亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        5G時(shí)代SPOC混合模式在高職教學(xué)中應(yīng)用研究與探索

        2020-12-21 03:58:10黃春燕
        電子商務(wù) 2020年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)模式課程教育

        摘要:在未來(lái)5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)全空域、全時(shí)域、全受眾,在教育方面能夠促進(jìn)智慧教育的應(yīng)用和普及。本課題結(jié)合5G核心技術(shù)將線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合,設(shè)計(jì)與構(gòu)建了基于SPOC的混合教學(xué)模式,探索如何將優(yōu)質(zhì)的MOOC、SPOC課程資源應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,為普通高職院校翻轉(zhuǎn)教學(xué)改革提供借鑒和參考。

        關(guān)鍵詞:5G;SPOC;智慧課堂;教學(xué)模式;高職教育

        ★基金項(xiàng)目:浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度研究課題:5G時(shí)代SPOC教學(xué)模式構(gòu)建及教學(xué)交互實(shí)踐研究(立項(xiàng)編號(hào):2020SCG299)?;诠ぷ鬟^(guò)程為導(dǎo)向的《供應(yīng)鏈管理》教學(xué)改革探析(校級(jí)教務(wù)處課題)。

        1、SPOC混合式教學(xué)模式

        MOOC的出現(xiàn),以其隨時(shí)隨地享受優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)點(diǎn)影響著全世界教育,但也暴露出一些亟待解決的問(wèn)題,差強(qiáng)人意的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、欠缺的學(xué)習(xí)過(guò)程管理等。為了彌補(bǔ)MOOC的不同,由此涌現(xiàn)了小規(guī)模私密在線課程(SPOC)[1], 全名“Small Private Online Course”,能充分地發(fā)揮MOOC的潛能,將優(yōu)質(zhì)的MOOC資源應(yīng)用于學(xué)校、課堂等類似的小環(huán)境。SPOC教學(xué)模式引入我國(guó)后出現(xiàn)了“井噴式”的研究現(xiàn)象。近幾年成為教育熱點(diǎn)問(wèn)題,然而在課堂教學(xué)中如何開展和應(yīng)用是目前亟待研究和解決的問(wèn)題。

        2、5G技術(shù)和教育

        5G網(wǎng)絡(luò)是第五代移動(dòng)通信技術(shù),其特點(diǎn)主要是超高流量密度、超高連接數(shù)密度、超高移動(dòng)性、超高用戶體驗(yàn)速率、低時(shí)延、高可靠。2019年5G網(wǎng)絡(luò)已獲得了商業(yè)使用許可,未來(lái)會(huì)以爆發(fā)式的速度涉及到社會(huì)各行各業(yè)。5G在教育中的應(yīng)用通過(guò)組成硬件的5G化處理,充分利用5G網(wǎng)絡(luò)與生俱來(lái)的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì),帶給教育用戶更好、更流暢的體驗(yàn),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[2]:

        (1)網(wǎng)絡(luò)承載統(tǒng)一,學(xué)校不需要部署多種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,便于學(xué)校內(nèi)的設(shè)備管理,所有教學(xué)后臺(tái)陰功都可以承載運(yùn)營(yíng)商的5G邊緣云平臺(tái),安全有保障,管理免維護(hù);

        (2)超高帶寬特性,完美再現(xiàn)4K級(jí)別的畫面效果,將承載8K交互終端設(shè)備,保證了智慧課堂的交互顯示終端設(shè)備的運(yùn)行,給師生帶來(lái)高清、自然、流暢的呈現(xiàn)效果;

        (3)速率快延時(shí)低,毫無(wú)延時(shí)感知4K以上的清晰遠(yuǎn)程課堂畫面,保證智慧課堂常態(tài)化錄播的正常運(yùn)行,能夠在多方參與交互直播的情況下提供毫無(wú)延遲的觀看體驗(yàn)。

        3、5G+SPOC教學(xué)模式的實(shí)踐分析

        SPOC混合式教學(xué)基于去中心化、開放、共享的Web2.0大環(huán)境,采用集成了視頻、課件、討論和同伴互評(píng)等功能為一體的超星泛雅平臺(tái),聚集了微信、博客等社交技術(shù)貫穿虛擬與現(xiàn)實(shí)的線上線下混合教學(xué)方法開展課程實(shí)踐。從課程框架的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織對(duì)SPOC混合式教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析[3]。

        3.1 教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程后的預(yù)期結(jié)果。SPOC結(jié)合了線上和線下的學(xué)習(xí)空間,在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生自我思考空間,教學(xué)目標(biāo)的編排從整體到局部,從大到小、從面到點(diǎn)的方式,從課程的性質(zhì)和定位出發(fā)先從整體分析課程的總體目標(biāo),然后分析章節(jié)的目標(biāo),最后分析每次課或每節(jié)課的目標(biāo),同時(shí)為了更好把握因材施教,不同知識(shí)水平的學(xué)習(xí)者在授課前做好智能診斷,授課中根據(jù)能力高低不同設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù),借助SPOC平臺(tái)的在線測(cè)試功能,結(jié)合課堂面對(duì)面教學(xué)檢測(cè)學(xué)習(xí)者是否達(dá)到設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。

