賀楠楠

【摘要】在目前的教育領(lǐng)域，普遍認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育在中職教育中的重要性，在當(dāng)今社會(huì)認(rèn)知乃至部分中職學(xué)校當(dāng)中仍然存在關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的各種偏見，沒有真正地以正確的心態(tài)去對(duì)待這門學(xué)科?；诖耍瑢母鱾€(gè)方面來分析目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，并且針對(duì)目前存在的問題，對(duì)改革的方式與方法進(jìn)行全方位的探索，以便為目前的現(xiàn)狀改變提供可供參考的理論建議。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng) 策略

隨著現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展，中國各個(gè)行業(yè)飛速與世界水平接軌甚至領(lǐng)先于世界水平。大國重器，離不開各行各業(yè)的人才做出的貢獻(xiàn)，教育的發(fā)展一直是我們國家的重中之重，因?yàn)橹R(shí)改變命運(yùn)，這句人人都知道的話并不只是一句口號(hào)，而是突出了我們國家乃至每一個(gè)贊同這句話的人，對(duì)于知識(shí)的渴望和認(rèn)知。而且知識(shí)改變的不僅僅是個(gè)人的命運(yùn)，整個(gè)國家的發(fā)展和命運(yùn)也都是以知識(shí)和人才為基石。國家快速發(fā)展，對(duì)于人才的需求也不再僅僅是擁有一技之長(zhǎng)就可以，現(xiàn)在的時(shí)代需要的是具有綜合素質(zhì)的人才。眾所周知，數(shù)學(xué)是我們從小學(xué)習(xí)，并且被納入三大學(xué)科之內(nèi)的一門學(xué)科，可見其重要性。中職數(shù)學(xué)雖然是一門輔助專業(yè)技術(shù)的課程，但是其重要性依然沒有被改變，我們常說知其然，也要知其所以然，如果說專業(yè)的技術(shù)是教學(xué)的最終目的，是最后呈現(xiàn)出來的一支舞蹈，那么文化基礎(chǔ)就是這支舞蹈的基本功，只有基本功扎實(shí)了，才可以掌握更多的專業(yè)技術(shù)，才可以使學(xué)到的技術(shù)不只流于表面。在目前的中職教育中，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)存在著諸多的問題和偏見，問題出在教學(xué)過程中所有的參與者，也存在于目前社會(huì)對(duì)于中職數(shù)學(xué)的認(rèn)知。下文我們從教學(xué)過程中最直接的參與者：學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)這幾個(gè)方面來分析問題所在。

一、分析目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校對(duì)于中職數(shù)學(xué)的態(tài)度

對(duì)于中職學(xué)校，我們知道其整體的學(xué)習(xí)氛圍是比較松散的，學(xué)校的管理也是比較寬松一些，對(duì)于文化課并沒有足夠的重視，“重技術(shù)，輕文化”這幾乎是大部分學(xué)校都存在的問題。學(xué)校重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，專業(yè)技術(shù)的掌握程度，但是對(duì)于文化課特別是數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)情況并沒有太多的關(guān)注，也沒有針對(duì)學(xué)生的掌握情況制定嚴(yán)格的考核制度。學(xué)校的態(tài)度起到的是決定性的作用，對(duì)于老師和學(xué)生也是有著很大的影響。學(xué)校以實(shí)踐課為重，就會(huì)把更多的課時(shí)安排在實(shí)踐課上，時(shí)間有限，剩下的給到文化課的時(shí)間自然是被壓縮了很多，這樣就導(dǎo)致老師要想完成教學(xué)任務(wù)，就必須抓緊時(shí)間按教材進(jìn)行下去，幾乎沒有時(shí)間去安排更多的練習(xí)和課后復(fù)習(xí)。而中職的學(xué)生們，基礎(chǔ)水平本來就是參差不齊，再加上快速的授課，學(xué)生可能在課堂之上跟不上老師的節(jié)奏，而課后可能又沒有足夠的時(shí)間來復(fù)習(xí)，下節(jié)課又開始講新的內(nèi)容，這樣一直處在一個(gè)接受困難的情況下，學(xué)生很快就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.從老師的方面分析

