向婷

【摘要】本文就英語語音的教學(xué)為主，試圖分析英語語音和漢語拼音的相似和不同，找尋兩者在教學(xué)活動中的共通之處，來尋求更高效、實用、有效的英語語音教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】元音輔音；發(fā)音規(guī)則；異同

英語的語音和漢語的拼音雖然并不相同，但它們之間卻有著有趣的聯(lián)系，它們在被教授的過程中也有很多異曲同工之妙。本文就英語語音的教學(xué)為主，試圖分析英語語音和漢語拼音的相似和不同，找尋兩者在教學(xué)活動中的共通之處，來尋求更高效、實用、有效的英語語音教學(xué)方式。

一、英語語音中與漢語拼音的相似之處

（一）相似的元音和輔音

在初學(xué)英語時，孩子們最先接觸的是英語字母，許多孩子由于才學(xué)習(xí)過漢語拼音，常?；煜匆糇帜负陀⒄Z字母的讀音。英語中5個元音字母a，e，i，o，u的發(fā)音/ei/，/i：/，/ai/，/u/，/ju：/，在漢語拼英中前四個都能找到對應(yīng)的韻母，分別是ei，i，ai，o。而英語語音中的輔音，在漢語拼音里大多都能找到對應(yīng)的聲母，如：b，p，m，f，d，t，k，g，s，z，r等，這些相似的發(fā)音可以幫助我們在教學(xué)英語語音時作為正遷移，幫助學(xué)生快速掌握語音。

（二）相似的發(fā)音規(guī)則

漢語拼音的拼讀規(guī)則是前音輕短，后音重讀，如：b-a-ba，采用兩個音碰撞聯(lián)合發(fā)聲的方式，這種將因素合起來拼讀的方式也恰好是英語語音構(gòu)成的發(fā)音方式。目前推崇的自然拼讀發(fā)，也正是運用這樣的拼讀方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如cat，/k--t/，也是各個音節(jié)碰撞聯(lián)合發(fā)音。

英語語音與漢語拼音很多音素都是發(fā)音部位相同、發(fā)音方法相同或相似，這種相同和相似恰好是利用拼音知識輔助英語語音教學(xué)的有利手段。

二、英語語音與漢語拼音的不同之處

漢語拼音是我國在20世紀50年代制定的，是漢字的普通話音標，是參照英語將漢字拉丁化的一種語音形式。由此看來，英語語音與漢語拼音有相同相似之處也不足為奇了。但是由于普通話是中國孩子的母語，所以盡管英語語音和漢語拼音有各種相同和相似的發(fā)音，但仍舊異大于同。

漢語拼音里的c，e，h，i，j，l，m，n，o，q，u，x，z，ch，sh等，在英語語音里往往有不同的發(fā)音，如c在英語里發(fā)音為/si：/，e在英語里發(fā)音有多種，/i：/，/e/……而英語中的x/eks/在漢語拼音里發(fā)/xi/音，英語中的q/kju：/在漢語拼音中發(fā)/qi/……

這種明顯的不同之處恰恰是我們在教學(xué)英語中應(yīng)該特別注意的，教師要特別避免漢語拼音對英語語音帶來的負遷移，避免讓學(xué)生形成思維固化。

三、利用漢語拼音對英語語音的正遷移作用

在英語語音教學(xué)中，如何利用漢語拼音與英語語音的相似之處進行語音教學(xué)的正遷移呢？

（一）利用相同的發(fā)音字母作為切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中我采用了“偷懶”的方式，只呈現(xiàn)已學(xué)的簡單的詞匯，讓學(xué)生自行拼讀，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字母的英語發(fā)音和漢語拼音發(fā)音的聯(lián)系，接著讓學(xué)生經(jīng)過思考和討論，找出相同的發(fā)音，如pig，學(xué)生學(xué)過這個單詞，會讀，經(jīng)過思考和討論，學(xué)生會得出結(jié)論：pi字母組合和漢語拼音的pi發(fā)音相同，這樣就引出字母p在英語單詞中的發(fā)音，同發(fā)則可以引出b，p，t，d，g，k，s，h等字母在英語中的讀音。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音和韻母之間的聯(lián)系，突破發(fā)音難點

在自然拼讀法教學(xué)中，我們強調(diào)讓學(xué)生看詞能讀，而不教授音標，所以在教學(xué)中常?？梢岳脤W(xué)生已有的拼音知識。尤其是在學(xué)習(xí)元音發(fā)音時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。如：now，how，cow這幾個單詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)過簡單的輔音之后能自己拼讀，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拆分單詞，找到共同的發(fā)音/au/，進而由老師帶領(lǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。這時候就可以利用漢語拼音ao的語音，加入順口溜幫助學(xué)生記憶，“小棉襖，嗷嗷嗷（ao），快穿好，now，now，now，ow，ow嗷嗷嗷”。

（三）學(xué)習(xí)漢語拼音的練習(xí)方法，及時鞏固

漢語拼音的教學(xué)，是語文教學(xué)的重點難點，在教學(xué)中，對于拼音的學(xué)以致用的練習(xí)非常多，形式也多樣化，比如書寫訓(xùn)練、音字搭配、給漢字標音等等。而英語語音教學(xué)缺乏系統(tǒng)的集中學(xué)習(xí)和鞏固。教師在教學(xué)時應(yīng)該多花心思，借鑒拼音的練習(xí)方式，讓學(xué)生形成鞏固的知識體系。

四、避免漢語拼音對英語語音的負遷移作用

漢語拼音的發(fā)音大多是在聲母后加了一個輔助音節(jié)，如字母b的發(fā)音在拼音里是bo，加了o的發(fā)音，而在英語中，輔音字母的發(fā)音則是只有自己的發(fā)音。在教學(xué)中，教師要避免讓學(xué)生形成完全照搬的思維，注意強掉兩者的差異和區(qū)別，強化學(xué)生的語音意識。

在英語語音教學(xué)中，漢語拼音的已有知識可以在一定程度上輔助我們指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，另一方面，漢語拼音的拼讀習(xí)慣也有可能阻礙學(xué)生形成正確的英語發(fā)音，教師要在教學(xué)中利用漢語拼音的正遷移作用，而要盡力避免負遷移作用。要形成一個意識：漢語拼音對英語語音的遷移作用是一把雙刃劍，教師要努力使其為我所用?？傊?，要多思考，多鉆研，因地制宜，方能得到好的效果。

【參考文獻】

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