黃小敏

【摘要】殘疾兒童由于長期接觸不到正常的校園生活，大多具有內(nèi)向、膽小、不喜交流等心理方面的問題，因此送教上門活動往往達(dá)不到教育的有效成果?；诖?，本文簡要闡述當(dāng)前我國送教上門活動存在的一些問題，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)送教教學(xué)服務(wù)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】殘疾兒童；財(cái)政投入；體能訓(xùn)練

盡管近幾年我國教育部門對特殊兒童的教育問題重視程度大大提高，但絕大多數(shù)殘疾兒童仍然無法像普通孩子一樣進(jìn)入校園享受校園教學(xué)。為此，各地都開展了送教上門教育服務(wù)，為了全面提高送教教學(xué)的效率，各地的教育部門在送教教師、送教時(shí)間、送教教學(xué)內(nèi)容等方面制定了規(guī)定。

一、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，鼓勵(lì)家長參與教學(xué)

對于那些敏感、膽小、情緒行為障礙的自閉癥兒童，送教教師需要根據(jù)該名學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)、行為習(xí)慣、教育需求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)效果會大幅度提升。對于那些自理能力極差、好動的學(xué)生，可以為其設(shè)置體能訓(xùn)練，讓學(xué)生在運(yùn)動過程中活躍身心，釋放過多的能量。家長作為自閉癥兒童的親人，也應(yīng)當(dāng)與教師一起承擔(dān)起康復(fù)孩子的責(zé)任。如果，教師把孩子要學(xué)習(xí)的知識先教給家長，然后讓家長在日常生活中的每一件事上言傳身教給孩子，如到超市購物時(shí)對錢的使用、坐公交時(shí)要遵守的社會規(guī)則等，那么會促進(jìn)自閉癥兒童與社會更好地融合。交流是拉近彼此距離、接觸誤會與矛盾的最好方式，盡管自閉癥兒童的人際溝通能力相較正常孩子比較差，但在溝通的過程中，自閉癥兒童還是能夠體會到認(rèn)同、不贊同、理解、不理解等情緒，從而得到感知的鍛煉，也能提高自閉癥兒童的社會交往能力。因此，教師可以適當(dāng)安排自閉癥兒童與同齡小伙伴交流的機(jī)會。

二、增加財(cái)政支持，加大經(jīng)費(fèi)投入

送教上門教學(xué)服務(wù)能否順利、長遠(yuǎn)地開展下去，與教育部門投入的資金情況有關(guān)。教育部門應(yīng)當(dāng)提供送教服務(wù)所需的教學(xué)設(shè)備，承擔(dān)送教教學(xué)服務(wù)教師的往返車費(fèi)、報(bào)銷餐費(fèi)，這么一來教師會在無負(fù)擔(dān)的情況下，專注于送教教學(xué)，而不被其它因素打擾。定期組織送教教師參加培訓(xùn)與交流大會，教師只有不斷學(xué)習(xí)送教技巧，并在實(shí)踐中不斷摸索與運(yùn)用，才能更好地完成送教教學(xué)的任務(wù)。

三、提高送教教師的專業(yè)化水平

送教教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平是送教工作質(zhì)量高低的重要因素之一，要想建設(shè)一只高素質(zhì)、高能力的送教隊(duì)伍，隊(duì)伍內(nèi)部則需要明確的分工，不同的人員負(fù)責(zé)不同的工作，同時(shí)大家在嚴(yán)格遵守規(guī)則的同時(shí)，各司其職，愛崗敬業(yè)，才能真正提升送教教學(xué)效率。作為殘疾兒童送教上門的主力，送教教師必須具備專業(yè)的知識和技能。例如，蒼梧縣的特殊教育教師是送教上門的主力軍，具備專業(yè)的送教技巧以及送教經(jīng)驗(yàn)。在送教教師的選擇上，殘疾兒童的家長可以提出對所需送教教師的要求，然后審核人員按照家長的具體要求對送教教師進(jìn)行逐一篩查，最終找出與受教殘疾兒童相適合的送教對象。

綜上所述，送教上門教學(xué)服務(wù)是我國教育部對殘疾兒童進(jìn)行教育歸屬的重要方式，提升送教教師的綜合素養(yǎng)與能力，擴(kuò)大送教上門服務(wù)的社會影響，提供給殘疾兒童平等獲得教育的權(quán)利，完成我國送教教育的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫娟.創(chuàng)新送教上門工作模式，為特殊學(xué)生家庭增能[J].現(xiàn)代特殊教育，2019（1）：10-11.