        3.2 教學(xué)內(nèi)容

        課程資源的多樣化可是內(nèi)容多樣化,也可以表現(xiàn)為形式的多樣化,所謂內(nèi)容多樣化指的是課程資源豐富多彩,既要包括課程教學(xué)內(nèi)容資源,還可以拓展課外的資源進(jìn)行豐富眼界。形式的多樣化指課程資源的表現(xiàn)形式多樣化,除了音視頻、微視頻等普通形式外,還可以資源形式向三維化轉(zhuǎn)換,窄帶向?qū)拵мD(zhuǎn)換,現(xiàn)實(shí)向虛擬轉(zhuǎn)換,單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)換,理論課程逐步向理論、實(shí)踐與討論一體化設(shè)計(jì)方面轉(zhuǎn)換。新型的網(wǎng)絡(luò)課程形式不斷涌現(xiàn),主要有網(wǎng)絡(luò)精品課程、VR實(shí)驗(yàn)單元庫(kù)、VR體驗(yàn)單元、游戲?qū)嶒?yàn)庫(kù)、多類型媒體網(wǎng)絡(luò)融合課程、高品質(zhì)高帶寬課程、移動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、電影庫(kù)等[2]。實(shí)現(xiàn)全校教學(xué)大數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)多地采集,隨時(shí)隨地能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn),沒(méi)有學(xué)習(xí)邊界,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的異地共享。

        3.3 教學(xué)組織

        完整的教學(xué)活動(dòng)主要包括課前導(dǎo)學(xué),課中研學(xué)、課后練學(xué)[4]。課前環(huán)節(jié)側(cè)重于學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué),注意理論知識(shí)與簡(jiǎn)單操作視頻學(xué)習(xí);課中環(huán)節(jié)主要是師生疑難解答、交流互動(dòng),對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和深化,在5G網(wǎng)絡(luò)支持下豐富教學(xué)活動(dòng);課后環(huán)節(jié)教師加強(qiáng)對(duì)課外資源的拓展,學(xué)生完成并上傳作業(yè)鞏固知識(shí),對(duì)課中遺留不懂的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)解決,三個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣。具體設(shè)計(jì)流程如圖1所示。

        (1)課前階段:教師選用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課前任務(wù),學(xué)生自主學(xué)習(xí)課前任務(wù):教師是SPOC混合模式教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度的設(shè)計(jì)者,教師進(jìn)行課程資源開發(fā)和整合,教師根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行資源的發(fā)布及組織在線交流活動(dòng);學(xué)生在課前執(zhí)行完成老師所列的要求,完成在線學(xué)習(xí)任務(wù),并且積極的互動(dòng)交流,這樣教學(xué)課中階段才更有著重點(diǎn),方便做到因材施教。

        (2)課中階段:以課堂教學(xué)平臺(tái)為核心,知識(shí)內(nèi)化,答疑解惑:課中教師主導(dǎo)SPOC混合式教學(xué),根據(jù)學(xué)生課前任務(wù)完成情況,總結(jié)歸納教學(xué)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的具體操作,將教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)內(nèi)化。教師通過(guò)分組式教學(xué),將不同的教學(xué)內(nèi)容分組推送到不同學(xué)生小組的大屏上,便于學(xué)生小組研討實(shí)現(xiàn)分層教學(xué);教師通過(guò)手持移動(dòng)的5G授課終端,實(shí)現(xiàn)移動(dòng)講臺(tái)式授課,拉近和學(xué)生的距離。教師還可以隨時(shí)調(diào)用部署在學(xué)校附近的5G邊緣云平臺(tái)上的課堂氣氛小工具,如知識(shí)競(jìng)賽、分類對(duì)比、隨機(jī)抽取等,讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧p松的上課氛圍中,獲取課程知識(shí)從而提高學(xué)習(xí)效率。

        (3)課后階段:教師注意及時(shí)的推送拓展資源,并且提交課外實(shí)踐平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化知識(shí)和增強(qiáng)技能,將所學(xué)所得和具體的實(shí)際崗位相聯(lián)系,在社群交流中教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況針對(duì)性地輔導(dǎo)交流,學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流互動(dòng)下,解決自己不熟悉的知識(shí)點(diǎn),集思廣益拓展知識(shí)面。

        4、5G+SPOC教學(xué)模式的具體實(shí)踐

        實(shí)施對(duì)象在浙江省某高職院校電子商務(wù)專業(yè)的兩個(gè)同水平班級(jí),針對(duì)《供應(yīng)鏈管理》課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組“前測(cè)-后測(cè)-效果分析”實(shí)踐研究,前測(cè)成績(jī)和后測(cè)成績(jī)對(duì)比求得差異,利用SPSS22.0分析軟件獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn),通過(guò)總結(jié)和分析對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的差異性是否顯著,分析實(shí)踐研究的結(jié)果,并提出相應(yīng)的策略。

