許娟娟

摘 要：現(xiàn)階段教育改革得到了深入推進(jìn)，“社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程逐漸進(jìn)入小學(xué)領(lǐng)域，同時(shí)已成為一門具有很高綜合程度的獨(dú)立課程，課程的設(shè)置對學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提高具有直接性影響。教師要重視開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)提升為目標(biāo)，立足于創(chuàng)造性、實(shí)踐性和趣味性，組織開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

在小學(xué)教學(xué)工作中納入綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這與素質(zhì)教育的要求相符，其是學(xué)生可以體驗(yàn)實(shí)際生活以及學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要途徑，可以對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及探究精神進(jìn)行有效培養(yǎng)和鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)課是小學(xué)階段學(xué)生非常重要的一門課程，教師應(yīng)加深對綜合實(shí)踐活動(dòng)課作用的認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升課程的教學(xué)效果。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系課本知識(shí)和生活常識(shí)

小學(xué)生對未知事物充滿了濃厚的興趣，所以將其帶領(lǐng)到教室外開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，可以有效吸引他們的眼球。立足于此，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性，能夠讓學(xué)生喜歡上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，切實(shí)提高該課的教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課題時(shí)，應(yīng)和學(xué)生的課堂教學(xué)相聯(lián)系，大膽地結(jié)合科學(xué)、音樂、美術(shù)、語文等課程，延伸探索書本上的知識(shí)。以科學(xué)課上的環(huán)保知識(shí)、美術(shù)課上的操作技術(shù)為例，教師就組織以“垃圾回收利用和藝術(shù)創(chuàng)造”為主題的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生利用廢棄報(bào)紙制作再生紙、利用廢棄塑料瓶制作花瓶等，不僅可以使學(xué)生的課堂所學(xué)知識(shí)得到有效鞏固，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力增強(qiáng)。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)選題應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活實(shí)際充分結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察生活中的細(xì)節(jié)，充分掌握相應(yīng)的生活技巧。

二、重視小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，教師要把小學(xué)生的自主選擇權(quán)充分體現(xiàn)出來。給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓其自主對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行選擇，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注周圍的世界，充分了解自身所承擔(dān)的責(zé)任以及掌握的權(quán)利，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系生活實(shí)踐，按照自己的思路探尋線索，制定行之有效的活動(dòng)計(jì)劃。

以主題活動(dòng)《節(jié)日美食》為例，教師在開展活動(dòng)的過程中，應(yīng)給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其針對當(dāng)?shù)赜心男┕?jié)日、什么節(jié)日會(huì)舉辦盛大的活動(dòng)展開交流討論。之后再探討節(jié)日美食，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)赜心男┟朗尺M(jìn)行交流討論。小學(xué)生對節(jié)日美食充滿了濃厚的興趣，迫切地想學(xué)習(xí)很多東西。一些學(xué)生想了解美食的種類，一些學(xué)生想了解美食的制作方法，甚至還有一些學(xué)生想了解美食和當(dāng)?shù)孛袼孜幕g的聯(lián)系。小學(xué)綜合實(shí)踐課有各種不同的教學(xué)措施，需要任課教師積極探索和研究，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其全身心投入到探究活動(dòng)之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，以堅(jiān)持的基礎(chǔ)助力學(xué)生的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作

綜合實(shí)踐課主要圍繞“實(shí)踐”展開，由此便削弱了課程教學(xué)的理論性，而只有讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，才能促進(jìn)學(xué)生親身體驗(yàn)度增強(qiáng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。所以在具體開展教學(xué)時(shí)，教師一定要在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作上做進(jìn)一步加強(qiáng)，讓所有學(xué)生均充分參與到實(shí)踐之中。

例如，教師可向?qū)W生展示部分在享譽(yù)海內(nèi)外的藝術(shù)品，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行講解，以此把學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的興趣激發(fā)出來，之后再給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其選擇折紙、繪畫、泥塑或剪紙等適合自己的方式展開藝術(shù)創(chuàng)作，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生立足于自身興趣，真正參與創(chuàng)作。學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造意識(shí)和審美意識(shí)等在這一過程中均可得到有效提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

四、構(gòu)建科學(xué)的綜合實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系

和其他學(xué)科相比，綜合實(shí)踐教學(xué)也離不開教學(xué)評價(jià)，如此才能第一時(shí)間加深對教學(xué)效果的了解，看到學(xué)生的進(jìn)步，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便于綜合實(shí)踐教學(xué)工作的順利開展。而擴(kuò)展性、靈活性是建設(shè)綜合實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系不可或缺的兩個(gè)條件，若在評價(jià)學(xué)生時(shí)一味地采用量化指標(biāo)，則只會(huì)得到十分片面的評價(jià)結(jié)果。

因?yàn)榫C合實(shí)踐教學(xué)涉及內(nèi)容多種多樣，因此在開展綜合實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的過程中，應(yīng)將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果引起高度重視，同時(shí)還需在評價(jià)時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程納入進(jìn)來，將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、思想情況等，以對學(xué)生做出公正、客觀的評價(jià)。評價(jià)結(jié)果中主要包括給予學(xué)生的建議和評語、量化得分，以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)教師要采取激勵(lì)性的評價(jià)措施，充分突顯學(xué)生的進(jìn)步，多給學(xué)生一些肯定與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其興趣，如此才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

五、結(jié)束語

在新課改中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程占據(jù)著極為重要的位置，教師應(yīng)深入了解學(xué)生，與學(xué)生的情況相結(jié)合開展實(shí)踐活動(dòng)，積極調(diào)整教學(xué)策略，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將問題發(fā)現(xiàn)、提出和解決，積極主動(dòng)投入到合作探究之中，在豐富多樣的活動(dòng)形式中促進(jìn)學(xué)生綜合能力增強(qiáng)，從而使小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效率有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]游恢栓. 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施現(xiàn)狀與問題分析[J]. 課程教育研究，2020（09）：18-19.

[2]王桂珍. 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)探究[J]. 華夏教師，2019（34）：58-59.