中職的教師隊(duì)伍在整體的教育界來說是相對(duì)比較散漫的，可能是因?yàn)闆]有相應(yīng)的文化課嚴(yán)格的考核制度，或者是因?yàn)檎n時(shí)被壓縮，得不到校方足夠的重視，時(shí)間緊任務(wù)重。很多的現(xiàn)象是比較常見的：課前不做充分準(zhǔn)備的備課、課堂上的宣講很多是照本宣科，課后又沒有一定的時(shí)間安排課堂回顧問答等，一系列的流程下來，無法了解學(xué)生的真正能力水平，學(xué)習(xí)之后沒有足夠的時(shí)間復(fù)習(xí)，老師也沒有辦法真正掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，接受情況，等等。老師的態(tài)度直接影響到學(xué)生的態(tài)度，老師的授課水平又直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.從學(xué)生的方面分析

新課標(biāo)指出，要將學(xué)習(xí)的主體從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生真正地表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才算是達(dá)到教學(xué)的目的。中職的學(xué)生特點(diǎn)是比較突出的，整體數(shù)學(xué)水平參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂紀(jì)律散漫，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)不夠重視，甚至直接認(rèn)為，中職的學(xué)生學(xué)習(xí)文化課是沒有什么用的，只要學(xué)會(huì)了技術(shù)就可以了，文化課跟技術(shù)實(shí)踐沒有什么關(guān)系。中職學(xué)生年齡不大，學(xué)習(xí)積極性本來就不高，自律性也不高，再受到這種言論的影響，直接從心理上就排斥文化課了。尤其是數(shù)學(xué)課堂，本來就是枯燥無趣的，再加上老師講的快，一點(diǎn)聽不懂后面就可能連帶著學(xué)不會(huì)，越不懂越是不想學(xué)，這樣下去就是惡性循環(huán)，到最后直接放棄數(shù)學(xué)課程。

4.從家長(zhǎng)這方面分析

學(xué)生家長(zhǎng)并不直接參與到教學(xué)中來，卻也在其中扮演了重要的角色。很多家長(zhǎng)有一種想法：把孩子送到職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)到技術(shù)，找一份相關(guān)的工作就可以了，其他的對(duì)孩子也沒有過多的要求了。殊不知這種理念也在或多或少地影響著孩子對(duì)于文化課的態(tài)度。中職的學(xué)生年齡都不大，自制力不高，學(xué)習(xí)的積極性也不高，周圍對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)都是這樣的態(tài)度和聲音，很有可能導(dǎo)致學(xué)生直接選擇放棄文化課的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)該知道，目前社會(huì)是在快速發(fā)展階段的，對(duì)于人才的需求也不再是以前的那種單一的技術(shù)，“一招鮮，走遍天”這種想法放到現(xiàn)在已經(jīng)并不適用了。

二、從現(xiàn)狀分析探索改革策略

1.學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度

前面我們說到，學(xué)校的態(tài)度起到?jīng)Q定性的作用，學(xué)校與教師與學(xué)生之間都是緊密相連的。學(xué)校重視技術(shù)的學(xué)習(xí)固然沒錯(cuò)，但是要知道數(shù)學(xué)是理論，是基礎(chǔ)，是長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)提升，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是服務(wù)于技術(shù)實(shí)踐的，能夠提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程也是必修課程，是不容被忽視的，它所發(fā)揮的長(zhǎng)遠(yuǎn)作用是很重要的，是中職教育教學(xué)中的重要組成部分。技術(shù)實(shí)踐考驗(yàn)的是動(dòng)手能力，通過短期的培訓(xùn)即可掌握，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是著重培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思考能力，學(xué)與思是相伴而行的，所以文化課在中職的教育中是不可缺席的也是不可以被忽視的。學(xué)校作為思想的傳播者，學(xué)習(xí)制度的制定者，必須明確文化課在中職教育中的重要地位，改變重實(shí)踐，輕理論的教育態(tài)度，要求學(xué)生學(xué)思結(jié)合，專業(yè)技能和文化水平同步提高，做現(xiàn)時(shí)代的新型人才。

