李建宏

【摘要】在初中地理這門學(xué)科的教學(xué)中，教師要重點讓學(xué)生掌握地圖的應(yīng)用方法，學(xué)會識圖、辨圖、繪圖等基本的地理學(xué)習(xí)技能?？紤]到地圖學(xué)習(xí)的理論性和動手操作相結(jié)合的特點，教師需要在教學(xué)過程中穿插地圖的運用進(jìn)行授課，讓學(xué)生潛移默化地在學(xué)習(xí)理論知識的同時，掌握地圖的用法。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 地圖教學(xué) 讀圖能力

在初中地理這門學(xué)科中，學(xué)生要系統(tǒng)化地掌握很多地理學(xué)的相關(guān)概念原理基本規(guī)律，并且學(xué)會地理學(xué)科進(jìn)行科學(xué)研究的一般方法和步驟，讓學(xué)生具備地理科學(xué)探索研究的基本素質(zhì)。地圖是在地理這門學(xué)科中應(yīng)用最廣泛的，也是人們在現(xiàn)實生活實際中經(jīng)常會用到的工具，掌握地圖的用法，學(xué)會識別地圖，繪制地圖等基本的技能，是初中地理學(xué)科教學(xué)的基本要求。教師要明確地圖學(xué)習(xí)的基本特點，結(jié)合學(xué)生在課堂上已有的知識儲備和技能掌握情況進(jìn)行更加有針對性的教學(xué)，找到學(xué)生的最近學(xué)習(xí)區(qū)，提高學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)方面掌握的效果。無論是教師還是學(xué)生，都認(rèn)為地圖學(xué)習(xí)就是要多背多看，這樣才能逐漸地掌握。其實不然，地理環(huán)境的發(fā)展變化是有規(guī)律的，人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系也是有規(guī)律可尋的，地理學(xué)也有自己獨特的學(xué)習(xí)方法和技巧。只要我們掌握了這些學(xué)習(xí)方法和技巧，我們就會學(xué)得既簡單又有趣。

一、結(jié)合生活化的理念和教材上地圖的資源進(jìn)行地圖知識的傳授

要讓學(xué)生熟練地掌握地圖這樣的工具，教師就要采用實踐應(yīng)用的理念，指導(dǎo)地圖教學(xué)。生活中用到地圖的機(jī)會有很多，只要人們出門就會用到地圖，平時辨別方向也是離不開地圖的，那么，教師可以結(jié)合生活中很多具體的實例。例如，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生出門購物或者到陌生的地方旅行的情境，讓學(xué)生根據(jù)地圖，找到自己的路線辨別方向。這樣一些生活化情境非常強(qiáng)的教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步的調(diào)動學(xué)生在地圖知識學(xué)習(xí)中的積極性。在教材上有很多的學(xué)習(xí)資料，這些資料大多都是以地圖的形式呈現(xiàn)的，通過結(jié)合這樣的一些地圖的學(xué)習(xí)，以及一些具體的生活化情境，學(xué)生就能夠?qū)⒌乩韺W(xué)科知識很好的應(yīng)用于自己的現(xiàn)實生活，提高他們在實際生活中專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

二、結(jié)合理論知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解析地圖識別地圖的能力

對于初中階段的學(xué)生來說，他們閱讀地圖的能力可以從直觀和抽象相結(jié)合的角度進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的地理理論知識的同時，再結(jié)合著地圖，學(xué)生就更容易理解，因此，地圖是一種直觀的方式，但是要想看得懂地圖，也需要理論的知識作為支持和輔助，可以說理論和地圖實際相結(jié)合是地理學(xué)習(xí)的一種特點。所以，在教學(xué)過程中，可以說每次課程的教學(xué)一般都會說起的地圖的運用。在學(xué)習(xí)的過程中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生去識別地圖的名稱，注意觀察地圖的比例。將地圖上的說明首先識別清楚，才能在學(xué)習(xí)的過程中逐漸達(dá)到自動化的程度，看到相應(yīng)的符號和圖片，就能夠準(zhǔn)確的明白其中所代表的含義。更為重要的是，教師要以理論知識的講授為主，但是系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。我們會發(fā)現(xiàn)，地圖在其中是一個重要的組成部分，學(xué)習(xí)地圖不是目的，地圖只是傳插在其中的一種工具，讓人們更加直觀的了解抽象地理知識的手段。所以，教師在教學(xué)過程中要注意采用互動的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠針對地圖提出些問題，并且在必要的時候，讓學(xué)生對地圖上的內(nèi)容進(jìn)行解讀，這樣才能讓學(xué)生經(jīng)常鍛煉如何去識別地圖，提高他們的讀圖能力。

三、精心選擇地圖學(xué)習(xí)資源

在教學(xué)過程中，除了將教材上的地圖資源充分的使用以外，必要的時候，還需要結(jié)合一些掛圖以及具體的地理地貌的實物圖片等內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)。相對于教材上的圖片，掛圖制作的比較大，比較精致，看起來比較清楚，而通過互聯(lián)網(wǎng)收集到的一些關(guān)于地理地貌的圖片，更能夠配合著地圖，讓學(xué)生產(chǎn)生對于地理現(xiàn)象的直觀認(rèn)識，因此，在教學(xué)活動中，教師要注意綜合選擇各種有關(guān)地圖的學(xué)習(xí)資源，從應(yīng)用到課堂教學(xué)內(nèi)容的角度進(jìn)行選擇，讓教師所選擇的地圖教學(xué)資源，更能夠符合教學(xué)的基本目的和需要。在選擇的過程中，教師尤其關(guān)注這些資源的可靠性是否在科學(xué)性合理性等方面準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來教學(xué)的一般目的和需要，所以，通過科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，就能夠?qū)Φ貓D以及地理知識的教學(xué)起到促進(jìn)的作用，否則教師把關(guān)不嚴(yán)，學(xué)生學(xué)到的知識有可能是錯的。這對于他們后續(xù)的學(xué)習(xí)以及在現(xiàn)實生活中的實際能力的增長，都會起到消極的作用。所以，教師平時要注重積累，將一些好的資源及時的存儲下來，為課堂教學(xué)的高效進(jìn)行，提供更多的支持。

總而言之，讓學(xué)生掌握地圖的應(yīng)用方法，在地理學(xué)科系統(tǒng)知識框架之下，掌握必備的地理知識，學(xué)會如何運用地圖進(jìn)行生活問題的分析和解決學(xué)會繪制地圖，提高學(xué)生地理科學(xué)探索和研究的能力。這些都需要教師進(jìn)一步地探索更加有效的地理教學(xué)路徑，從而讓地圖教學(xué)真正收獲實效，讓學(xué)生熟練地掌握這一工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂瑩.初中地理教學(xué)中運用地圖培養(yǎng)學(xué)生智能研究[D].東北師范大學(xué)，2008.