        對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的測(cè)試成績(jī)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),得到成績(jī)結(jié)果如下表所示:

        表1的結(jié)果說(shuō)明:

        (1)總評(píng)成績(jī)來(lái),傳統(tǒng)方式授課結(jié)果學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差10.786,說(shuō)明成績(jī)分布范圍較廣,說(shuō)明學(xué)生存在兩極分化現(xiàn)象。t檢驗(yàn)結(jié)果為:t=2.021,P=0.02〈0.05,表示兩種教學(xué)效果間存在顯著差異。因此,從教學(xué)效果總體看可認(rèn)為SPOC教學(xué)模式教學(xué)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

        (2)實(shí)踐成績(jī)看,獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果為:t=2.786,P=0.005<0.05,說(shuō)明SPOC教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生在實(shí)踐操作方面存在顯著差異,SPOC教學(xué)更助于提高學(xué)生實(shí)踐技能,所以在實(shí)踐操作教學(xué)過(guò)程要多采用SPOC教學(xué)模式。

        (3)從試卷測(cè)驗(yàn)成績(jī)看,t的獨(dú)立樣本檢驗(yàn)結(jié)果為:t=-1.108,P=0.132>0.5,表明傳統(tǒng)教學(xué)模式和SPOC教學(xué)模式下的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)成果方面沒(méi)有明顯差異。

        5、結(jié)語(yǔ)

        SPOC教學(xué)模式融合最新信息技術(shù)與教育應(yīng)用,利用在線智能教室等智能學(xué)習(xí)空間,教師和學(xué)生作為SPOC教學(xué)模式實(shí)踐變革中的核心和主體,教師要做到活學(xué)、活用,學(xué)生要做到學(xué)活、用活。課程教學(xué)方式的需要教師投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行課程設(shè)計(jì),開發(fā)適合5G網(wǎng)絡(luò)帶寬的教學(xué)資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和積極性,憑借5G物聯(lián)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教育場(chǎng)景、教學(xué)環(huán)境、教育主體、教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展,具體教學(xué)實(shí)施因課而異,需要教師在教學(xué)中不斷的探索和實(shí)驗(yàn)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 康葉欽.在線教育的“后MOOC時(shí)代”——SPOC解析[J].清華大學(xué)教育研究,2014,35(01):85-93.

        [2] 王勝遠(yuǎn),王運(yùn)武. 5G+教育:內(nèi)涵、關(guān)鍵特征與傳播模型[J]. 重慶高教研究,2020,8(02):35-47.

        [3] 楊曉宏,李運(yùn)福,杜華等. 高校在線開放課程引入及教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 電化教育研究,2018,39(8):50-58.

        作者簡(jiǎn)介:

        黃春燕,浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,碩士研究生,講師,研究方向:電子商務(wù)的教學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究。

        猜你喜歡
        教學(xué)模式課程教育
        國(guó)外教育奇趣
        群文閱讀教學(xué)模式探討
        題解教育『三問(wèn)』
        數(shù)字圖像處理課程混合式教學(xué)改革與探索
        軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)踐課程探索與實(shí)踐
        為什么要學(xué)習(xí)HAA課程?
        教育有道——關(guān)于閩派教育的一點(diǎn)思考
        辦好人民滿意的首都教育
        “一精三多”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
        “導(dǎo)航杯”實(shí)踐教學(xué)模式的做法與成效
        一本久久伊人热热精品中文字幕 | 日韩成人无码v清免费| 国产精品自在在线午夜出白浆| 亚洲成a人一区二区三区久久| 国产爆乳无码一区二区麻豆| 亚洲国产成人久久综合电影| 男女视频一区二区三区在线观看| 一级免费毛片| 午夜国产在线| 美女叉开双腿让男人插| 亚洲不卡在线免费视频| 久久99热狠狠色精品一区| 娇小女人被黑人插免费视频| 免费成人在线电影| 国产成人精品电影在线观看18 | 精品亚洲一区二区99| av草草久久久久久久久久久| 国产又大大紧一区二区三区| 人人爽久久久噜人人看| 国产精品久久久久9999吃药| 熟妇人妻中文字幕无码老熟妇| 欧洲一级无码AV毛片免费| 成人性生交大全免费看| 国产精品视频免费播放| 伊人网视频在线观看| 青青草免费在线视频导航| 日本h片中文字幕在线| 熟女人妻在线视频| 亚洲一区二区三区精品网| 一区二区午夜视频在线观看| 久久久久无码国产精品一区| 岛国AV一区二区三区在线观看| 国产精品亚洲一区二区三区正片| 校园春色人妻激情高清中文字幕| 亚洲精品乱码久久久久久日本蜜臀| 色窝窝无码一区二区三区2022| 小黄片免费在线播放观看| 亚洲香蕉成人av网站在线观看| 国产欧美日韩在线观看| 国产av一区二区三区国产福利| 不卡日韩av在线播放|