2.老師充分利用教學(xué)資源

從老師這方面來探討改革方法，首先應(yīng)該是改變老師對(duì)于教學(xué)的態(tài)度，明確文化課的重要性。這就要求，老師們除了要做到基礎(chǔ)的課前充分備課之外，還要想辦法提高課堂的學(xué)習(xí)效率。目前中職的教育大多還是延續(xù)之前課堂上以教師為主體的授課模式，數(shù)學(xué)課的教學(xué)本身就是比較枯燥，一味靠講，并不能真正的引起學(xué)生們的興趣，也就無法提高教學(xué)的質(zhì)量和課堂的學(xué)習(xí)效率。從這方面考慮除了老師提高自身的教課水平和課堂趣味性之外，還可以引進(jìn)更多的教學(xué)資源，例如，把現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶入課堂授課中去，利用技術(shù)更直觀地授課，可以使同學(xué)們更容易理解一些難點(diǎn)，而且互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代人的工具，各種年齡段對(duì)它的興趣都是很大的，這樣能夠更多的吸引學(xué)生的興趣，增加課堂上的趣味性，降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度。

3.充分考慮學(xué)生文化基礎(chǔ)，因材施教

中職的學(xué)生，因?yàn)檎惺盏拈T檻是很低的，所以文化水平是參差不齊的，其特點(diǎn)是差異性和整體文化水平偏低。如果一味使用同一的教材教學(xué)，而不去考慮學(xué)生的差異性，會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)橛龅嚼щy、聽不懂、無法獨(dú)立完成作業(yè)等原因而產(chǎn)生排斥心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要老師們負(fù)起責(zé)任來，充分與同學(xué)們進(jìn)行溝通問答，了解各個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)水平所在的層次，根據(jù)不同的基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，讓同學(xué)們從易到難，充分理解所學(xué)的知識(shí)，能夠真正學(xué)會(huì)了，才可以樹立起對(duì)數(shù)學(xué)的信心，才能夠保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外的很重要的一點(diǎn)是，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，認(rèn)為理論知識(shí)跟自己實(shí)際接觸的動(dòng)手實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)是沒有什么關(guān)系的，這一點(diǎn)上教師們可以根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，選擇適合此專業(yè)的內(nèi)容去講，讓同學(xué)們看到數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)之間的聯(lián)系，并且在授課的過程中盡量有針對(duì)性地講解，不但是針對(duì)專業(yè)，更是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，從易到難，一步一步深入。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到攀登知識(shí)高峰的樂趣。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性

一切的改革手段都是為了使學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠真正地提起學(xué)習(xí)的興趣。前面我們說到，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，那么在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革中，除了學(xué)校、老師、教學(xué)資源等方面之外，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是至關(guān)重要的一環(huán)，學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才會(huì)在這個(gè)過程中慢慢地提升自己學(xué)習(xí)的能力，而活到老，學(xué)到老，這種能力是我們可以一輩子都受用的。中職學(xué)生們年齡都不大，自制力不強(qiáng)，容易受到外界言論和事物的影響，也許人在課堂上，但是注意力不在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律渙散。在這種環(huán)境之下，就算是有心學(xué)習(xí)的同學(xué)也會(huì)被影響。所以適當(dāng)?shù)募o(jì)律管理制度和嚴(yán)格的文化課考核制度就需要安排上。紀(jì)律管控，讓學(xué)生們受到約束，營造出一個(gè)適合學(xué)習(xí)的氛圍，嚴(yán)格的考核制度可以讓同學(xué)們?cè)趬毫ο庐a(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還有比較重要的一點(diǎn)是，有效的課堂互動(dòng)可以一定程度地提高教學(xué)質(zhì)量并且?guī)?dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)們積極主動(dòng)地思考，將學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己。

綜上，總結(jié)了中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的一些問題，并且提出來一些參考意見、改革策略。我們的最終目的是提升中職學(xué)生的文化課水平，教師和學(xué)校是最重要最直接的參與者，他們對(duì)于文化課教學(xué)的態(tài)度，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以轉(zhuǎn)變態(tài)度很重要，教師隊(duì)伍風(fēng)氣的整改也很重要。但是最重要的還是學(xué)生自身對(duì)于文化課的認(rèn)知，只有真正認(rèn)識(shí)到課程的重要性，才會(huì)去重視起來，只有重視起來了，才會(huì)從心底開始愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)付出精力思考。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，我們的思想一定要跟隨時(shí)代去轉(zhuǎn)變，當(dāng)下中國各方面的飛速發(fā)展，需要的不只是單一的技術(shù)型人員，而是復(fù)合型綜合性的人才，只有真正擁有了學(xué)習(xí)的能力，并且養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠在以后的職業(yè)道路上有更好地發(fā)展。

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