn)出三個階段，第一個階段是搭建簡易的多媒體教學環(huán)境，在這個環(huán)境當中使用多媒體計算機、投影機燈，以呈現(xiàn)數(shù)字資源的形式來進行教學活動，而顯現(xiàn)出來的數(shù)字資源也就是多媒體課件（PPT），使用多媒體課件來上課是很常見的現(xiàn)象，但是教法比較單一。針對這樣的弊端，電化教育進入第二個階段，這個階段開始打造交互式的多媒體教學環(huán)境，電子白板在其中具有重要的作用，它不僅可以呈現(xiàn)數(shù)字資源還可以實現(xiàn)人機交互。第三階段是智慧課堂即基于物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興信息技術的物理和虛擬環(huán)境相結合的學習環(huán)境。

對于幼兒園教育來說，目前智慧課堂還太超前了，而且按現(xiàn)在對智慧課堂的研究，也不是很適合幼兒園以游戲化課程為主的集體教學活動形式，當然，智慧課堂也不夠成熟。而電子白板相對更為成熟，而且比較適合以游戲化課程為主的幼兒園集體教學活動。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》以及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求，游戲化課程是幼兒園教育活動的根本，因為幼兒探索世界的主要方式是游戲，幼兒需要從游戲活動中獲得直接的經(jīng)驗，以促進自身的發(fā)展，其中有一個關鍵性的問題是如何保持幼兒有較高的學習興趣，這也是教師順利開展集體教學活動的關鍵。所以，幼兒集體教學活動必須突出游戲化。由此必須思考一個問題——如何將電子白板融入幼兒園集體教學活動中，并發(fā)揮電子白板的價值，促進幼兒在游戲活動中成長。

二、電子白板在幼兒園集體教學活動的實踐

（一）基于電子白板的幼兒園集體教學活動的關鍵是生成

隨著電子白板在幼兒園集體活動中的應用，近些年出現(xiàn)了裸課式的教學方法，即課前不用制作多媒體課件，而以教學設計為主，注重師生間的高度互動以及課件動態(tài)生成，突出教學活動當中的互動過程。幼兒園集體教學活動關鍵是生成，教師可以預設，但是很多時候，幼兒在集體教學活動當中根本不會跟著教師的安排走，例如，有一段時間玩陀螺是幼兒最喜歡的游戲，區(qū)域活動時間到了，幼兒們就三五成群或圍坐或跪趴在地上，專注觀察誰的陀螺轉得快，轉的時間長，而對于體現(xiàn)教學活動的小鈴聲無動于衷，教師組織半天才讓孩子們回到自己的座位上，回到座位后孩子們也不老實，很明顯孩子們還意猶未盡，而接下來的教學活動是語言活動，要思考一個問題，即按照既定計劃來開展語言活動，孩子們會有興趣嗎？這里的關鍵就是生成，教師應當順應孩子們的興趣點，及時調整教學內容，順應幼兒的需要，這里就有一個問題，即如果采取以前的PPT課件很難把教學內容調整過來，而電子白板卻可以，這樣的課件沒有太多的預設，沒有課件，所有都應該是生成的。幼兒的語言能力是在交流和運用過程中發(fā)展起來的，順勢提出問題，為什么有的陀螺轉得快，有的轉得慢，然后利用電子白板放一些相關的動畫或圖片等，來吸引幼兒去探究陀螺為什么有的轉得快，有的轉得慢，后續(xù)甚至可以利用電子白板的功能，讓幼兒在上面模擬制作一款陀螺，然后轉為手工活動。

（二）電子白板在幼兒集體活動中應用重點是過程

幼兒園集體教學活動重要的不是什么教學目標，而是如何用有效的教學手段來完成我們的目標。集體教學活動中如果只有目標而沒有好的過程，目標就是空談，所以活動當中必須讓幼兒整個動起來，包括大腦要動起來，身體也要動起來，讓幼兒在做和玩當中去認識世界。幼兒的集體教學活動應當是充滿探究意味的，幼兒在游戲中探究，在探究中成長。學習任何知識最佳的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，用電子白板來培育幼兒的創(chuàng)造性思維是非常好的一種方式，如幼兒美術集體活動中“夸張的臉”這一活動中，臉在生活中很常見，但是夸張的臉是什么樣的？對于幼兒來說沒印象，由此就可以利用電子白板在活動開始前，展示一些夸張的臉的畫面，這里利用電子白板的人際交互功能，通過電子白板提供的功能來塑造一張張夸張的臉的圖片，引起幼兒興趣的同時，讓幼兒有一個創(chuàng)造想象的空間。美術集體活動有一個重要的環(huán)節(jié)是示范，利用電子白板可以將教師的示范淡化，但不是不示范，教師可以邊示范邊讓孩子們上前來和教師一起示范。當然活動過程當中必不可少的還有教師的必要指導，因為幼兒畢竟閱歷有限，能力也有限，所以教師在活動當中必須指導孩子們，引領他們去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

（三）電子白板在幼兒集體活動中的應用需要評價

評價也是幼兒園教育工作的重要組成部分，是促進幼兒發(fā)展的必要手段之一，幼兒則是評價的主體，強調主體自我評價的重要價值。電子白板可以記錄教師教學以及幼兒學習過程中的所有細節(jié)，必要時可以回溯以及重現(xiàn)操作的過程和細節(jié)，利用這一點可以進行有效的教學評價。

三、結語

綜上所述，電子白板沒有專門的課件，只需要配齊需要的資源，設計一個大致的幼兒園集體教學活動的框架過程，以幼兒在活動中的生成為關鍵點實施集體活動，這樣更有利于幼兒的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張潔.多媒體課件在幼兒園集體教學活動中的運用[J].幼兒教育研究，2018（02）.

[2]陳麗.巧用交互式電子白板提高幼兒園集體教學活動的有效性[J].新課程（上），2017（12）.

（責編 張欣）