李雪杰 林春濤
國家為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)配備了數(shù)字教育資源設(shè)備,使優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源能夠?yàn)槠h(yuǎn)地區(qū)提供服務(wù)。實(shí)現(xiàn)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段促使教學(xué)點(diǎn)開設(shè)好課程,助力教育質(zhì)量的提高,促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展,從而更好地滿足偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童就近接受優(yōu)質(zhì)教育的目的。此項(xiàng)舉措一方面有助于推升偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,是建立“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”教育工作的堅(jiān)強(qiáng)堡壘;另一方面,它成為提高學(xué)校辦學(xué)效益,縮小城鄉(xiāng)差距,體現(xiàn)教育公平,做“有溫度的教育”的一種行之有效的途徑。
農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)有辦學(xué)規(guī)模小、地域偏遠(yuǎn)等特征,從而導(dǎo)致教育信息化覆蓋率不高。2012—2013年期間,我國就已經(jīng)在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)配備了必要的數(shù)字教育資源接收及播放設(shè)備,使農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育同樣享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。經(jīng)過幾年的工作實(shí)踐,筆者學(xué)校在“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”資源管理和應(yīng)用工作中積累了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn),通過在實(shí)際工作中的實(shí)踐,成效較好。
一、建章建制,配套保障
首先,一定要對教育信息化條件下數(shù)字教育資源的優(yōu)勢有明確清晰的認(rèn)識。只有充分認(rèn)知其重要性和現(xiàn)實(shí)意義,才會在實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐中更好地發(fā)揮其優(yōu)勢作用。當(dāng)前形勢下,在“教育信息化2.0行動計劃”的指導(dǎo)下,要讓教師明確“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”的優(yōu)越性和實(shí)踐意義,提高其思想認(rèn)識。
其次,要完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際,筆者學(xué)校成立了以校長為組長,主管副校長為副組長,主管主任、項(xiàng)目校校長和骨干教師為組員的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。明確了具體分工,責(zé)任落實(shí)到人,各盡其責(zé),統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),做到工作不流于形式,落在實(shí)處。
再次,要建立一套完備的規(guī)章制度,這樣才可以在工作上做到事半功倍。為此,筆者學(xué)校制定了《教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目管理與使用制度》《教師培訓(xùn)制度》等各項(xiàng)規(guī)章制度,做到相關(guān)資料及時存檔并將各項(xiàng)制度張貼上墻。這樣,就為此項(xiàng)工作提供了制度依據(jù),從而做到有章可循。
最后,做好經(jīng)費(fèi)保障和配套設(shè)施的配置,是此項(xiàng)工作十分重要的一環(huán)。學(xué)校在項(xiàng)目校配備“模式二”設(shè)備基礎(chǔ)上,為其配備刻錄機(jī)等設(shè)備,從而保障了這個數(shù)字資源“天外來客”可以通過衛(wèi)星接收設(shè)備“天網(wǎng)”系統(tǒng)下載到本地計算機(jī)中。
二、遇到問題,迅速解決
如果設(shè)備脫離了良好的接收系統(tǒng),就無法接收到豐富的數(shù)字教育資源。因而,并從強(qiáng)化設(shè)備的管理著手,對設(shè)備出現(xiàn)的軟硬件問題及時發(fā)現(xiàn)要實(shí)時檢修,做好防盜、防火、防塵等“五防”工作,從而實(shí)現(xiàn)“地網(wǎng)”設(shè)備的有效暢通。
做好數(shù)字教育資源管理工作,要針對數(shù)字教育資源播出的具體時間并結(jié)合項(xiàng)目校實(shí)際情況,按照中央電化教育館下發(fā)的接收計劃(一般周一到周四)接收課程資源。如遇特殊狀況,致使數(shù)字資源接收不全,可以在周五、周日的二次重播期間進(jìn)行重新接收。還可以利用中央電化教育館技術(shù)支持的教學(xué)點(diǎn)教育資源全覆蓋項(xiàng)目平臺,吉林省電化教育館支持的吉林省教育資源公共服務(wù)平臺補(bǔ)充下載資源。此外,利用“和教育”網(wǎng)絡(luò)教育平臺及平臺中的“同步課堂”等高效教育產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)數(shù)字教學(xué)應(yīng)用的多樣性、可選擇性及拓展性。從而最大限度地發(fā)揮“天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”的優(yōu)勢互補(bǔ)作用。
要注重數(shù)字教育資源的積累和管理,按學(xué)科門類整理資源,學(xué)科涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等諸多學(xué)科。把下載整理的數(shù)字教育資源進(jìn)行儲存,為校園網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)儲備優(yōu)質(zhì)的資源。
三、開展培訓(xùn),提升能力
接收設(shè)備是冰冷的,但是使用設(shè)備的人卻是有溫度的。在工作中,人的因素是最為重要的,要通過多次不同內(nèi)容的培訓(xùn)提高教師的數(shù)字教育資源使用能力。通過借助國家與地方政策支持、中小學(xué)校加強(qiáng)基于MOOC的培訓(xùn)規(guī)劃,積極爭取高等院校與MOOC平臺商的支持,協(xié)同保障教師培訓(xùn)用MOOC的建設(shè)與應(yīng)用。從2014年開始,教學(xué)點(diǎn)教師多次參加了吉林省電化教育館組織的“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”系列培訓(xùn),培訓(xùn)無論是從教育教學(xué)思想上,還是知識技能等方面都使教師受益匪淺?;氐綄W(xué)校后,培訓(xùn)者對本校教師進(jìn)行了二級培訓(xùn),二次培訓(xùn)工作立足于學(xué)校,結(jié)合教師實(shí)際情況進(jìn)行,避免好高騖遠(yuǎn)。教師培訓(xùn)內(nèi)容確定為:大數(shù)據(jù)思想、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源的調(diào)用、微課制作、軟件應(yīng)用等。
同時,結(jié)合“一師一優(yōu)課、一課一名師”“教育教學(xué)技能大練兵、大比武”以及教師進(jìn)修學(xué)校組織開展的各學(xué)科名師工作室教育教學(xué)技能提升培訓(xùn)等活動,充分發(fā)揮活動的引領(lǐng)作用,以活動促學(xué)習(xí),用活動促發(fā)展,穩(wěn)步提升教師應(yīng)用數(shù)字教育資源的能力。這樣就強(qiáng)化了“人網(wǎng)”的主導(dǎo)作用,做到了“天網(wǎng)”“地網(wǎng)”“人網(wǎng)”三者的有機(jī)結(jié)合,為此項(xiàng)工作的開展提供了有力保障。數(shù)字教育資源在課堂教育教學(xué)應(yīng)用中要使教師明確5個“W”,即Why、 What、 Which、 Where、 When。
對于現(xiàn)有的資源,教師要具有一定的甄別能力,要結(jié)合自身的實(shí)際情況對現(xiàn)有資源進(jìn)行再加工,使其更好地滿足自己的教育教學(xué)需要。筆者學(xué)校開展的教育教學(xué)“三培養(yǎng)”和“三落實(shí)”主題活動,通過開展模擬展示課堂比賽、青年教師展示課大賽、信息技術(shù)與課堂整合大賽等活動,充分調(diào)動廣大教師應(yīng)用數(shù)字教育資源的積極性。
“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”資源管理和應(yīng)用工作是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)工作,只有提高認(rèn)識,強(qiáng)化培訓(xùn),注重對工作過程的跟蹤與指導(dǎo),狠抓落實(shí)應(yīng)用,才能發(fā)揮數(shù)字教育資源的優(yōu)勢作用,努力提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的辦學(xué)效益,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。