劉燕

【摘要】朗讀是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解文本，感受文章內(nèi)容最重要的一種方式。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：一年級要重視朗讀指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)語感。小學(xué)一年級是打基礎(chǔ)的重要階段，朗讀，可以幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，可以發(fā)展學(xué)生的思維水平，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣；氛圍；技巧；成就感

一年級的學(xué)生語言已初步形成，他們在生活中樂于表達(dá)，對于書面語言也樂于學(xué)習(xí)。教師如果善于引導(dǎo)，學(xué)生會喜歡上語言表達(dá)，進(jìn)而樂于朗讀書面語。課標(biāo)指出：各學(xué)段都要重視朗讀和默讀。可見朗讀的重要性。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)一年級學(xué)生朗讀興趣需要從以下三方面開始：

一、重視朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣的培養(yǎng)，就要從小抓起。一年級開始，是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段。從這時(shí)起就要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

培養(yǎng)朗讀習(xí)慣要從以下幾點(diǎn)做起：

首先，要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。“眼到”就是眼睛要看著書本，“手到”就是手要指著讀的字，“心到”就是用心讀，心里要想著課本。讀的時(shí)候還要保持正確的坐姿：身子坐正、肩要平、小腿彎曲與身體呈90度角。正確的坐姿不僅有利于學(xué)生的骨骼發(fā)育和身體健康，還能使學(xué)生在朗讀的過程中發(fā)聲準(zhǔn)確、流暢。

其次，平時(shí)注意教給學(xué)生普通話發(fā)音要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音方法。讀書時(shí)，要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和感情投入，要求讀書時(shí)，聲音要鏗鏘有力。朗讀前，要調(diào)整坐姿；朗讀時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正；朗讀后，要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和講解文字所描述的場景。這樣，才能使學(xué)生更加自信和喜歡上朗讀。雖然說花的時(shí)間較多，需要老師的耐心教導(dǎo)；但是效果卻是不言而喻，只有這樣，才能使學(xué)生在一年級的時(shí)候牢牢把握住朗讀的要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

二、營造良好的朗讀氛圍

學(xué)習(xí)語言需要氛圍和情境，激發(fā)一年級學(xué)生的朗讀興趣，是重老師要掌握的課堂策略。如何營造朗讀氛圍，從而讓學(xué)生喜歡上朗讀？可以從以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)：

1.示范朗讀。一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力高，課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。因此，老師或錄音的示范朗讀對學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)特別重要。另外，一年級教材以詩歌、韻文為主，讀起來朗朗上口，容易記憶，還能激起學(xué)生的想象力和朗讀興趣。老師要靈活教學(xué)，可以先選擇一些簡單字?jǐn)?shù)少的詩歌入手，讓學(xué)生先容易掌握方法從而找到自信；再教韻文和童話故事，豐富的內(nèi)容能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣。

2.配樂朗讀。隨著教學(xué)模式的變化，教學(xué)手段的改變，現(xiàn)在的教室都屬于多媒體教室，可以使用互聯(lián)網(wǎng)投影工具。在朗讀的時(shí)候配上抒情的背景音樂，渲染課堂氛圍，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生更容易投入情感和有利于學(xué)生的記憶。如在教學(xué)課文《樹和喜鵲》時(shí)，剛開始多媒體出現(xiàn)的一棵樹和一只喜鵲的叫聲，立刻把學(xué)生帶入課文，開始一只喜鵲的叫聲，到后來許多喜鵲的叫聲，給學(xué)生的朗讀和對文本的理解起到很好的補(bǔ)充作用。

