辛秀芬

摘 要：游戲是一種活動(dòng)，也是一種教學(xué)方式。在幼兒教育中，應(yīng)用游戲教學(xué)方式，能夠在多樣化幼兒教育內(nèi)容的同時(shí)，變幼兒被動(dòng)的知識(shí)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，本文將會(huì)對(duì)幼兒教學(xué)中游戲教育的有效應(yīng)用進(jìn)行研究，以此在強(qiáng)化幼兒教育的趣味性時(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：游戲教育;幼兒教學(xué)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育工作又有了新的要求。在幼兒教育中，不僅需要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，還需要對(duì)其思維能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)展。而游戲作為一種有效的教學(xué)方式，在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。

一、情境角色扮演，推進(jìn)幼兒潛能發(fā)展

幼兒在日常生活中，接觸最多的就是游戲，而其最喜愛(ài)的電視節(jié)目就是動(dòng)畫(huà)片。在這樣的情況下，幼兒教師就可以利用游戲，對(duì)幼兒展開(kāi)教育教學(xué)。首先，教師完全可以展開(kāi)游戲，在展開(kāi)中教師可以對(duì)情境教學(xué)的元素進(jìn)行融入。其次教師可以以幼兒的興趣愛(ài)好為依據(jù)，以所融入的情境為前提，對(duì)幼兒展開(kāi)相應(yīng)的情境角色扮演。由于情境教學(xué)是一種新型的教育模式，情境角色扮演又與幼兒的興趣愛(ài)好相貼合，因而利用此種方式，能夠在對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)作用進(jìn)行發(fā)揮時(shí)，對(duì)幼兒的參與度進(jìn)行增加。幼兒更是能夠通過(guò)實(shí)際的游戲過(guò)程，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生良好的認(rèn)同感。

比如，教師可以指導(dǎo)幼兒展開(kāi)狼外婆的游戲。在此種游戲中，教師可以指導(dǎo)幼兒對(duì)《狼外婆》的故事進(jìn)行演繹，并讓幼兒對(duì)其中狼、外婆等角色進(jìn)行扮演。通過(guò)此種游戲和幼兒對(duì)不同角色的扮演，能夠讓幼兒明白，在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的正確做法，進(jìn)而促進(jìn)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的提高。再比如，教師可以對(duì)《抓羊的烏鴉》的故事進(jìn)行講解，在講解之后，教師可以引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自己講解出自己所明白的道理以及自己的獨(dú)特想法。這樣就能夠在增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與時(shí)，強(qiáng)化幼兒的表達(dá)能力。

二、制定游戲規(guī)則，增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)

幼兒教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的游戲規(guī)則進(jìn)行嚴(yán)格制定，并且需要以所制定的規(guī)則為游戲基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)的游戲進(jìn)行開(kāi)展。在許多時(shí)候，幼兒教師在游戲教學(xué)中，往往都會(huì)忽略掉對(duì)游戲規(guī)則的制定，或者就算教師有嚴(yán)格制定游戲規(guī)則，也會(huì)因?yàn)橛變旱目摁[而對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行改變。如這種缺乏嚴(yán)格規(guī)則的游戲，隨意性較強(qiáng)的游戲，無(wú)法讓幼兒在規(guī)則意識(shí)的約束下，以致長(zhǎng)期以來(lái)無(wú)法對(duì)幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)行樹(shù)立。

例如，幼兒教師在開(kāi)展“采果子”的游戲時(shí)，首先就需要對(duì)相關(guān)的材料進(jìn)行提前準(zhǔn)備，如圓圈十八個(gè)、長(zhǎng)繩一根、筐六個(gè)、小皮球十二個(gè)。其次教師需要對(duì)游戲的玩法進(jìn)行講解，如“將幼兒分成三隊(duì)，讓幼兒在起跑線上做好準(zhǔn)備。游戲開(kāi)始，每隊(duì)排頭的幼兒雙腳跳過(guò)圓圈奔跑，在奔跑當(dāng)中，需要鉆過(guò)長(zhǎng)繩拉成的障礙。跑到終點(diǎn)后，需要拿一只小皮球，并沿路返回起點(diǎn)。之后需要將球放回起點(diǎn)的筐中。當(dāng)?shù)谝幻變和瓿珊螅诙變盒枰^續(xù)拿球放球，依次進(jìn)行。哪隊(duì)幼兒能夠率先將小皮球全部運(yùn)回，則哪隊(duì)獲勝”。只有當(dāng)教師在游戲當(dāng)中，對(duì)游戲進(jìn)行制定和控制，能保障游戲的公平公正，實(shí)現(xiàn)幼兒規(guī)則意識(shí)的良好樹(shù)立。

三、家長(zhǎng)積極參與配合，增進(jìn)親子感情

提高兒童的教育水平，不僅是幼兒園教師的任務(wù)和責(zé)任，作為幼兒最為親近的人，家長(zhǎng)的職責(zé)是最重要的。為了對(duì)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造，使得幼兒能夠展開(kāi)更加良好的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行積極參與和主動(dòng)配合。但是現(xiàn)在幼兒教育中普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是在幼兒的游戲教育中，都只是幼兒園單方面的策劃探尋良好有趣的游戲，家長(zhǎng)卻很少實(shí)際的參與到此過(guò)程中。但是家長(zhǎng)作為幼兒人生中的第一任導(dǎo)師，在幼兒的發(fā)展過(guò)程中有著非比尋常的重要意義。如果家長(zhǎng)能夠積極主動(dòng)的參與幼兒園教師的游戲教育，那么既能夠?qū)τ變簣@中活動(dòng)開(kāi)設(shè)的壓力進(jìn)行減輕，還能夠利用此種活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)和幼兒之間親子感情進(jìn)行增進(jìn)，從而能夠在幼兒有效的學(xué)習(xí)發(fā)展下，也對(duì)其展開(kāi)有效的情感教育。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置“我的寶寶在哪里”的游戲。首先，教師需要邀請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)。其次，教師需要準(zhǔn)備好若干布條，讓所有幼兒手牽手圍成一個(gè)圓圈。所有幼兒的家長(zhǎng)都需要蒙上布條站在圈內(nèi)。接著，幼兒需要拉著手轉(zhuǎn)動(dòng)，在動(dòng)的過(guò)程中，可以唱首簡(jiǎn)單的兒歌，而家長(zhǎng)在圈內(nèi)需要原地轉(zhuǎn)圈。教師可以在圓圈外指揮家長(zhǎng)通過(guò)雙手觸摸的方式，找出自己的孩子。在此活動(dòng)中，幼兒需要遵守游戲規(guī)則，不能發(fā)出任何聲響。利用這樣的活動(dòng)，能夠在趣味化游戲活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒的主動(dòng)參與，更是能夠在家長(zhǎng)的親身參與中，增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒的親子關(guān)系，從而能夠在高效率的幼兒教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的情感教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

游戲教學(xué)是幼兒教育的重大創(chuàng)新和嘗試，能夠有機(jī)結(jié)合知識(shí)和兒童的活潑天性，能夠?qū)τ變旱慕逃绞胶椭黝}進(jìn)行拓寬，通過(guò)幼兒參與積極性的增加，實(shí)現(xiàn)對(duì)其思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，幼兒教師需要對(duì)游戲教學(xué)的重要性進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，并在發(fā)揮其作用的同時(shí)，通過(guò)對(duì)其的有效引用，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合的實(shí)效性發(fā)展。

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