3.創(chuàng)建教學(xué)情境。一年級學(xué)生年齡小，單調(diào)的朗讀會使學(xué)生在堅(jiān)持幾分鐘后就會開始昏昏欲睡。所以，避免這種情況的發(fā)生，要設(shè)計(jì)巧妙的情景，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)興趣。比如：開展一些分角色讀、朗讀比賽、上臺畫畫、講故事等活動。分角色讀：根據(jù)課文中的一些角色，進(jìn)行角色分配，旁白由老師讀，角色由分配到的學(xué)生讀，在《小公雞和小鴨子》這一課中，就有小公雞和小鴨子兩個(gè)角色，讓學(xué)生投入角色，增加印象，也使課堂變得有趣生動。還可以經(jīng)常開一些朗讀比賽：選擇詩句，讓學(xué)生報(bào)名參與?；蜻x擇一些簡單的課文，由學(xué)生自由選擇讀。比賽結(jié)束，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)并加以表揚(yáng)，如讀得好的，給她們物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，使學(xué)生更加有激情，喜歡上朗讀。上臺畫畫：對于童話故事類課文，可以讓學(xué)生上講臺來，對課文里面讀到的喜歡的動植物進(jìn)行畫畫，我們班上有一個(gè)學(xué)生就喜歡海洋生物，在講到這一類故事時(shí)，他總是積極要求上臺畫畫，不僅如此，那畫也是畫得栩栩如生，對故事的理解起到很好的補(bǔ)充作用，孩子們看了羨慕不已。這時(shí)教師適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)對學(xué)生朗讀興趣的提高起到更好的作用，同時(shí)還能使學(xué)生增加課外閱讀的興趣愛好?？梢赃m當(dāng)開一些講故事比賽，學(xué)生掌握了一些文字后，喜歡閱讀，特別是一些故事情節(jié)，他們急于表達(dá)，教師給他們創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會，他們一定會樂于表達(dá)。我們班上一個(gè)孩子，她最喜歡講故事，不僅把內(nèi)容講得精彩紛呈，還喜歡配上一些動作，看她講故事，簡直就是一種享受，引得其他孩子連連稱贊，紛紛效仿。以此類推，對課堂進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生扮演課文中的不同角色，不僅有利于激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，還能使學(xué)生活躍思維、增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力。

4.激勵(lì)引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過：“善于鼓舞勵(lì)學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)”。一年級學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，容易受外界影響，而老師的一句鼓勵(lì)，一句表揚(yáng)，會直接影響到學(xué)生的積極性，因此，在學(xué)生朗讀的時(shí)候，老師要善于傾聽并找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生對朗讀的激情。

三、重視對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)

首先，要指導(dǎo)學(xué)生理解文本的意思，在理解意思的基礎(chǔ)上確定朗讀時(shí)的重音和停頓。如“我想回家”這樣一個(gè)簡單的句子，在讀的時(shí)候，要想體現(xiàn)我想做一件事，那重音就在“想”這個(gè)字上，停頓在想之后，如果要表達(dá)的是回家，那重音就在“回家”兩個(gè)字上，雖然是相同的文字，但是不同的重音和停頓表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同，可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，通過練習(xí)，品味、理解這樣的表達(dá)效果，用得多，練得多，學(xué)生自己會靈活掌握這種方法，讀起來，使文章更加生動。

其次，指導(dǎo)學(xué)生通過文本的理解，把握好朗讀的語調(diào)和語速。對于一年級學(xué)生，我們同樣可以通過句子的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握這一技巧。如“這朵花真美??！”和“這朵花真美。”表達(dá)的感情不一樣，第一句是感嘆句，表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情，讀的時(shí)候語調(diào)要高昂，語速要慢一點(diǎn)。第二句是陳述句，讀的時(shí)候，語氣平淡一些，語速不需太慢，正常語速就行。教學(xué)中，學(xué)生就可以通過多次的這種句式練習(xí)，達(dá)到熟練自如。

四、讓學(xué)生獲得朗讀的成就感

人們做一件事總是希望有所收獲，孩子們也不例外。他們希望自己掌握一種朗讀的本領(lǐng)，更希望得到老師、同學(xué)、家長的肯定。因此，教師要給他們這樣的機(jī)會。在訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí)，就要用多種方法讓學(xué)生體會朗讀的成就感。

1.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在班上不定期的開展一些朗讀比賽，當(dāng)學(xué)生評出優(yōu)勝者時(shí)，教師可以給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如一本本子，一支筆，雖然獎(jiǎng)品不貴，對于孩子，卻是有很大的滿足，他們對于朗讀的興趣更濃了。

2.拍照獎(jiǎng)勵(lì)。筆者的學(xué)生就很喜歡這樣。比如，筆者請班上朗讀比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生每個(gè)人做一個(gè)最美的姿勢，然后拍下來，有的發(fā)到家長群，讓家長分享孩子的喜悅。孩子們一聽都開心得不得了；有的則制作成精美的相冊發(fā)給家長，孩子們都非常開心，參與積極性很高。

3.精神獎(jiǎng)勵(lì)。每次，當(dāng)學(xué)生朗讀表現(xiàn)很好時(shí)，全班學(xué)生都會給以鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)，聽著熱烈的掌聲，看著別人羨慕的眼神，孩子們就會產(chǎn)生一種滿足感，他們因此也更想讀好。

對于一年級的學(xué)生來說，朗讀才剛開始，可塑性很強(qiáng)，需要學(xué)習(xí)和掌握的很多，教師需要多思考，從多方面入手，提高學(xué)生的朗讀能力，把我們的經(jīng)典誦讀提升到一個(gè)更高的臺階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王紅霞.談小學(xué)英語朗讀能力的培養(yǎng)[J].才智，2019（25）.